【正文】 動，提高他們的實踐能力。教學數(shù)的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導學生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。由于這些學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)、教育觀念等都存在著較大的差異，通過一學期的努力，大部分學生的學習自主性和自覺性明顯增強，尤其是二班的學生懂得怎樣自主學習了，上課能積極舉手回答問題，知道按老師的要求完成作業(yè)。因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在《乘法口訣表》的整理中，學生通過用自己制作的乘法口訣卡片對乘法口訣表進行了整理，自我建構(gòu)了乘法口訣表的排列規(guī)律。在兩位數(shù)加減兩位數(shù)的教學中，用北京奧運會各國的金牌數(shù)作為教學素材進行教學，即激發(fā)了學生的愛國熱情和學習興趣，又使學生在解決問題的過程中體會到數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，在乘法口訣的教學過程中，用一個人有5個手指、青蛙的腿數(shù)、一星期的天數(shù)、螃蟹的腿數(shù)等生活中的素材進行教學，使學生在學習中既經(jīng)歷了乘法口訣的形成過程，又使學生明白了乘法口訣在生活中的應用。正如培根所說：“習慣是一種頑強而強大的力量，它可以主宰人生！由于習慣的不同，它們不是造就一個人，就是毀滅一個人。因此，在教學過程中，應培養(yǎng)學生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，再進行計算的良好習慣。針對這一情況，我重點培養(yǎng)了學生的認真讀題、認真分析題目的能力。夯實基礎，努力減輕學生學習負擔蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。二、存在的問題和困惑家長和教師的教育觀念存在差異。在以后的教學中，要針對兩部分學生的實際情況，采用不同的教學方法，以提高課堂教學的實效性。我們不必為自己的成績而喜悅，也不必為自己的失敗而懊惱，因為數(shù)學教學，是日積月累，厚積薄發(fā)。他主張：無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇老師的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。教材首先用準備春游食品的活動，由“應該每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學生認識“每份分得同樣多，叫平均分”。本冊教材要求學生估計出體育館里大約能坐多少人，二年級學生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活安排一些生活中需要估計的素材，按由易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會的方法，也使學生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛運用。反思：，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)也因怕分數(shù)低而抄別人的。努力方向：，在班里提倡一種你追我趕的風氣。舊的一年已經(jīng)過去，新的學期，我們吸取過去的經(jīng)驗教訓，不斷的提高自己讓自己向更高的目標邁進。還公布了班級的紀律考評細則和衛(wèi)生的評價標準和要求。有幾個小朋友早讀課一到學校就喜歡往小賣部跑，而且早讀課不認真的人也很多，在晨讀小組長的監(jiān)督下，記下了那些沒有認真早讀學生的名單及他們所浪費的時間，在下課的時候拿起書本補回早上的時間。對于屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。這樣后進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊里最后的一名。教育完這個小朋友之后我也找來他們隊的小隊長，一起討論了怎么幫助他的辦法，小隊長也非常愿意幫助這位小朋友。最后也是最主要靠他們隊的小隊長，想出了好辦法，就是給他列統(tǒng)計表，才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。二年級第一學期數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力，通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。根據(jù)低年級學生調(diào)皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。利用社會環(huán)境提高數(shù)學實際運用能力。（三）精心設計作業(yè)，認真及時批改布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。在教學上，我有疑必問，積極主動的和同事探討教法研究教材，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己的教學工作總之，本學期我教學態(tài)度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。課改的號角依然吹得震耳欲聾，伴著這聲音，我留意翼翼地尋著課改的方向慢慢行進。首先，我想到的是激勵機制。但也有極個別的學生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。一個鼓勵的眼神，一個激勵的微笑，一句不經(jīng)意的表揚，營造了一個簡單和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學聽，其他學生模仿，同位之間互聽互編，層層遞進。由于學生讀懂了圖意，并能編成小故事，根據(jù)圖解決實際問題的難點迎刃而解。不但不認識快幾時了，幾時剛過，而且鐘面上的整時與半時也認不清。一學年在課堂上的得與失，成與敗中匆匆走過，課改的號角依然在響徹云霄，我的課堂教學卻在追隨著課改的行蹤緩緩行進。 初步認識長度單位厘米和米。但是也有個別學生由于基礎差，作業(yè)完不成，學習習慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。本學期為了調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，我經(jīng)常利用課余時間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，輔助課堂教學。注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。每天抽出5分鐘進行口算訓練，或?qū)Υ鸹蚬P算，而且每天留口算作業(yè)。六、認真批改作業(yè)每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。七、抓好差生對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，為了提高后進生的成績，首先解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。在此基礎上，還教給他們學習的方法，提高他們的技能。小學二年級數(shù)學教學工作總結(jié)9本學期，本人擔任二(1)(2)的數(shù)學教學工作，通過一個學期的教學，已經(jīng)圓滿完成了教學任務。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。三、細致批閱每一次作業(yè)。五、客觀評價每一位學生。小學二年級數(shù)學教學工作總結(jié)10本學期我擔任二年級一班、二班的數(shù)學教學，這兩個班共有學生112名，其中從其他學校轉(zhuǎn)來19名學生。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓，推動今后的教學工作，下面我將取得的成績和存在的問題、困惑兩個方面對本學期的教學工作總結(jié)如下：一、取得的成績和經(jīng)驗：培養(yǎng)學生在親身實踐中探究知識的能力。在《乘法口訣表》的整理中，學生通過用自己制作的乘法口訣卡片對乘法口訣表進行了整理，自我建構(gòu)了乘法口訣表的排列規(guī)律。小學數(shù)學的教學內(nèi)容多數(shù)都和生活實際相聯(lián)系，在教學中，我把教材和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，使學生體會到數(shù)學來源與生活，生活離不開數(shù)學。重視學生審題能力的培養(yǎng)。要求學生靜下心來讀通題目，劃出關鍵字詞，理解關鍵詞語的意思，明白所解答的問題之后再動筆進行解答。在本學期的教學中，我緊扣自己的課題研究，嘗試讓二年級學生寫數(shù)學日記。也但也有個別同學，語言文字組織能力較差，語句不夠通順，前言不搭后語，有記流水賬的日記出現(xiàn)。同樣的教學內(nèi)容，在兩個班的教學效果卻大不相同。小學二年級數(shù)學教學工作總結(jié)1120xx春學期，我繼續(xù)擔任二年級數(shù)學教學工作?！边@句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；最后，每節(jié)新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。第三、作業(yè)布置與批改。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和差生的輔導。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果（一）本學期，我們班每天的數(shù)學作業(yè)，中等學生一般能在10到15分鐘完成（期末復習時略有增加），基本都能輕松地獨立完成。（三）班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善于思考，學習成績優(yōu)異，學習狀態(tài)穩(wěn)定。在本學期的教學中，我緊扣自己的課題研究，嘗試讓二年級學生寫數(shù)學日記。也但也有個別同學，語言文字組織能力較差，語句不夠通順，前言不搭后語，有記流水賬的日記出現(xiàn)。同樣的教學內(nèi)容，在兩個班的教學效果卻大不相同。小學二年級數(shù)學教學工作總結(jié)13本學期我擔負二年級的數(shù)學教學工作。學期初，研究了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。充分理解課后習題的作用，設計好練習。（1）創(chuàng)設各種情境，激起學生思考。最后，盡可能讓學生自己小結(jié)學到的知識和方法。新知識的遺忘規(guī)律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授知識基本是當天溫習或第二天溫習，以后再逐漸延長溫習時間。學生對著本冊書的目錄就可以夠回憶起所學的知識。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。輔導。在教學中逐漸培養(yǎng)他們的學習愛好，進步他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生勇于回答題目，樂于思考。三、虛心請教其他老師在教學上，有疑必問。有個別家長對自己的孩子漠不關心，不加以引導任其自由發(fā)展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有頑耍的時間，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，教師的很多的教學計劃不能很好的落實到位。我根據(jù)實際情況采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，因此本學期來的教學工作有所順利，學生的學習成績也穩(wěn)中有進。課前只要是能與新課有關的學習內(nèi)容，能設計出激發(fā)學生興趣的情境就進行創(chuàng)設，創(chuàng)設后鼓勵學生主動參與，放手讓學生主動去探究。上課做到精講精練，巧講巧練。同時重視學生掌握數(shù)學基礎知識，培養(yǎng)學生的判斷、推理能力和分析綜合能力。有時還會以分組競賽的形式讓小組與小組，個人與人之間進行比賽，學生的興趣更濃，學習效果顯著。主要采取面批講解的方法、個別輔導法、個別心理疏導法等?？傊?，經(jīng)過近一年和學生的相處以及對數(shù)學教學的摸索，學生在本次考試中，取得了預想的考試成績，完成了本學期的教學任務。為使以后的工作更順利地開展，現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。最后，盡量讓學生小結(jié)學到的知識以及方法。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。做好測試評估工作。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。在教學中，我一直認為與家長溝通也是搞好教學很關鍵的一個環(huán)節(jié)。堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。利用業(yè)余時間閱讀相關教育書刊，從中了解教育動向、學習先進的教育教學方法和教育思想，再結(jié)合自己的教學和學生的實際情況，更好的服務自己的教育教學?？傊?，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務，使自己在教育崗位上有更精彩的表現(xiàn)。本學期根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合本人的教學工作，在教學過程中主要做到以下幾點：一、以課堂教學為中心。在備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。（2）根據(jù)低年級學生遺忘快，不會復習的特點。做到一節(jié)一整理，形成知識鏈。針對不同的錯誤進行面批，指出問題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力和糾錯能力。在教學中注意降低難度，允許他們采用自己的學習方法慢慢學習，注重學習過程。測試的結(jié)果不再作為評價學生唯一標準，而是注重學生的知識掌握與學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這學期，我在教學工作上從沒有放松自己。四、積極參加教研活動。舊的一年已經(jīng)過去，新的學期