【正文】 小圓片。情感態(tài)度價值觀：在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積極的情感體驗。第一篇：二年級數(shù)學下冊《分蘋果》教學設計發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。過程與方法：通過引導學生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學習有余數(shù)除法的必要性。教學難點：通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。（2）接著進行全班集體交流。（4）介紹除法豎式的寫法。6=3 豎式：6丿1 880討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。放6個蘋果。（5）練習：第2頁 “填一填，說一說”的習題。）板書設計：教學反思：第三篇：二年級《分蘋果》教學設計二年級《分蘋果》教學設計二年級《分蘋果》教學設計1教學目標通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。教學難點理解“平均分的”含義。小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學們用小圓片代替蘋果分一分吧。教學點評：通過實際操作和口頭表述，提高學生的動手操作能力和口頭表達能力，而且還能使學生初步了解平均分的含義。教學點評：啟發(fā)學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質(zhì)疑問難，提出自己的獨立見解。教學點評：此題的練習，以進一步加深對新知的理解和掌握。教學點評：兩種不同分法的比較，有利于學生對于平均分含義的理解，同時可以了解一下學生的思維水平。四、發(fā)散提高。五、課堂總結(jié)。采用小組合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的小組合作意識，激發(fā)學習興趣。學生學具：小圓片教學過程：一、談話引入淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數(shù)學問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)信息提出一個數(shù)學問題。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？算一算、議一議?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。六、總結(jié)本課同學們，在本節(jié)課你學到了哪些知識？板 書 設 計：分蘋果186=3（盤）豎式先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個位對齊教學反思：引導學生體驗抽象除法豎式的過程。在探究中理解除法的試商方法。培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力?！窘虒W準備】教師：制作實物投影圖片或掛圖：（1）“分蘋果”主題圖；（2）“試一試”中的第4題。師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？學生觀察并說出自己的看法。在傾聽與思考中明確學習主題——兩種方式的平均分。 ② 把12個蘋果平均放到3個盤子里，每盤4個。 ① 每個盤子里放2個，可以分成6盤。每個學生拿出自己的學具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學生自己提出問題的機會，以此促使學生積極參與活動，培養(yǎng)學生提出問題的能力。（2） 互動活動：故事中的問題問答。 問題舉例：① 每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？ ② 每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？ ③ 有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？ ④ 有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？數(shù)學故事之三——小兔背蘿卜① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。第4題的圖片。學生觀察后個別講故事：小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進口袋里背回去。此次活動在小組內(nèi)進行。（輔差）平均分成3份，每份（ ）個。（培優(yōu)）每7個分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學內(nèi)容與學生的距離。方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。】比較，發(fā)現(xiàn)異同點（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個?！浚ㄈ╈柟膛c練習小兔子搬蘿卜圈一圈，填一填（四）總結(jié)提升今天，你學到了什么七、板書設計分蘋果分成3堆，每堆4個12個蘋果分的結(jié)果相同每袋裝4個，需要3個袋子二年級《分蘋果》教學設計5教學目標，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活與數(shù)學的聯(lián)系。含義。板書二、問題探究。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。這天正好是笑笑的生日。師：對，一共有12個蘋果。教師注意巡視?？偨Y(jié)。3．比一比，兩次分蘋果有什么相同的地方？結(jié)合分的過程，學生討論交流。）三、鞏固應用，深化拓展。你們有信心嗎？好，我們來看。學生動手操作，之后匯報。（擺一擺，分一分，乘法口訣）師：咱們把這種分法淘氣和笑笑，他們也一定會佩服你們的?。ㄔO計意圖：借助形式多樣的練習，組織學生在情境中解決問題，實現(xiàn)對新知的鞏固。學生列式計算。向?qū)W生展示生活中平均分的問題，引導學生用所學知識解決生活中的問題，能夠有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。同學們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？【設計意圖：利用學生喜歡的生活情境引出教學內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學內(nèi)容與學生的距離。方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。】 ，發(fā)現(xiàn)異同點（1）相同點：都是把12個蘋果平均分，每份4個。】（三） ，填一填（四）總結(jié)提升 今天，你學到了什么七、板書設計 分蘋果分成3堆，每堆4個12個蘋果 分的結(jié)果相同每袋裝4個，需要3個袋子