【正文】 題。讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義，并讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。　　過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動腦、動手、動口參與學(xué)習(xí)過程?！　〗叹邔W(xué)具準備：　　課件、小棒?！　⌒〗Y(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個?！　≈笇?dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊?！　、勖糠菔菐?(是3)把3寫在等號的后面。4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！　〕鍪荆?5247。　　通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3　　教學(xué)內(nèi)容：　　教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。每個學(xué)生準備12個○卡片?！　“?2個○卡片平均分一分，并寫出除法算式?！　〕尸F(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事?！　?1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題?！　?3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價?！　?2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾?　　(3)交流。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3?！　【毩?xí)五的第2題。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商?！　⊥瓿珊?，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。　　四、總結(jié)　　請學(xué)生談收獲。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1?！　、?、使學(xué)生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義?！　《⒔虒W(xué)重、難點　　教學(xué)重點：理解除法的含義?！　、菍W(xué)生匯報　　提問：誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的)　　8 8 8 8　　1 7 2 6 3 5 4 4　?、冉處熤钢厦嫠姆N分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有?　?、烧垖W(xué)生說，并說說為什么不一樣?　?、式處煔w納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張?！　、?、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?　　(4)、動手實踐四：　　現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?　　(5)、學(xué)生上臺演示分的過程　　教師：誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)　　(6)、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。(教師邊講解邊板書)　　整道算式讀作“6除以3等于2”(板書，全班齊讀一遍)，學(xué)生讀“8247。　　形成練習(xí)　　(1)、做“做一做”第一題的第一小題　　①、讀題，理解題意　　請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?　　②、動手實踐五：　　學(xué)生根據(jù)題意進行操作并填出算式?！　≌n堂作業(yè)　　做練習(xí)十二的第一題　　板書設(shè)計(略)　　五、教學(xué)設(shè)計說明　　教材分析。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確平均分的含義?！　〗虒W(xué)目標、重點、難點　　教學(xué)目標：　?、?、讓學(xué)生通過親自動手分實物，明確平均分的含義，并且從平均分的過程清　　楚、直觀地了解除法的含義?！　、?、教育學(xué)生熱情待人?！　、?、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標。二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5　　教學(xué)目標：　　體驗數(shù)據(jù)編寫、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。　　教學(xué)難點：　　引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。　　(指名學(xué)生回答，并說明理由?！　?2)出示統(tǒng)計表。舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……)　　(4)教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便?師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。)　　(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。編寫整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析?！　∽钕矚g去植物園的右( )人?！　≌{(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組?！　?2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題?！　∷?、課堂小結(jié)　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?　　學(xué)生自由發(fā)言。本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長，通過實際測量知道米、分米、厘米之間的關(guān)系。讓學(xué)生通過認識毫米、分米的學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題?！　〗虒W(xué)目標　　，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力；通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系?！　〗虒W(xué)難點：　　建立1分米和1毫米有多長的表象，提高估測能力?！　W(xué)具：學(xué)生用尺、學(xué)具。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流?！　　　。?）學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)毫米的知識。演示邊數(shù)出1厘米=10毫米?！　?？　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米和毫米都不方便，而且課桌的高度又不夠一米，如果有一個比厘米大又比米小的長度單位就好了。）　　三、全班練習(xí)，鞏固提高　　（一）說說我們一共認識了單位家庭中的幾個兄弟？它們之間有什么關(guān)系？　?。ǘ┯螒颍鹤円蛔儭！　。ㄈ┬薷娜沼洠赫n件出示?！　≡诨莸呐赃呂疫€發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家，別看它們個子不大，每只螞蟻只有2米長左右，但是即勤勞又很團結(jié)，我想我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呀！　?。ㄋ模┩卣褂?xùn)練：有一把斷尺，零刻度已經(jīng)沒有了，怎樣用它來測量鉛筆的長度呢？　?。ㄔO(shè)計意圖：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。　　教學(xué)重點：　　“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制?！　∽畲蟮囊晃粩?shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )?！　?3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90?！　煟哼@是北京體育館。（出示課題）　?。ǘW(xué)習(xí)新課　　1．自學(xué)指導(dǎo)　　看課本75頁的例1，思考：　　一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；　　一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；　　一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法?！　∫粋€一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體?！　。?）誰的方法數(shù)得最快？為什么？　　一百一百地數(shù)比較快?！　?，明確“千”的位置及含義。）　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練　　?！　。?）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）?！　　捌骄帧钡倪^程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法?！　〗虒W(xué)難點：　　明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？　　讓學(xué)生自由說一說?；顒雍笕嘟涣鞣值姆椒āＤ男┓址ㄊ瞧骄?？在括號里畫“√”?！　煟阂还灿袔灼瑮魅~？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個1個地數(shù)，可能3個3個地數(shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？　　用小棒代表橘子，小組討論，分一分。（老師巡視參與活動）　?。?）小組選代表到臺前展示分橘子的方法?！　。?）完成教材第9頁的“做一做”?！　、苤付澄粚W(xué)生到展臺前匯報分酸奶的方法?！　。?）學(xué)生獨立完成。　　2．練習(xí)二第2題。　　3．練習(xí)二第3題?！　?．聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識?！　?．在日常生活和學(xué)習(xí)中會看簡單的統(tǒng)計表并會填寫。（投影出示）　　2．動手計算各段（指低、中、高三段）的學(xué)生總數(shù)，算出后填人表內(nèi)?！　《?、自學(xué)例1，指名解釋　　1．仔細觀察畫面的意圖并設(shè)問：　?。?）畫面所呈示的事由是什么？　?。?）為什么要用“正”字來記數(shù)？　?。?）“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句？　　2．依照要求，填人數(shù)據(jù)。（以無記名投票方式在教室里當(dāng)場投票） 男生面向黑板（講臺）由一名培訓(xùn)過的學(xué)生唱票。并且教師在最后予以小結(jié)。 試問有幾種學(xué)習(xí)用品？　?。?）先檢查，再填數(shù)。下面我們就來解決這些問題。一起回憶豎式計算。　　1）在書上算一算。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運算的運算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。　　教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材?！　〗虒W(xué)目標：　　讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感?！彼栽诒竟?jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流?！　〗虒W(xué)準備：　　課件　　教學(xué)過程：　　一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課　　根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？　　小明有20元錢，買鋼筆用去10元?！　≌故窘涣鳎簽槭裁催@樣表示？　?。ㄔO(shè)計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！　⊥瓿山炭茣?4頁“做一做”。）　　板書設(shè)計：　　解決問題　　知道了什么？　　怎樣解答？　?。?） 剩下的面包有多少個？（9036）247。　　教學(xué)反思：　　重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位?！　∽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。　?。骸　”竟?jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實例嘗試平均分。評價設(shè)計　　學(xué)生嘗試分糖活動，完成對目標1的評價。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園?！　∥覀儊韼椭?）班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖?！　?．鞏固“平均分”。　　一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了（）份。　?。?）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份?！　。?）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。　?。?）交流?！　。?）回憶：什么中平均分？　?。?）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法?！　。?）讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果?！　“鍟O(shè)計　　平均分　　每份分得同樣多二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14　　教材內(nèi)容：　　本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。　　知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱?！　〗Y(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。用除法計算應(yīng)用題。　　3．情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題?！　≌n前準備：將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級，請家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)?！　「鶕?jù)微練習(xí)3小題的講評復(fù)習(xí)圖形的運動—平移?！　∪?、提升訓(xùn)練　　尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。老師先貼在黑板上，聽老師的口令，平移這張卡片，如果上面的孩子平移正確了，請你送給他掌聲，明白嗎？指任1名同學(xué)發(fā)口令，1名同學(xué)平移卡片。小組合作，設(shè)計紐扣的運動方式?！　ふ疑磉叺钠揭婆c旋轉(zhuǎn)事例，講給同學(xué)們