《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思（5篇材料）-預(yù)覽頁
【正文】 法也較呆板，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)平淡，學(xué)生情緒表現(xiàn)不夠活躍，加之在要求學(xué)生完整演唱歌曲時(shí)，由于學(xué)生對(duì)歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現(xiàn)象，以及打擊樂伴奏活動(dòng)的無實(shí)效果性，更是影響了課堂教學(xué)氣氛。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。音樂是音響的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。在教學(xué)歌曲這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，主要采用情景教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，通過情景式的解析歌詞，使學(xué)生不僅了解歌詞內(nèi)容，更明白了歌曲所要表達(dá)的情感，并把音樂知識(shí)的教學(xué)靈活滲透到歌曲的情緒表現(xiàn)中，從而使學(xué)生更好的用自己的歌聲來表達(dá)歌曲。第三篇：《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。因此，在導(dǎo)入時(shí)，通過觀賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂伴奏以及肢體伴奏，達(dá)到渲染課堂氣氛在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲〈賣貨郎〉〈賣湯圓〉等歌曲，運(yùn)用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并鼓勵(lì)學(xué)生加入各種叫賣聲來進(jìn)行演唱。⒊學(xué)生只是學(xué)會(huì)了歌曲，沒有唱好歌曲，沒能融入音樂的熱情之中。本節(jié)課目的是讓學(xué)生了解印度尼西亞的民族音樂風(fēng)格，幫助學(xué)生了解多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立平等的多元文化價(jià)值觀。切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動(dòng)中來。這節(jié)課進(jìn)行的比較順利，學(xué)生較好的完成了雙聲部的合唱，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我模仿小商販吆喝，引導(dǎo)學(xué)生感知叫賣調(diào)，從而引入本節(jié)課所學(xué)的叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》。以至于在拓展延伸的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生欣賞《賣湯圓》和《新貨郎》兩種不同風(fēng)格的叫賣歌，似乎有些走馬觀花了，學(xué)生沒有得到關(guān)于叫賣歌更深的體會(huì)。由此可見，教師對(duì)教材的挖掘十分關(guān)鍵。總的看來，如若在整體布局上加以調(diào)整和改進(jìn)，便不會(huì)顯得教師一直處于不斷教授新知識(shí)點(diǎn)的狀態(tài)，課堂效果會(huì)更加好。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生聲音的練習(xí)應(yīng)當(dāng)貫徹在平時(shí)的課堂中，并且，盡可能地多用些生動(dòng)形象的方法進(jìn)行練習(xí)
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