優(yōu)秀教學設計《陳太丘與友期行》賞析與評論-預覽頁
【正文】 出發(fā)去設計教學目標。與“學習者特征分析” 中“本班學生對于探究式學習這種方式已經(jīng)比較熟悉”顯得有些矛盾。這個教學設計重點不很突出，九個教學環(huán)節(jié)，面面俱到。既然有條件運用多媒體，還是適當?shù)剡\用比較好，可以幫助學生更好地把握課文，達到學習目標。第二篇：《陳太丘與友期行》優(yōu)秀設計賞析與評論結(jié)合前面所學的教育教學理論知識，參照教學設計成果評價量表的標準，經(jīng)過這兩天認真的分析研究，我認為陳老師的教學設計得比較合理,比較全面，可謂是一份優(yōu)秀的教學設計。在教學活動中，還突出教師對學生的引導、促進、幫助作用，在把握情節(jié)的基礎上展開人物分析，培養(yǎng)了學生的思考能力。這就為本方案教學過程的第六、第七環(huán)節(jié)的分析人物和問題探究的學習打好了基礎。所以教師設計了以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。，整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，并且各個目標具有層次性。如教學方案設計者根據(jù)學生好表現(xiàn)、思維活躍的特點，設計了課堂表演、質(zhì)疑探究兩個環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)的設計意圖非常明顯，一是加深學生對課文的理解，對人物的理解，二是引導學生對人物進行分析，培養(yǎng)學生自主學習和思考的能力。最重要的是教學過程的各教學環(huán)節(jié)的操作都設計嚴謹，有清晰的目標說明，整個教學活動一層一層地開展深入，從“情境導入”到“朗讀課文”到“自主學習、疏通文意”一直到“拓展閱讀”，條理清楚，操作性強。只是照顧到了大多數(shù)同學，忽視了“學困生的存在”，沒有對之進行預測和設計。“教學過程”中的“課堂表演”太靠前，這個教學環(huán)節(jié)應該放在“課內(nèi)延伸”之后，課堂活動安排很多，留給學生消化吸收的時間有點少，學生接受不了，就很難達到積累相應的文言知識，教學目標的實現(xiàn)也就很難說了。，沒有評價則不足以充分體現(xiàn)學生的學習狀況，不足以充分調(diào)動學生學習的積極性。教學設計分別從概述、教學目標分析、學習者特征分析、教學策略選擇與設計、教學資源與工具設計、學習過程等六方面進行表述。整節(jié)課以自主、合作、探究的學習方式貫穿始終，而且各環(huán)節(jié)的設計意圖明確。通過講故事導入新課，既激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，又鍛煉了學生的概括和語言表達能力?！白x”的環(huán)節(jié)，讓語文課充滿語文味。該方案還充分體現(xiàn)了新課程倡導的自主、合作、探究等學習方式，通過讓學生學會自主合作探究的學習方式，積極構(gòu)建自己的知識，真正成為教學中的“主體”。第二、該方案積極落實素質(zhì)教育，注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)了新課改的要求，體現(xiàn)了教師主導——學生主體的教學理念，不弱化教師的主導作用，又強調(diào)學生的主體作用，有助于學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。方案在對學習者特征準確分析的基礎上，教師設計了以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。如從教學目標及學生好表現(xiàn)、思維活躍的特點出發(fā)，在教學過程中設計了課堂表演、質(zhì)疑探究兩個環(huán)節(jié)，我覺得這是本節(jié)教學設計的亮點，這樣的設計既可加深學生對課文和人物的理解，又能引導學生對人物進行分析，真正地培養(yǎng)了學生的綜合能力、自主學習和思考的能力。第七、注重了拓展延伸，課內(nèi)與課外相結(jié)合，既開闊了學生的視野，又將所學的知識點得到了鞏固和落實。③教學目標中還缺乏朗讀環(huán)節(jié)設計，這種設計不利于學生在讀的過程中理解課文、培養(yǎng)語感。應改為“引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習”可能會更為準確。課堂活動安排很多，留給學生消化吸收的時間有點少，教學目標的實現(xiàn)也就很難說了。教師應有細致的安排，否則會顯得雜亂無序。沒有評價則不足以充分體現(xiàn)學生的學習狀況，不足以充分調(diào)動學生學習的積極性。第五篇：陳太丘與友期行賞析《陳太丘與友期行》優(yōu)秀設計賞析與評論我認真閱讀了《陳太丘與友期行》教學設計方案，感觸良多，整個教學設計不錯，有很多方面值得學習和借鑒：三維目標明確且表述合理，能夠根據(jù)教學要求從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設計教學目標，學習目標與課程整體目標一致，目標設計符合學生實際。注重了拓展延伸，課內(nèi)與課外相結(jié)合，既開闊了學生的視野，又將所學的知識點得到了鞏固和落實。對課堂表演環(huán)節(jié)，教師事先應有細致的安排，否則的話就會顯得雜亂無序。
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