七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析[推薦]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是第26題。例如：第11題主要是學(xué)生對(duì)于一個(gè)三角形的內(nèi)角和的度數(shù)不清楚，說明學(xué)生理小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好；第15題學(xué)生數(shù)不清等腰三角形的個(gè)數(shù)，說明學(xué)生沒掌握有條理的數(shù)三角形的方法；第2223題學(xué)生在移項(xiàng)、去括號(hào)、合并同類項(xiàng)時(shí)均有錯(cuò)；第24題得分率低說明學(xué)生語言理解能力及解決實(shí)際問題的能力差；第26題得分率為0，說明學(xué)生邏輯思維能力差；第27題是二元一次方程組的應(yīng)用題，學(xué)生對(duì)于這一方面的問題還是弄不明白，不能提取題目中的主要信息，審題能力差，不會(huì)建立數(shù)模解決實(shí)際問題。學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題,急需加強(qiáng)教育。不能脫離課標(biāo)、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。鑒于數(shù)學(xué)考試成績(jī)“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，努力實(shí)現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。原因有三點(diǎn)：一是在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶，還沒有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來，而許多學(xué)生只知道死記書本；二是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高；三是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，許多應(yīng)該記住的知識(shí)點(diǎn)沒有記住。三、今后要采取的措施：全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。面對(duì)教考改革的新形勢(shì)，我們應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識(shí)的有機(jī)滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念；應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散集中發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。總之，我們只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能讓歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。（1）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一般只考它的直接應(yīng)用；對(duì)基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練。試卷中對(duì)初中教材中反映出來的重要數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行了重點(diǎn)考查。容易題、中等題、難題分值比例適中，基礎(chǔ)題特別多，而且平時(shí)練習(xí)都涉及過，堅(jiān)持了中考改革重基礎(chǔ)的理念。解答題的題型很全面，每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)了，而且都是基礎(chǔ)，本不應(yīng)該成為問題，但解答題第21題（2）扣分的原因在于審題不認(rèn)真，題只問了m和n的值，有同學(xué)把百分號(hào)也填上了，不注重細(xì)節(jié)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中存在不少問題。學(xué)生審題不認(rèn)真，不能從繁雜的題干中提煉出精華，書寫不夠簡(jiǎn)潔，思維總是局限，思考不全面。不能脫離課標(biāo)、教材。鑒于數(shù)學(xué)考試成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，盡力讓每一位學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)，不掉隊(duì)。⑴ 重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。這樣命題無疑對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的穩(wěn)定起著積極的導(dǎo)向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰(zhàn)，更有利于實(shí)施素質(zhì)教育。填空題24分；選擇題36分；計(jì)算題20分，解答題40分。閱卷過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中不泛簡(jiǎn)捷、精彩的解法，富有個(gè)性，顯示了思維的廣闊性。四、原因探究：學(xué)生中存在嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。五、改進(jìn)措施在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀,穩(wěn)定學(xué)生情緒盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂夯實(shí)基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的基本要求。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的
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