【正文】 簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？ 23152 5372 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)用乘法結(jié)合律湊整十?dāng)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法交換律和結(jié)合律，并運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。你能照著樣子，再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎？反饋，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫的，教師板書。]（三）教學(xué)乘法結(jié)合律出示例題2要解決這個(gè)問(wèn)題，你能用不同的方法來(lái)解答嗎？讓學(xué)生自主解答交流解答方法根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種方法的思考過(guò)程，還能怎樣算？這道題目有兩種方法，那你能用“=”號(hào)把兩個(gè)算式連接起來(lái)嗎？（235）6=23（56）請(qǐng)大家比較等號(hào)兩邊的算式，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同桌討論一下。揭題：這就是乘法的結(jié)合律。那乘法行不行呢？出示題目，你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面兩題嗎？交流方法：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的，有不同方法嗎？（如果有，都板書出來(lái)，進(jìn)行比較）為什么這樣簡(jiǎn)便？[設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：僅僅應(yīng)用乘法結(jié)合律，還不能使計(jì)算簡(jiǎn)便，還得先應(yīng)用乘法交換律交換乘數(shù)5與37（或37與2）的位置，再應(yīng)用乘法結(jié)合律，才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。[設(shè)計(jì)意圖：有利于培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的意識(shí)和能力。交流方法，說(shuō)說(shuō)哪種計(jì)算簡(jiǎn)便？（六）課堂小結(jié)三、教學(xué)理念的設(shè)計(jì)：體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，是新課程教學(xué)中倡導(dǎo)的基本理念。在總結(jié)出乘法交換律和結(jié)合律的規(guī)律時(shí)，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述概括，用自己的方法把這個(gè)規(guī)律記住。第三篇：《乘法結(jié)合律和交換律》說(shuō)課稿《乘法結(jié)合律和交換律》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材(一)、說(shuō)教材內(nèi)容本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)乘法和初次體驗(yàn)有趣算式規(guī)律探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況我對(duì)本課的教學(xué)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng),發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律,并用字母進(jìn)行表示。二、說(shuō)學(xué)情數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。說(shuō)學(xué)法：新課程要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣，本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方式有：自主探索、交流討論、操作練習(xí)、游戲競(jìng)賽等。課前游戲——師生比賽，計(jì)算25894 主要是為了營(yíng)造一種輕松的氛圍；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；對(duì)簡(jiǎn)算中如何交換結(jié)合作滲透準(zhǔn)備并由此導(dǎo)入新課，教師板書課題。（三）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（2分鐘）教師出示多媒體課件：長(zhǎng)方體圖形。你能說(shuō) 出道理嗎？你還有其它的計(jì)算方法嗎？和小組交流你的發(fā)現(xiàn)。出示自學(xué)指導(dǎo)二。教師提出問(wèn)題：從剛才所舉的例子來(lái)看，他們每組的結(jié)果都是相同的，那么從這一過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算的規(guī)律了嗎？（在這教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的一組式子，做適當(dāng)?shù)奶崾??？偨Y(jié)并板書字母算式（ab）c=a（bc），最后點(diǎn)明學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生明確我們學(xué)習(xí)的這個(gè)規(guī)律叫做“乘法結(jié)合律。（3分鐘后看誰(shuí)能先說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生通過(guò)探索總結(jié)出乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上，老師提前準(zhǔn)備好算題卡，每人手里一張，同桌的式子只是交換了因數(shù)的位置，這樣學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。（1255）8=（）5（34）56=（）（）（五)靈活運(yùn)用、簡(jiǎn)便計(jì)算。自然引入簡(jiǎn)便計(jì)算，感受到學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和交換律的重要性。）（設(shè)計(jì)意圖：這是一道聯(lián)系實(shí)際生活的題目，可讓同學(xué)們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，把數(shù)學(xué)生活化。)七、說(shuō)教學(xué)反思這部分的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算定律及其相關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算后學(xué)習(xí)的。第四篇：乘法結(jié)合律和乘法交換律《乘法結(jié)合律和乘法交換律》教案教學(xué)內(nèi)容：探索乘法結(jié)合律和乘法交換律，并會(huì)用它們來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。，會(huì)對(duì)一些乘法算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一． 復(fù)習(xí)舊知1645 23（5234）=44845 =23168 =20160 =40664（用意：讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘三位數(shù)，并復(fù)習(xí)有小括號(hào)的運(yùn)算，因?yàn)檫@節(jié)課主要講乘法結(jié)合律，用到乘法，大多數(shù)題帶小括號(hào)，復(fù)習(xí)前面的舊知防止在新課中出現(xiàn)錯(cuò)誤。取名叫：乘法結(jié)合律。：45=54 1210=1012，讓學(xué)生自己舉例，發(fā)現(xiàn)等號(hào)左邊和右邊有什么相同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。稱為：乘法交換律 用字母表示：ab=ba 問(wèn)：乘法交換律可用在哪？有什么好處？（可用于簡(jiǎn)便運(yùn)算，使運(yùn)算簡(jiǎn)便，可用于驗(yàn)證乘法算式。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的加法交換律和結(jié)合律，掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)乘法計(jì)算和驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究，從感性上升到理性的內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解乘法交換律、結(jié)合律，會(huì)用字母表示規(guī)律，并能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)自主驗(yàn)證來(lái)總結(jié)規(guī)律是本節(jié)課的特點(diǎn)，所以自主探索成了學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)方式；在探索過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生間、老師與學(xué)生間的交流討論是學(xué)習(xí)效果的重要保證；在概括規(guī)律建立模型后，學(xué)生通過(guò)一系列的操作練習(xí)，讓所學(xué)得到鞏固加深?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生猜測(cè)乘法中是否有乘法交換律和結(jié)合律引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）你能再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎？像這樣的等式能寫完嗎？（3）觀察這幾個(gè)乘法算式之后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？也就是說(shuō)我們的猜想是正確的，乘法里確實(shí)有乘法交換律。（2）算一算，下面的○里能填“=”嗎？（225）4○2（254）（32）5 ○3（25）比較三組等式左右兩個(gè)式子：有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？也就是乘法里也有結(jié)合律。試一試：你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？ 23152 5372 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)用乘法結(jié)合律湊整十?dāng)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)