【正文】 1255）8=（）5（34）56=（）（）（五)靈活運用、簡便計算。（1）38254（2）421258（3）5174（5分鐘后男女生比誰做的又快又對。自然引入簡便計算，感受到學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和交換律的重要性。其中第一個小題在學(xué)生完成后教師要板書告訴學(xué)生如何寫清簡便計算的過程，（六）拓展延伸 實踐應(yīng)用：（7分鐘）計算3812583（25125）（84）（設(shè)計意圖：這節(jié)課還有一個更高的目標(biāo)要達(dá)成，就是對乘法結(jié)合律和交換律的綜合應(yīng)用，在這里要求學(xué)生怎樣簡便怎樣計算，通過計算交流學(xué)生明白乘法這兩律的運用不僅是三個數(shù)相乘，也可以是多個數(shù)相乘有時乘法結(jié)合律和交換律會同時使用，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，把課堂教學(xué)再次推上新的高潮，對乘法結(jié)合律有了更高的定位。）（設(shè)計意圖：這是一道聯(lián)系實際生活的題目，可讓同學(xué)們將所學(xué)知識運用于實際生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，把數(shù)學(xué)生活化。今后同學(xué)們做題時，要仔細(xì)觀察題目特點，更準(zhǔn)確更巧妙地把題目計算出來。)七、說教學(xué)反思這部分的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了加法的運算定律及其相關(guān)簡便運算后學(xué)習(xí)的。有了學(xué)生的猜測，在整節(jié)課中我放手讓學(xué)生大膽驗證。第四篇：乘法結(jié)合律和乘法交換律《乘法結(jié)合律和乘法交換律》教案教學(xué)內(nèi)容：探索乘法結(jié)合律和乘法交換律，并會用它們來進(jìn)行簡便運算。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生進(jìn)一步體會探索的過程和方法。，會對一些乘法算式進(jìn)行簡便運算。教學(xué)重難點：重：探索發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和乘法交換律，并初步理解運用乘法結(jié)合律和乘法交換律進(jìn)行簡便運算。教學(xué)準(zhǔn)備：長方體模型，多媒體課件教學(xué)過程：一． 復(fù)習(xí)舊知1645 23（5234）=44845 =23168 =20160 =40664（用意：讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘三位數(shù)，并復(fù)習(xí)有小括號的運算，因為這節(jié)課主要講乘法結(jié)合律，用到乘法，大多數(shù)題帶小括號，復(fù)習(xí)前面的舊知防止在新課中出現(xiàn)錯誤。二．講授新課我的朋友問我一個問題，想讓咱班同學(xué)幫忙解決，出示一個長方體模型，出示問題：用了幾個小正方塊？學(xué)生思考、討論，老師提問不同做法的同學(xué)，共有多少種做法？然后老師出示自己的做法，并引導(dǎo)學(xué)生從上面看；從前面看得出的算式。取名叫：乘法結(jié)合律。課本第45頁的“試一試”先讓學(xué)生觀察算式，引導(dǎo)提問：這里的數(shù)字有什么特征，你有什么體會？學(xué)生：“254=100,1258=1000”應(yīng)用乘法結(jié)合律會使計算簡便。：45=54 1210=1012，讓學(xué)生自己舉例，發(fā)現(xiàn)等號左邊和右邊有什么相同點，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生總結(jié)，老師完善。稱為：乘法交換律 用字母表示：ab=ba 問：乘法交換律可用在哪？有什么好處？（可用于簡便運算，使運算簡便，可用于驗證乘法算式。三．布置作業(yè)出示作業(yè)題四．小結(jié) 回顧這節(jié)課內(nèi)容，你有什么收獲，在利用新規(guī)律時要注意什么?第五篇：乘法交換律和結(jié)合律說課稿《乘法交換律和加法結(jié)合律》說課稿一、教材分析（一）教材所處的地位和作用“乘法交換律和乘法結(jié)合律”是國標(biāo)版蘇教版小學(xué)四年級上冊第7單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的加法交換律和結(jié)合律，掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)乘法計算和驗算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究，從感性上升到理性的內(nèi)容。教材有意識地讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生在合作與交流中對運算律的認(rèn)識由感性逐步發(fā)展到理性，合理的構(gòu)建知識。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解乘法交換律、結(jié)合律，會用字母表示規(guī)律，并能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于四年級的學(xué)生來說，已經(jīng)具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。三、教學(xué)法分析說教法：在對教材和學(xué)生進(jìn)行充分分析后，根據(jù)教材和學(xué)生的特點，我采用了情景教學(xué)法、四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法、自主探索學(xué)習(xí)法、討論法等教學(xué)方法。在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過自主驗證來總結(jié)規(guī)律是本節(jié)課的特點，所以自主探索成了學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)方式；在探索過程中學(xué)生與學(xué)生間、老師與學(xué)生間的交流討論是學(xué)習(xí)效果的重要保證；在概括規(guī)律建立模型后，學(xué)生通過一系列的操作練習(xí)，讓所學(xué)得到鞏固加深。（一）建標(biāo)復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)加法交換律和結(jié)合律，有效得為接下來乘法交換律和結(jié)合律作鋪墊?！驹O(shè)計意圖】以學(xué)生猜測乘法中是否有乘法交換律和結(jié)合律引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。看！這是老師在校園里看到的情景。（2）你能再寫出幾個這樣的等式嗎？像這樣的等式能寫完嗎？（3）觀察這幾個乘法算式之后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？也就是說我們的猜想是正確的，乘法里確實有乘法交換律。（相機板書課題）（4）你能仿照加法交換律，描述一下乘法交換律嗎?你能用字母來表示乘法交換律嗎？在我們以前的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過加法交換律呢？列豎式計算兩個數(shù)相乘是怎樣驗算的？探索乘法結(jié)合律（1）PPT出示：華風(fēng)小學(xué)6個年級的同學(xué)參加跳繩比賽，每個年級有5個班，每個班23人參加。（2）算一算，下面的○里能填“=”嗎？（225）4○2（254）（32）5 ○3（25）比較三組等式左右兩個式子：有什么不同點？有什么相同點？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？也就是乘法里也有結(jié)合律。4516=165（149）=（5) 6135=13（）【設(shè)計意圖】鞏固乘法交換律和結(jié)合律，檢驗學(xué)生對新知的掌握情況。試一試：你能用簡便方法計算嗎？ 23152 5372 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生在計算時用乘法結(jié)合律湊整十?dāng)?shù)進(jìn)行簡便計算的意識。（1）165＋126＝126＋（2）（316＋73）＋127＝316 ＋（＋）（3）2254＝ 225（4）（635）4＝()（），再想想運用了什