【正文】 的瓦礫清除干凈就需要 20 年的時間，要想復(fù)興簡直比登天還難。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)后，極大的促進了戰(zhàn)后西方主要資本主義國家經(jīng)濟的高速發(fā)展。西歐國家希望通過建立一個經(jīng)濟共同體來振興經(jīng)濟并降低未來戰(zhàn)爭的可能性。歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟體。從 50 年代中期起經(jīng)濟進入快速發(fā)展時期， 60 年代末成為資本主義世界第二號經(jīng)濟大國， 80 年代后期成為世界第二經(jīng)濟大國，日本成為資本主義世界經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家。 戰(zhàn)后初期日本實行的民主改革，推動其社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生較大的變化，也對社會生產(chǎn)關(guān)系作了局部調(diào)整，建立起適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展的資產(chǎn)階級民主制度和有利于運用現(xiàn)代化管理手段的企業(yè)組織形式和管理體制，從而將國民中蘊藏的勞動智慧和創(chuàng)造力激發(fā)釋放出來，成為推動社會經(jīng)濟高速發(fā)展的基礎(chǔ)動力。 日本自明治維新以后就一直非常重視教育。由于日本長期堅持“教育先行”的戰(zhàn)略，為經(jīng)濟發(fā)展保證了人才資源。日本企業(yè)不惜花費巨額資金，吸引優(yōu)秀人才，在仿造的基礎(chǔ)上博采眾長，改革創(chuàng)新。） 經(jīng)濟高速發(fā)展使日本發(fā)生了巨大變化，達到了歐美原發(fā)性現(xiàn) 代化國家的發(fā)達水平，完成了自明治維新開始的在世界體系中從邊緣國家向中心國家的轉(zhuǎn)變。 日本成為經(jīng)濟強國的影響 隨著經(jīng)濟實力的增長，日本開始謀求政治大國的地位。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化引起就業(yè)人口轉(zhuǎn)移，城市人口激增，其中新中間階層比例不斷增大。 社會結(jié)構(gòu)的變遷和物質(zhì)生活水平的提高引起思想觀念的變化，越來越多的人認(rèn)為自己屬于“中間階層”。 六、本課小結(jié) 七、板書設(shè)計 發(fā)展原因：社會改革、美國扶植、非軍事化、制定戰(zhàn)略、發(fā)展科教、利用戰(zhàn)爭 經(jīng)濟成就： 60 年代末成為資本主義世界第二號經(jīng)濟大國；后一度躍居資本主義大國之首 政治狀況：謀求政治大國地位，成為美國戰(zhàn)略伙伴 階級矛盾：貧富差距、不滿情緒 社會危機：毒品泛濫、邪教橫行、社會暴力 極右勢力：軍國主義 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九、教學(xué)后記： 第 12 課 蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的改革 備課教師：徐長城 章國宏 備課時間： 2021 年 3 月 20 日 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： （ 1）了解赫魯曉夫改革； （ 2）知道戈爾巴喬夫改革和蘇聯(lián)解體； （ 3）以匈牙利為例，了解東歐社會主義國家的改革運動。 二、教學(xué)的重點和難點 重點：赫魯曉夫時期的改革。在課前布置學(xué)生查詢資料，在課堂教學(xué)中學(xué)生互相交流， 這樣使學(xué)生更好地了解這段歷史，并能有自己的分析。二戰(zhàn)后歐亞社會主義國家示意圖明確社會主義由一國擴大為十幾個國家，陣營壯大。適當(dāng)補充相關(guān)資料）討論：這一事件為什么會發(fā)生？ 匈牙利事件后匈牙 利社會主義工人黨政府的改革舉措。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟形勢的日益惡化，國內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長。這也是東歐劇變的歷史原因。結(jié)果效果不佳， 80 年代后期蘇聯(lián)經(jīng)濟增長速度和人民生活水平進一步下降。在黨的建設(shè)方面放棄民主集中制原則，要建立人道的、民主的社會主義的黨。 （三）、 戈爾巴喬夫的改革 背景、內(nèi)容、結(jié)果。 3. 情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)生要了解社會主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，各國必須根據(jù)自己的國情，實事求是，堅韌不拔地探索一條具有本國特色的社會主義道路。提出問題：東歐為何會發(fā)生劇變 ? 講授新課： （一）、 東歐劇變 首先肯定東歐國家 40 年社會主義建設(shè)的重大成就，接著指出它們在 社會主義建設(shè)中的種種問題。 小組活動：東歐劇變對我們有哪些啟示 ? （二 ） 、蘇聯(lián)的解體 知識回顧 ：戈氏 上臺后，首先把什么作為改革的重點？結(jié)果怎樣？為什么？ （教師強調(diào)首先以經(jīng)濟體制改革為重點。 （ 80 年代后期，改革轉(zhuǎn)向于政治體制方面。蘇聯(lián)瓦解開始。然而，中、蘇的改革卻導(dǎo)致了不同的結(jié)果。出現(xiàn)不同的結(jié)果可從這幾個方面分析： ①改革中 是否堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平； ②是否堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動搖； ③是否重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系； ④對西方鼓吹的某些思想和價值觀等是否采取了正確的對策。認(rèn)識和總結(jié)各國、各地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟的共同經(jīng)驗。教學(xué)重點應(yīng)從闡述獨立前的解放斗爭轉(zhuǎn)到獨立后的民族振興上來。由此導(dǎo)入。（ 2）結(jié)合課外收集的資料談?wù)動《泉毩⒑蠼?jīng)濟發(fā)展的情況。 （ 3） 1950 年印度共和國建立后，實行獨立自主和不結(jié)盟的外交政策，積極倡導(dǎo)并發(fā)起不結(jié)盟運動；集中精力發(fā)展經(jīng)濟，建立起比較齊全的工業(yè)體系，實現(xiàn)了糧食的基本自給，在科技方面取得突出成就。 （ 5）印度獨立前后，亞洲許多殖民地、半殖民地獲得獨立，各國經(jīng)濟得到不同程度的發(fā)展，特別是 70 年代的新加坡和韓國，實現(xiàn)了經(jīng)濟起飛，經(jīng)濟以年增長率超過 10％的速度高速發(fā)展，超過西方發(fā)達資本主義國家，被稱為“ 70 年代的奇跡”。 八、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九、教學(xué)后記： 第 15 課 非洲獨立運動和拉美國家維護國家權(quán)益的斗爭 備課教師：徐長城 章 國宏 備課時間： 2021 年 3 月 22 日 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 簡述戰(zhàn)后非洲獨立運動和拉丁美洲各國為捍衛(wèi)國家主權(quán)、促進社會經(jīng)濟發(fā)展所進行的斗爭； 過程與方法： 通過對非洲獨立運動原因和意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識歷史和評價歷史事件的能力。戰(zhàn)后，拉丁美洲的古巴、巴拿馬等國為捍衛(wèi)國家主權(quán)、促進社會經(jīng)濟發(fā)展進行了不懈的斗爭。 二、教學(xué)的重點和難點 重點：非洲民族獨立浪潮。如： (1)非洲長達五個世紀(jì)的殖民災(zāi)難最早可以上溯到什么時候 ?此后，可惡的歐洲殖民主義強盜從事過哪些令人發(fā)指的罪惡活動 ?(2)蘇伊士運河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟、交通方面有何重要地位 ?(3)結(jié)合地圖概述二戰(zhàn)后非洲獨立運動的主要經(jīng)過。其罪惡活動有始于 16 世紀(jì)的黑奴販賣活動， 19 世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮，實行種族隔離政策等。蘇伊士運河位于當(dāng)今世界的天然油庫中東附近，連接著紅海和波斯灣沿岸港口，扼歐洲通向印度和東南亞及東亞地區(qū)港口等航線，具有極高的經(jīng)濟價值 。埃及率先發(fā)起了獨立運動， 1952 年 7 月 23日，以納賽爾為首的“自由軍官組織”推翻了英國支持的法魯克王朝； 1953 年 6月 18 日，埃及廢除君主制，宣布成立埃及共和國； 1956 年，收回蘇伊士運河主權(quán)，并挫敗英、法、以的聯(lián)合軍事干預(yù)。 （二）、拉美國家維護國家權(quán)益的斗爭 展示卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)古巴人民爭取獨立的斗爭情況。第三，古巴革命政權(quán)建立后實行國有化改革和土地改革， 1961 年宣布為社會主義國家。 第二，歷史上，美國通過與巴拿馬簽訂不平等條約，獲取了修建和經(jīng)營巴拿馬運河的永久性權(quán)利。 六、本課小結(jié) 提問： 簡述戰(zhàn)后非洲獨立運動的原因、重要經(jīng)過、結(jié)果、意義。 過程與方法：通過對本課的引文、圖片等資料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括出戰(zhàn)火頻仍和動蕩不安是二戰(zhàn)后中東地區(qū)歷史發(fā)展的最大特點。中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾。 第一，“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)，主要是亞洲西部一帶。 第三，中東地區(qū)大多數(shù)是以阿拉伯民族為主的、信奉伊斯蘭教的阿拉伯國家。 回答問題： (1)簡述巴勒斯坦問題的由來。英國以約旦河為界將該地分為兩部分：東部為外約旦 (今約旦王國 )，西部為巴勒斯坦 (包括今以色列、約旦河西岸和加沙地帶 )。第四， 1947年 11月，聯(lián)合國通過的第 181號巴勒斯坦分治決議規(guī)定，在約旦河以西的 立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。 1948 年以色 列宣布建國的第二天凌晨，外約旦、伊拉克、敘利亞、埃及等阿拉伯國家出兵進攻以色列，打響了第一次中東戰(zhàn)爭，又稱巴勒斯坦戰(zhàn)爭，以色列稱“獨立戰(zhàn)爭”。 四次中東戰(zhàn)爭和迄今不果的中東和平進程，充分反映出二戰(zhàn)后該地區(qū)的“戰(zhàn)火頻仍”和局勢動蕩的特點，反映出該地區(qū)和平進程的艱難。據(jù)不完全統(tǒng)計，約三萬以色列人在戰(zhàn)爭中傷亡，十余萬阿拉伯人傷亡，數(shù)百萬巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家園淪為難民。 （三）、海灣戰(zhàn)爭 學(xué)生閱讀課文后，教師強調(diào)： 1991年的戰(zhàn)爭， 2021年的戰(zhàn)爭 然后和學(xué)生討論：為什么海灣地區(qū)一再發(fā)生戰(zhàn)爭？ （四）、 巴以的和戰(zhàn) 提問： (1)“中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么 ?” (2)如何有效推進中東和平進程，盡快實現(xiàn)中東和平 ? 進一步對中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾進行分析： (1)大國爭奪是中東地區(qū)沖突不斷的 重要根源。 (4)耶路撒冷的主權(quán)和歸屬問題，是巴以關(guān)系中最為棘手的問題。 教師擬訂出切口較小、內(nèi)容具體的討論題目。 2．過程與方法 參與課堂活動與同學(xué)分析冷 戰(zhàn)政策出臺的背景，歸納冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來的影響，加深對冷戰(zhàn)對峙局面的理解。 二戰(zhàn)結(jié)束后，由于意識形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時同盟關(guān)系變成了戰(zhàn)后敵對關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生思考：美國為什么要實行冷戰(zhàn)政策而沒有采取直接軍事行動呢？（提示學(xué)生結(jié)合二戰(zhàn)后的世界形勢思考此題，教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)。 一年后， 1947年 3月，“杜魯門主義”出籠了，其實質(zhì)是美國在全球擴張勢力的宣言書，它標(biāo)志著冷戰(zhàn)的全面展開。 “冷戰(zhàn)”政策在軍事上的 表 現(xiàn)是──建立北約。 針對美國的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)和東歐國家有什么反映？ 多媒體演示：二戰(zhàn)后兩大軍事政治集團對峙形勢圖。二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)成為唯一能與美國抗衡的政治、軍事大國。 20 世紀(jì) 50年代至 70 年代末，美蘇爭霸經(jīng)歷了三個階段，雙方互有攻守。霸權(quán)主義利用并介入矛盾，加劇了世界的不安定；科索沃戰(zhàn)爭是美國對世界多極化趨勢的挑戰(zhàn)。 難點：理解世界格局多極化的原因以及如何評價“人道主義干涉”這一借口。它們的爭霸，不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢?；貞浱釂枺骸疤K聯(lián)解體的主要原因是什么 ?”向?qū)W生解釋什么是“世界格局”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀江澤民在中國共產(chǎn)黨第十五次全國代表大會上的報告：“和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時代的主題，世界格局正在走向多極化，爭取較長時期的國際和平環(huán)境是可能的。 戰(zhàn)后美國稱霸世界的戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。美國的霸權(quán)野心還不斷膨脹，從遏制共產(chǎn)主義發(fā)展到試圖憑借強大的國力稱霸世界，從充當(dāng)西方世界的盟主發(fā)展到確立“領(lǐng)導(dǎo)”世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)，并不時大肆動用武力和采取“單邊主義”行動以貫徹自己的戰(zhàn)略意志。接著，學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭的經(jīng)過，教師可以采取敘述的方式，或者放映有關(guān)科索沃戰(zhàn)爭的資料片，也可以組織學(xué)生討論美國霸權(quán)主義的罪行。 動腦筋：有人認(rèn)為北約是為了維護人權(quán)和正義才轟炸南聯(lián)盟的，你認(rèn)為這種看法對嗎 ? （結(jié)合活動與探究：評價美國的人權(quán)觀） 聯(lián)系現(xiàn)實：美國經(jīng)常以“人權(quán)高于主權(quán)”為幌子，指責(zé)、干涉 他國內(nèi)政，中國該如何應(yīng)對？ 小論文 ：如何看待“人權(quán)高于主權(quán)” ? (三 )、多極化趨勢 當(dāng)今的世界格局可以類比成一個五角形，不過其中的一角要勝于其他角，因為美國無論從經(jīng)濟和軍事力量來講都遠遠超過其他國家。 世界格局向多極化方向發(fā)展的根源是本課的重點和難點。 70 年代，歐共體和日本經(jīng)濟發(fā)展速度加快，在很多經(jīng)濟領(lǐng)域趕上或超過美國，它們不愿意像過去一樣受美國的控制，西歐、日本和美國競爭激烈，資本主義世界出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面；第三世界崛起并在國際事務(wù)中起著越來越重要的作用。 七 、板書設(shè)計 ： 按以上逐條板書 八 、布置作業(yè) ：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí) 九 、教學(xué)后記：