【正文】 傾向一致；其次分別為15%的意向?yàn)椤耙辉乱淮巍焙汀耙辉露巍?，結(jié)合后續(xù)了解，多數(shù)員工希望多次接受培訓(xùn)，但因?yàn)楣ぷ餍枰蚱渌虻念檻]選擇了該兩項(xiàng)。我們深入基層幼兒園組織召開了24多次領(lǐng)導(dǎo)和教師座談會(huì)。（一）訪談：園長(zhǎng)主要領(lǐng)導(dǎo)的訪談。他們希望借鑒優(yōu)秀幼兒教師成功的經(jīng)驗(yàn)提高自己教學(xué)執(zhí)行能力；同時(shí)也想通過(guò)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，如何將所學(xué)的理論知識(shí)很好地遷移到工作中去，是幼兒教師感到很困惑的?！坝變航處熜睦斫】抵R(shí)的普及”社會(huì)、學(xué)校對(duì)幼兒教師要求越來(lái)高，幼兒教師的壓力也越來(lái)越大，幼兒教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式，緩解、放松心理壓力。（三）在師資聘請(qǐng)方面幼兒教師普遍喜歡來(lái)自一線的專家和名師，說(shuō)明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。從幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容來(lái)看，教師在這方面的需求是集中與分散的并存。在這個(gè)環(huán)境下，幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識(shí)，特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。（二）圍繞幼兒教育教學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，突出教師關(guān)注的熱點(diǎn)，滿足培訓(xùn)者的需求。篇五：2013年培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告 2013年陽(yáng)光工程培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告（xx市財(cái)貿(mào)學(xué)校）為做好2013年農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)陽(yáng)光工程實(shí)施工作，加快提升我市農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的從業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)提供人才支撐，按照市陽(yáng)光辦的要求，堅(jiān)持事實(shí)求是、力求準(zhǔn)確的原則，我校聯(lián)合市畜牧獸醫(yī)局對(duì)全市畜牧產(chǎn)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：一、我市畜牧（生豬）產(chǎn)業(yè)基本狀況：武穴是享受國(guó)家財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)的全國(guó)生豬調(diào)出大市,全國(guó)生豬良種補(bǔ)貼項(xiàng)目縣市，2012年全市生豬出欄數(shù)達(dá)百萬(wàn)頭，被省政府確定為全省現(xiàn)代畜牧業(yè)（生豬）示范區(qū)。因年輕勞動(dòng)力大多外出務(wù)工，留守生豬養(yǎng)殖的以年齡偏大居多，他們普遍存在文化素質(zhì)較低、接受新技術(shù)、新品種的能力相對(duì)較差。2012年學(xué)校共實(shí)施各類培訓(xùn)xxxx人，是目前武穴市規(guī)模最大的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。五、陽(yáng)光工程實(shí)施建議培訓(xùn)計(jì)劃要結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。培訓(xùn)資金使用范圍上要考慮到基本教學(xué)設(shè)備的更新。本調(diào)研于2014年6月4日至6日進(jìn)行，調(diào)研范圍覆蓋22多所幼兒園，調(diào)研對(duì)象來(lái)自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別，共有280位教師代表參加了本次調(diào)研。（二）觀察：看幼兒教師教育教學(xué)活動(dòng)?！皩W(xué)歷提高培訓(xùn)”主要對(duì)象來(lái)自幼兒教師群體。（二）在培訓(xùn)形式方面目前培訓(xùn)形式較單一，主要體現(xiàn)在幼兒教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。四、分析與思考（一）教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。如：“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”，目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中，如PPT的使用非常廣泛，但在實(shí)際工作中，更多的教師不滿足簡(jiǎn)單的操作技術(shù)，通過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力。五、建議與對(duì)策（一）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是幼兒教師對(duì)培訓(xùn)的期望。將幼兒教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理，開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，因時(shí)間關(guān)系，僅做總體上的簡(jiǎn)要分析，不針對(duì)單個(gè)樣本進(jìn)行詳細(xì)分析。所以評(píng)價(jià)以主觀上的感性描述比較多，以事實(shí)、細(xì)節(jié)分析總結(jié)的比較少。對(duì)于每個(gè)員工的性格特點(diǎn)、能力專長(zhǎng)能夠充分了解并量才而用，注重員工的發(fā)展與成長(zhǎng)，從管理者的角度帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)的，只有深圳辦做得比較好一些，其他團(tuán)隊(duì)都有這個(gè)愿望，但只能一定程度上做到。整體而言，在這方面還需要學(xué)習(xí)提高。第四篇：教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告教師培訓(xùn)需求調(diào)研分析報(bào)告韓志升12人力220123549一、調(diào)研目的新形勢(shì)下如何實(shí)施有效地新教師培訓(xùn)工作，是培訓(xùn)者和管理者直接面對(duì)的課題。而如何滿足現(xiàn)階段高校教師對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的需求,如何更好地實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的規(guī)范且實(shí)效,如何建立健全完備的高校教師培訓(xùn)制度等,已經(jīng)成為高等教育發(fā)展亟待解決的重要課題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問(wèn)題，也有教師認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。過(guò)去培訓(xùn)內(nèi)容的確定，主要是自上而下確定的，教師們主要是被動(dòng)接受。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開展，一人講，數(shù)百人(甚至上千人)聽，方式單一，受訓(xùn)者被動(dòng)接受，效果不好。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位，形成了培訓(xùn)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號(hào)的現(xiàn)象，使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)，訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué)，理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力，又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，組建名師講學(xué)團(tuán)，開展巡回教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加大對(duì)學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度，因?yàn)樗麄兪切１九嘤?xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者，他們是校本培訓(xùn)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。首先，既要落實(shí)約束機(jī)制，又要建立激勵(lì)機(jī)制，要通過(guò)制度的完善落實(shí)來(lái)提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請(qǐng)你告訴我該怎么做?”，其實(shí)老師們的需求很具體，但我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候關(guān)注了過(guò)多的“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí)，又輕描淡寫，一筆帶過(guò)，教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)然，除此以外，順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的，如：規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識(shí)更新和學(xué)科素養(yǎng)提升等。同時(shí)，要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式，像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂(lè)見的培訓(xùn)方式，要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。第五篇：培訓(xùn)需求調(diào)研分析報(bào)告設(shè)備部培訓(xùn)需求調(diào)研分析一、本期培訓(xùn)需求調(diào)研的主要目的掌握員工對(duì)培訓(xùn)的實(shí)際需求；找到培訓(xùn)工作的主要矛盾，并準(zhǔn)備相應(yīng)的解決辦法；規(guī)劃下一階段培訓(xùn)主導(dǎo)方向、時(shí)間安排及培訓(xùn)方式。（一)您認(rèn)為影響培訓(xùn)效果的因素,如下圖：分析：影響培訓(xùn)效果因素的前三項(xiàng)：?jiǎn)T工培訓(xùn)意識(shí)未跟上；培訓(xùn)講師水平有限；時(shí)間安排不合理。專業(yè)技能；管理技能；規(guī)章制度。建議關(guān)于培訓(xùn)頻率略作調(diào)整，提高員工參加培訓(xùn)的積極性。根據(jù)本次培訓(xùn)需求匯總作出如下總結(jié)：（一）針對(duì)培訓(xùn)頻率過(guò)高員工難于接受的問(wèn)題，以后采取各個(gè)部門、各類人員分別培訓(xùn)，穿插進(jìn)行