圓柱和圓錐的體積復習教學設計-預覽頁
【正文】 結全課。第一環(huán)節(jié)我先讓學生復習圓柱和圓錐的特點及有關計算公式，引導學生回顧前面所學知識，總結圖形的特征和計算方法，培養(yǎng)了學生有條理的對所學知識進行整理歸納的能力。在這個環(huán)節(jié)中我 出現(xiàn)了一個失誤，把練習第一小題的答案在投影上弄錯了，我向同學承認了錯誤表達了歉意！通過巡視我發(fā)現(xiàn)同學們列算式基本沒問題，但是部分學生計算不準確！因為是復習課，我沒有設計讓學生合作學習，動手操作等環(huán)節(jié)。第三篇：圓柱體積和圓錐體積的應用教學設計圓柱體積和圓錐體積的應用教學設計高樓小學王俊淵教學內容：新課標人教版小學數(shù)學六年級下冊圓柱體積和圓錐體積的應用 教學目標：讓學生進一步掌握圓柱和圓錐體積的計算方法，正確熟練地運用公式計算圓柱和圓錐的體積。學法指導在教學活動中，教師要重視學生的全面參與，通過學生動手、動腦、分析、計算、討論等方式，自主獲取知識． 教學方法：嘗試教學法、討論法、啟發(fā)誘導式、參與式、分析比較法． 教具準備： 課件。出示應用1：一個圓柱蓄水池的底面直徑是20米，深2米。（2）﹙20／2﹚178。2）247。出示應用3：，高是6厘米的圓柱體中削取一個最大的圓錐體，這個圓錐體的體積是多少立方厘米？剩下部分的體積是多少立方厘米？ n 討論：(1)削取的這個圓錐體與原來的圓柱體有什么相同點？(2)在等底等高的圓柱體和圓錐體中，圓柱體的體積與圓錐體的體積有什么關系？（3）要計算這個圓錐體的體積，首先要算出什么？（4）當這個圓錐體的體積計算出來后又如何計算剩下部分的體積？ 學生分析討論后自己解答，并讓一名學生進行板書，然后師生共同訂正。四、談一談自己這節(jié)課的收獲．五、課后作業(yè)：有一塊正方體木料，它的棱長是５分米，把它加工成一個最大的圓柱體，這個圓柱體的體積是多少？六、板書設計：圓柱體積和圓錐體積的應用V柱=ShV錐=1／3Sh應用1：（1）﹙20／2﹚178。應用2：(10178。314／3)＝6(分米)答：這個圓錐體的高是6分米。掌握解答有關等底等高的圓柱和圓錐體積問題的方法。提高學生學習數(shù)學的興趣?！窘虒W準備】等底等高的圓柱和圓錐容器各一個，并在圓柱里面盛滿水。師生探討：把一個圓柱削成一個最大的圓錐，削成的圓錐和原來的圓柱之間有什么關系？削去的體積是圓柱體積的幾分之幾？(設計意圖：首先通過初步探究、歸納總結，使學生建立一個比較完整的知識架構，即等底等高的圓柱和圓錐體積關系可以歸納為圓柱是3份、圓錐是1份、削去的是2份。二、教給學生優(yōu)秀的數(shù)學思想和方法本節(jié)課在“授之以漁”上選擇了基于學習內容的份數(shù)思想和歸一法，使學生學會運用份數(shù)思想去思考數(shù)學問題，體會份數(shù)思想的優(yōu)越、便捷，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)并提高其迅速分析、運用信息的能力。在學習策略上，多提供給學生交流、合作的機會，通過語言來相互溝通，保證每個學生都能完成知識框架的構建和相關數(shù)學問題模型的建立。情感目標：通過整理、交流、合作、探究、體驗探究的樂趣，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生“學數(shù)學、用數(shù)學”的意識和創(chuàng)新的精神。這節(jié)課我們就來整理、復習一下圓柱和圓錐的知識。3）提問：誰還想著圓柱的表面積、體積公式是怎么得來的？（對，我們再來回憶一下，請看：出示：課件7到22 我們用了化曲為直的方法，將圓柱的側面積沿高剪開，得到一個長方形。求圓柱的體積是將它轉化成長方體研究的。同桌討論交流。師：生活中還有哪些情況是要求圓柱的側面積的？（煙囪、標簽、壓路機、魚缸）師： 還能怎么刷？生2:全刷？全刷就是什么？ 生：就是表面積。（演示操作驗證：準備好圓柱形蘿卜，讓學生動手切）師：除了這樣切還能怎樣切？生：橫切，沿一個底面的水平面切開，求表面積增加了多少？師：你們聽明白了嗎？誰來解答？生：就是增加了兩個
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