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幼兒園小班教育隨筆(熱門(mén)45篇)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 一塊,所以非得從家里帶塊抹布來(lái),今早上看你忙著接孩子,也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲,他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了,沒(méi)好意思跟你說(shuō)。我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神,一句贊揚(yáng)的話語(yǔ),都能使孩子的心靈變得溫暖,甚至是能使孩子改變自我。”我就在他畫(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。所以,無(wú)論畫(huà)成什么樣貌,都不失為一幅好畫(huà),教師不應(yīng)去責(zé)備,而應(yīng)去觀察了解。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒(méi)有辦法,家里人都很寵著她,就異常喜歡吃零食,整天大把大把的零食?!薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了,今日講的小白兔的故事,然后對(duì)她說(shuō):“文瑩,我告訴你一個(gè)秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。篇14:幼兒園小班教育隨筆一副畫(huà)今日一大早,在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。為了給她面子,我收下了并多謝她,可她并不就此罷休,天真地問(wèn)我:“教師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫(huà)。我想,還是把她叫來(lái),說(shuō):“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了,拿著畫(huà)走了。示范結(jié)束后,我要求大家自我試一試,折一折。”她動(dòng)手了,可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自我獨(dú)立地去思考,總想依靠教師來(lái)幫忙…孩子專心、進(jìn)取動(dòng)腦、動(dòng)手都是教師和家長(zhǎng)所期盼的,這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件,僅有具備了這些良好的習(xí)慣,才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性;才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事,使孩子終生受益。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。其實(shí)這樣的孩子還有很多,可是大多在我悉心的陪同下,一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。這是怎樣啦?事后我問(wèn)崔新坤今日怎樣不爭(zhēng)了呢。篇18:幼兒園小班教育隨筆聽(tīng)故事在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí),當(dāng)幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事,過(guò)后一提問(wèn),竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍,并要求過(guò)后誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小教師,在把聽(tīng)到的講給同伴們聽(tīng)。這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子,又給其他孩子指明了努力的方向。我們對(duì)他采取了很多的辦法,可是效果不是很大,他還是很孤僻。幫忙孩子們消除自卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質(zhì),以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。作為教師,應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿自我的心田,用愛(ài)與微笑教書(shū)育人,培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。游戲要求是:鼓聲停止時(shí)拿到了“開(kāi)心小姐”的小花的小朋友,要說(shuō)出一件讓自我最歡樂(lè)的事情。原先孩子們最不開(kāi)心的事情不是父母不給自我買(mǎi)玩具,也不是做錯(cuò)事情被教師批評(píng)。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自我:每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí),都應(yīng)當(dāng)要收拾起自我的壞心境,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開(kāi)。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí),撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。這樣以來(lái),日?;顒?dòng)不能正常進(jìn)行,并且也影響著其他小朋友的教育。作為一名合格的幼兒教師,要認(rèn)真分析原因,采取不一樣的方法,耐心對(duì)待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒簡(jiǎn)便愉快地投入到幼兒園的生活中去?!盭XX小朋友聽(tīng)后就真的不哭了。由于最近天氣冷了,我們把走廊窗臺(tái)的花花草草都搬回了活動(dòng)室,雖然外面已是冬天,但活動(dòng)室還是溫暖的,沒(méi)過(guò)幾天很多的花花草草長(zhǎng)的葉子也越來(lái)越好了,我們班級(jí)的種植角也開(kāi)始變得不一樣了。時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間,我們已經(jīng)進(jìn)入了大班,孩子們無(wú)論身高體重,知識(shí)技能,都有了很大進(jìn)步,這也是我非常欣慰的地方?!痹瓉?lái)是吳雨桐坐了黃厚霖的座位,黃厚霖小朋友就開(kāi)始打吳雨桐,吳雨桐還是不起來(lái),于是倆人就這么打了起來(lái),問(wèn)出來(lái)后指出不對(duì)的地方,有問(wèn)題首先應(yīng)該找老師,跟老師說(shuō),不能打架。和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺(jué)得我很幸福。琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲:“老師好!”小臉卻朝著其他方向,快速地走向自己的小櫥子。這種行為立刻引起我的重視,這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī),我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說(shuō):“從今天開(kāi)始,我們一起學(xué)習(xí)不僅用語(yǔ)言問(wèn)好,還用目光問(wèn)好,行嗎?”聽(tīng)說(shuō)和老師一起學(xué)習(xí),還聽(tīng)到新鮮的“目光問(wèn)好”,小朋友都高興地答應(yīng)了,琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭??鞓?lè)的一天從一個(gè)目光、一聲問(wèn)候開(kāi)始了!這件事情讓我感悟很深,我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為,轉(zhuǎn)變教育思想,原來(lái)就這么簡(jiǎn)單,就在教師一舉手,一投足,一個(gè)小小的目光中?!标懳静磺樵傅卣f(shuō):“我不喜歡吃。第二天午餐時(shí),我悄悄地對(duì)陸尉說(shuō):“你的外公送給老師一罐咸菜,我知道你喜歡吃,只要你吃一點(diǎn)其他的菜,老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì),好嗎?”陸尉喜出望外,爽快地吃完了自己的一份菜,我暗自高興。等到這瓶咸菜吃完時(shí),陸尉已經(jīng)不再依賴咸菜就能吃完自己的飯菜了。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。只有發(fā)準(zhǔn)了音,孩子才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了,但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了,所以,這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯,而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會(huì)孩子注意聽(tīng),聽(tīng)是說(shuō)的前提,聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素,因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)孩子,及時(shí)改進(jìn),進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班孩子語(yǔ)言能力,雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了,對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn),課程滲透都不及別的老師,但既然接手了這個(gè)班,我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好,服務(wù)好。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí),老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們,孩年齡小的孩子,用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。要注意自身的演示和行動(dòng),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。先收自己面前的,再幫別人收……。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是:在老師幫助下會(huì)穿脫衣服,初步學(xué)會(huì)扣紐扣,初步有放整齊的意識(shí)。后半學(xué)期:以樂(lè)意遵守為主。先把小手打打濕,再用肥皂搓搓手。我很注重情感教育,經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”,我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子,老師經(jīng)常會(huì)說(shuō):“寶貝,真乖,老師愛(ài)你”。這個(gè)孩子還有點(diǎn)小心眼、遇事想不開(kāi)、愛(ài)鉆牛角尖。發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子從小是由爺爺奶奶帶大的,到上學(xué)的年紀(jì)才來(lái)到父母身邊,平時(shí)缺乏溝通交流。愛(ài)沒(méi)得到滿足,是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。從小在老人們身邊長(zhǎng)大,缺乏與小伙伴們游戲的機(jī)會(huì),這很容易使孩子養(yǎng)成不合群的性格。這樣,在游戲中他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的重要性,發(fā)現(xiàn)游戲時(shí)的樂(lè)趣,使他產(chǎn)生對(duì)同伙的信賴和情感上的共鳴,這有利于孩子克服不合群的心理障礙。我們老師就干涉其中,邊做其它小朋友的工作,邊鼓勵(lì)他在試一試。教師和家長(zhǎng)要找對(duì)原因,及早采取措施,合理引導(dǎo)并對(duì)孩子施以教育,幫助他們消除這些不良因素,使他們健康活潑地成長(zhǎng)。小孩子是一張白紙,你把他畫(huà)上什么樣的圖案都可以,但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。中午吃飯,老師示范如何一邊拿勺子,一邊扶著碗吃飯。在這個(gè)過(guò)程中,不怕他們做得不正確,而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成,讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做?!敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。因此,我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí),更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,有針對(duì)性的、有目的透過(guò)多種方法,有效的引導(dǎo)孩子,慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。“25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想明白這些問(wèn)題的答案。因?yàn)?,這時(shí)他們已經(jīng)明白,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。多鼓勵(lì)少批評(píng)對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)玩是他們的天性,孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾,因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨(dú)立性較差,但自私心理強(qiáng)。不管孩子表現(xiàn)怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。”但孩子太小,小手太小,根本不會(huì)捶。這時(shí),其他孩子也圍攏來(lái),你一言,我一語(yǔ):“老師,我會(huì),我媽媽去棚里干活很累,我也幫媽媽捶過(guò)。來(lái)我們班后,由于其他孩子是新來(lái)的,所以我顧及不到抱她了,但是不抱她就哭,一哭就沒(méi)完沒(méi)了,怎樣辦?正巧我上課《布娃娃》,每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃,小可可也帶了。我說(shuō):“可可,從這天起,你就當(dāng)媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢?!边@一招還真靈,以后的每個(gè)早晨,我都會(huì)把娃娃給她抱著,一段時(shí)間過(guò)去了,她不抱娃娃也不哭了。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小報(bào)告”,而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友,我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育,他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師,我不拿他的彩筆了。靜下心細(xì)細(xì)想來(lái),是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制潛力差,動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng),想到什么就做什么,看到什么就說(shuō)什么。再說(shuō),他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中,所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象?!袄蠋煟粢恻c(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō),之后全班幼兒一齊說(shuō):“老師,您留意點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的桌子:“老師,您不要怕,我們給您扶著。開(kāi)學(xué)的第一天,吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園,打掃好衛(wèi)生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期,使我改變了自己的想法,不管能拿多少錢(qián),最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自己的情緒開(kāi)朗起來(lái),同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。睡午覺(jué)時(shí),我整理孩子們的衣褲,發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。天哪,又尿濕了。原因找到了,我趕緊把她往下按。此后,這孩子再也沒(méi)尿濕褲腰。我之后問(wèn)?!薄耙?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯,就像媽媽一樣,老師真好。在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思,我在想,孩子們多么天真、可愛(ài),從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意,老師在他們的心中多么完美,多么神圣。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去,把她扶了起來(lái),還細(xì)心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領(lǐng)著她一齊去廁所。消除孩子“關(guān)小屋”的恐懼這天剛來(lái)幼兒園不久,郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園,抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧,他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)“不聽(tīng)話就讓老師關(guān)小屋”。我明白了孩子是怕自己在房子里。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),期望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子,要從小培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗勇敢的性格。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái),隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近,小朋友有的說(shuō)是飛機(jī),有的說(shuō)是大鳥(niǎo),甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。但小一點(diǎn)的風(fēng)能夠給人們帶來(lái)很多好處,例如發(fā)電,吹干衣服等。作為教師,更就應(yīng)付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,“混世小霸王”似的,只明白玩,不學(xué)知識(shí)。結(jié)果,他卻明顯比以前聽(tīng)話了?!毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)。看到孩子的進(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。“噓!”我急忙制止了孩子們的聲音?!爸x謝老師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候,孩子響響得親了我一下說(shuō)著,臉上帶著幸福的微笑跑了出去。我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,這天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛(ài)護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。因此我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!5提高警惕保障幼兒的身心健康幼兒年齡小,安全意識(shí)很差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn),所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。6特殊孩子特殊照顧戶外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?!币痪湓?,讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,必須要留意,不要摔倒。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對(duì)老師說(shuō):“老師,我也要去玩”。7因玩沙包引起的戶外活動(dòng)時(shí),有的幼兒在玩球,有的幼兒在玩沙包,有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包,扔到樹(shù)上或墻上,而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批評(píng)。8如何改變孩子的壞脾氣首先父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一,當(dāng)孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí),不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。9巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得用心性這天戶外活動(dòng),我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō):“勁是練出來(lái)的,你看老師和別的小朋友都有很多勁,”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來(lái),我問(wèn):“有勁了嗎?”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):“我有這些勁了!”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多啊?”他高興地說(shuō):“是”。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩?!贝蠖鄶?shù)孩子說(shuō)不明白,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子
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