【正文】 一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)。我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。”我就在他畫(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀察。所以，無(wú)論畫(huà)成什么樣貌，都不失為一幅好畫(huà)，教師不應(yīng)去責(zé)備，而應(yīng)去觀察了解。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著她，就異常喜歡吃零食，整天大把大把的零食?！薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)候我突然想起了，今日講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“文瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。篇14：幼兒園小班教育隨筆一副畫(huà)今日一大早，在一聲聲的問(wèn)候中迎來(lái)了我那些調(diào)皮可愛(ài)的孩子們。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問(wèn)我：“教師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫(huà)。我想，還是把她叫來(lái)，說(shuō)：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧？”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫(huà)走了。示范結(jié)束后，我要求大家自我試一試，折一折。”她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自我獨(dú)立地去思考，總想依靠教師來(lái)幫忙…孩子專心、進(jìn)取動(dòng)腦、動(dòng)手都是教師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，僅有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，使孩子終生受益。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡。其實(shí)這樣的孩子還有很多，可是大多在我悉心的陪同下，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來(lái)。這是怎樣啦？事后我問(wèn)崔新坤今日怎樣不爭(zhēng)了呢。篇18：幼兒園小班教育隨筆聽(tīng)故事在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí)，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事，過(guò)后一提問(wèn)，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍，并要求過(guò)后誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小教師，在把聽(tīng)到的講給同伴們聽(tīng)。這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。我們對(duì)他采取了很多的辦法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。作為教師，應(yīng)讓愛(ài)與微笑永遠(yuǎn)充滿自我的心田，用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。游戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“開(kāi)心小姐”的小花的小朋友，要說(shuō)出一件讓自我最歡樂(lè)的事情。原先孩子們最不開(kāi)心的事情不是父母不給自我買(mǎi)玩具，也不是做錯(cuò)事情被教師批評(píng)。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自我：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)當(dāng)要收拾起自我的壞心境，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開(kāi)。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。這樣以來(lái)，日?；顒?dòng)不能正常進(jìn)行，并且也影響著其他小朋友的教育。作為一名合格的幼兒教師，要認(rèn)真分析原因，采取不一樣的方法，耐心對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒簡(jiǎn)便愉快地投入到幼兒園的生活中去?！盭XX小朋友聽(tīng)后就真的不哭了。由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺(tái)的花花草草都搬回了活動(dòng)室，雖然外面已是冬天，但活動(dòng)室還是溫暖的，沒(méi)過(guò)幾天很多的花花草草長(zhǎng)的葉子也越來(lái)越好了，我們班級(jí)的種植角也開(kāi)始變得不一樣了。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們無(wú)論身高體重，知識(shí)技能，都有了很大進(jìn)步，這也是我非常欣慰的地方?！痹瓉?lái)是吳雨桐坐了黃厚霖的座位，黃厚霖小朋友就開(kāi)始打吳雨桐，吳雨桐還是不起來(lái)，于是倆人就這么打了起來(lái)，問(wèn)出來(lái)后指出不對(duì)的地方，有問(wèn)題首先應(yīng)該找老師，跟老師說(shuō)，不能打架。和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福。琦琦走進(jìn)教室隨口喊了一聲：“老師好！”小臉卻朝著其他方向，快速地走向自己的小櫥子。這種行為立刻引起我的重視，這也正是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我馬上對(duì)琦琦和所有的小朋友說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)不僅用語(yǔ)言問(wèn)好，還用目光問(wèn)好，行嗎？”聽(tīng)說(shuō)和老師一起學(xué)習(xí)，還聽(tīng)到新鮮的“目光問(wèn)好”，小朋友都高興地答應(yīng)了，琦琦興奮地使勁點(diǎn)著頭?？鞓?lè)的一天從一個(gè)目光、一聲問(wèn)候開(kāi)始了！這件事情讓我感悟很深，我們一直在學(xué)習(xí)優(yōu)化教師行為，轉(zhuǎn)變教育思想，原來(lái)就這么簡(jiǎn)單，就在教師一舉手，一投足，一個(gè)小小的目光中?！标懳静磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃。第二天午餐時(shí)，我悄悄地對(duì)陸尉說(shuō)：“你的外公送給老師一罐咸菜，我知道你喜歡吃，只要你吃一點(diǎn)其他的菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì)，好嗎？”陸尉喜出望外，爽快地吃完了自己的一份菜，我暗自高興。等到這瓶咸菜吃完時(shí)，陸尉已經(jīng)不再依賴咸菜就能吃完自己的飯菜了。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。只有發(fā)準(zhǔn)了音，孩子才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會(huì)孩子注意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)孩子，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班孩子語(yǔ)言能力，雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好，服務(wù)好。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。先收自己面前的，再幫別人收……。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。這個(gè)孩子還有點(diǎn)小心眼、遇事想不開(kāi)、愛(ài)鉆牛角尖。發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子從小是由爺爺奶奶帶大的，到上學(xué)的年紀(jì)才來(lái)到父母身邊，平時(shí)缺乏溝通交流。愛(ài)沒(méi)得到滿足，是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。從小在老人們身邊長(zhǎng)大，缺乏與小伙伴們游戲的機(jī)會(huì)，這很容易使孩子養(yǎng)成不合群的性格。這樣，在游戲中他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的重要性，發(fā)現(xiàn)游戲時(shí)的樂(lè)趣，使他產(chǎn)生對(duì)同伙的信賴和情感上的共鳴，這有利于孩子克服不合群的心理障礙。我們老師就干涉其中，邊做其它小朋友的工作，邊鼓勵(lì)他在試一試。教師和家長(zhǎng)要找對(duì)原因，及早采取措施，合理引導(dǎo)并對(duì)孩子施以教育，幫助他們消除這些不良因素，使他們健康活潑地成長(zhǎng)。小孩子是一張白紙，你把他畫(huà)上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。在這個(gè)過(guò)程中，不怕他們做得不正確，而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做?！敝缶桶鸭埥o了旁邊的小朋友。因此，我們老師在關(guān)注孩子的差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的透過(guò)多種方法，有效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女？研究人員迫切地想明白這些問(wèn)題的答案。因?yàn)?，這時(shí)他們已經(jīng)明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。多鼓勵(lì)少批評(píng)對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。”但孩子太小，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)。來(lái)我們班后，由于其他孩子是新來(lái)的，所以我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就沒(méi)完沒(méi)了，怎樣辦？正巧我上課《布娃娃》，每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了。我說(shuō)：“可可，從這天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢?！边@一招還真靈，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著，一段時(shí)間過(guò)去了，她不抱娃娃也不哭了。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了。靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。再說(shuō)，他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象?！袄蠋煟粢恻c(diǎn)！”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，之后全班幼兒一齊說(shuō)：“老師，您留意點(diǎn)呀！”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。睡午覺(jué)時(shí)，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。天哪，又尿濕了。原因找到了，我趕緊把她往下按。此后，這孩子再也沒(méi)尿濕褲腰。我之后問(wèn)?！薄耙?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好。在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去，把她扶了起來(lái)，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所。消除孩子“關(guān)小屋”的恐懼這天剛來(lái)幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)“不聽(tīng)話就讓老師關(guān)小屋”。我明白了孩子是怕自己在房子里。同時(shí)還要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，期望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗勇敢的性格。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛機(jī)，有的說(shuō)是大鳥(niǎo)，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。但小一點(diǎn)的風(fēng)能夠給人們帶來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。作為教師，更就應(yīng)付出更多的“愛(ài)心”來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學(xué)知識(shí)。結(jié)果，他卻明顯比以前聽(tīng)話了?！毙焓烙⒃谖遗赃呎f(shuō)。看到孩子的進(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。“噓！”我急忙制止了孩子們的聲音?！爸x謝老師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，這天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。因此我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！5提高警惕保障幼兒的身心健康幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。6特殊孩子特殊照顧戶外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”。7因玩沙包引起的戶外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹(shù)上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批評(píng)。8如何改變孩子的壞脾氣首先父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一，當(dāng)孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí)，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。9巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得用心性這天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來(lái)，我問(wèn)：“有勁了嗎？”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊？”他高興地說(shuō)：“是”。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩?！贝蠖鄶?shù)孩子說(shuō)不明白，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準(zhǔn)備的嗎？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“愿意——！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子