【正文】 外面竟歡呼雀躍，興奮無比。優(yōu)化課堂教學，重視學生主體地位，并不是一切以學生為中心，重學輕教，進行“放羊式”或“純開放式”體育教學。七、結(jié)論。這樣才能真正實施學生的主體性教學，讓學生生動活潑地發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生社會化、個性化的發(fā)展。那么，如何讓綜合實踐活動真正得到有效開展呢？本文就從內(nèi)容的選材、目標的定位、活動的實施三方面介紹自己在實施綜合實踐活動中的一些策略。以生活為基點，走近生活。由此，在活動中我們還得“因人、因地、因時”地開發(fā)和利用這些“資源”，以充分體現(xiàn)我們綜合實踐活動的生活性、活動性及兒童的主體性的特點。興趣是成功的老師，學生對問題的熱情和原有知識儲備是實施主題的關鍵，因此，課題一定要是學生的興趣所在。自主與興趣并存。實踐與樂趣同享。生活與能力共進。而通過參與這些實踐活動，學生的能力就會逐漸積累下來，這些能力對學生今后的學習、生活和工作都極為有利。因此，我們在綜合實踐活動課程中，更加強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，從而讓自身的能力得到不同程度的提升。而引導學生自覺提高探索的能力，必然會增強學生收集信息的意識和提高分析利用信息的能力。這就能最大限度地引領學生融入自己的生活，真正關注自己的生活環(huán)境變化，為實踐活動的現(xiàn)實性、有效性提供了根本的保障。作為活動的引導者，希望在未來的實踐活動中能引導學生大膽地探索生活中的點點滴滴，讓孩子能在多元化的實踐活動中樂學好學，以進一步實現(xiàn)綜合實踐活動課程的有效開展。開發(fā)課程資源，拓展教學形式，力爭靈活多樣等方法，優(yōu)化體育課堂教學，促進學生主動發(fā)展。那么，在當前影響學生積極主動地發(fā)展的原因是什么？怎樣促進學生主動發(fā)展呢？從當前的現(xiàn)狀來看，我們的體育課，通常采用兩種教學形式：“填鴨式”與“咀嚼式”。這種教學活動沒有學生的主動性，它不僅使學習質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑了學生作為人所必須具備的主動性和能動性的發(fā)展，影響了學生學習積極性。新課標下的課堂要改：“一言堂”為“群言堂”，“以師為導，以生為本”的思想，要充分調(diào)動學生參與教學活動的熱情，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?！皩W”的方法通常有兩種：一是被動接受，二是主動獲取，離開了學生的主動參與所獲取的知識只能表面的淺層次的。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛?？梢娙绻麤]有良好的環(huán)境氛圍，學生時時處于被動、壓抑狀態(tài)，談什么主動性和創(chuàng)造性？所以我們教師首先要深入了解學生、關愛學生、尊重學生，和學生打成一片，經(jīng)常參加他們的游戲活動，做學生的“大朋友”，例如我在教授初一年級的足球教學中時同他們一起做“老鷹捉小雞”、“飛飛機”……游戲時我時而是老鷹，時而是雞媽媽，時而又是一架大飛機……這時我不再是一名教師，而是孩子們的大朋友，我們一起歡笑，一起玩耍。使他從中體驗到成功的樂趣，信心大增，不再自卑自棄，協(xié)調(diào)性也有很大提高。”因此，現(xiàn)代教學中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，改主講為主導，變傳統(tǒng)的組織者、指揮者為引路人。接下來讓學生相互交流心得體會，說說成功和不成功的原因，再讓學生根據(jù)交流、探討出的方法去實踐，教師適時、適當?shù)丶右暂o導，結(jié)果絕大多數(shù)的學生能較好地完成動作。如：一堂武術課，教師可以只教會學生基本手型與步型，讓學生對所學的知識進行加工創(chuàng)編一套簡單的組合拳術，學生可根據(jù)個體差異自由結(jié)伴，通過討論、探究、實踐完成任務，再與各組進行交流、展示，最后進行評價。當學生們學得很好的時候，我提問：“前滾翻大家都翻得不錯了，下面我們能不能把它稍稍變化發(fā)展成新的動作呢？”“你發(fā)明了幾種新動作？能為大家表演嗎？”這兩個問題適應了學生學習和創(chuàng)造新的動作的需要，符合學生的好勝心，并給學生設立了創(chuàng)新的空間，學生表演了前滾翻不用手，前滾翻頭不著地，連續(xù)前滾翻等自發(fā)動作，教師隨機點評，指出有的動作太危險，這種發(fā)明不太好；有的動作與體育專家發(fā)明的一樣，這種發(fā)明值得提倡。對呀，何不利用校園現(xiàn)有開發(fā)課程資源環(huán)境，拓寬體育教學的內(nèi)容和手段呢？于是我每周總要帶領學生上一節(jié)特別的體育課，有時利用草坪做前滾翻，有時利用特有地形進行沖坡比賽，有時利用可樂瓶進行投擲練習，有時組織學生在操場上揀垃圾，對他們進行環(huán)保教育，將體育教學與美術、常識等學科有機地結(jié)合在一起。優(yōu)化課堂教學，既要打破傳統(tǒng)教學中不利于使學生主動，全面發(fā)展的教學方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學中優(yōu)良的教學形式并大膽改革探索創(chuàng)新，一層不變的教學模式，教學方法和教學手段，不僅束縛了學生的思維，也抑制了學生的創(chuàng)新能力，只有根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際對教學過程進行優(yōu)化，充分發(fā)揮和調(diào)動學生學習的積極性，使他們的思維由原來的被動思維變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造性思維，才能最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、挖掘創(chuàng)造潛能。重視課堂教學過程的優(yōu)化，把課堂教學創(chuàng)造得豐富多彩、生動活潑，使學生愿學、樂學、會學。在教學過程中，如何使體育課堂更貼近學生的生活實際，充分發(fā)揮學生主體性，優(yōu)化體育課堂教學，激發(fā)學生的求知欲，使教學內(nèi)容的更富有創(chuàng)意，使教學活動更充滿生機與活力？本文試圖就如何發(fā)揮學生主體性來優(yōu)化體育課堂教學等進行探討，供同仁參考。在教學過程中，本人一改傳統(tǒng)體育課教學，大膽放手，讓學生自主地、積極地、全面地參與全過程，這樣，學生就能在主動探索中，掌握學習的方法和規(guī)律，從而學會學習，提高成績。在教學中，應把微笑帶進課堂。練習踏跳、推手、落地時，讓學生做一個集體游戲。在課堂中，“跳山羊”跳得好的同學站出來表演，講自己是怎樣跳的，沒有勇敢的精神行不行？讓跳得好的同學再做一、二次示范動作，使大部分同學明白道理，掌握動作要領。在活動中，他們搶著完成動作，都想表現(xiàn)一下自己的勇敢和技能，得到了老師和同學們的贊揚。同時體育教師要完善個性，拓展知識面，充分展現(xiàn)個人魅力。美國著名教育家杜威曾說過：“學校最大的浪費在于兒童在學校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。學生爭先恐后，有的在原地打轉(zhuǎn)，有的偏離“航道”，但也有的雖然沒按照動作要領卻也滾動自如。在體育課堂中開設超市，不能簡單地理解為體育課中給學生安排一定的自由練習時間，或放手讓學生自己練，學生愛怎么練就怎么練，這樣就重新回到了“放羊式”的教學老路上去了。在上課時，要注意對學生的啟發(fā)、誘導和點撥，并鼓勵學生大膽地去選擇，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，只有這樣的學生主體作用，才能真正得以發(fā)揮，才能優(yōu)化課堂教學。如在前滾翻教學中，學生第一次練習失敗后，一般會產(chǎn)生緊張情緒，但他心中成功的渴望依然存在，此時教師應讓學生正視這種失敗，及時用語言激勵：“結(jié)合球體運動現(xiàn)象，觀察想象動作，你會成功的！”很快學生的失落情緒就會得到改變，從而信心倍增，學生的熱情和愿望也會大大提高，并能主動地向自己的新的目標努力，促使其學習目標的完成。比如，在耐力素質(zhì)訓練中，給學生提出具體的指標，要求學生通過一個階段的練習而達到這一目標。從而對學生的體育以及綜合技能的培養(yǎng)起著積極的作用。始終樹立“互相學習，互相幫助，共同提高”的思想。本次教研活動中，我校每周安排了2節(jié)作文觀摩課，三至六年級周三下午進行，七至九年級周一下午進行。本次課堂中著重講了作文教學的以下六個方面的問題：作文教學的任務；教給學生正確的作文理念；教給學生積累材料的方法；4教給學生寫作知識和技能；怎樣讓學生寫人物、事件作文；我去解放以來的主要作文形式?！灰獙W生真正懂得了寫作有用而且易學，畏懼心理就會減輕，興趣就會增強，加上教師的科學指導和推動，學生就會輕松上路了。2013年3月22日我校與ＸＸＸＸＸＸ學校開展了優(yōu)化課堂教學教研活動，通過本次活動，兩校教師在課堂上共同學習、交流經(jīng)驗共同提高有效課堂教學的新格局。我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的