【正文】 外面竟歡呼雀躍，興奮無(wú)比。優(yōu)化課堂教學(xué)，重視學(xué)生主體地位，并不是一切以學(xué)生為中心，重學(xué)輕教，進(jìn)行“放羊式”或“純開放式”體育教學(xué)。七、結(jié)論。這樣才能真正實(shí)施學(xué)生的主體性教學(xué)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)化、個(gè)性化的發(fā)展。那么，如何讓綜合實(shí)踐活動(dòng)真正得到有效開展呢？本文就從內(nèi)容的選材、目標(biāo)的定位、活動(dòng)的實(shí)施三方面介紹自己在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一些策略。以生活為基點(diǎn)，走近生活。由此，在活動(dòng)中我們還得“因人、因地、因時(shí)”地開發(fā)和利用這些“資源”，以充分體現(xiàn)我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的生活性、活動(dòng)性及兒童的主體性的特點(diǎn)。興趣是成功的老師，學(xué)生對(duì)問題的熱情和原有知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施主題的關(guān)鍵，因此，課題一定要是學(xué)生的興趣所在。自主與興趣并存。實(shí)踐與樂趣同享。生活與能力共進(jìn)。而通過參與這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的能力就會(huì)逐漸積累下來(lái)，這些能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作都極為有利。因此，我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而讓自身的能力得到不同程度的提升。而引導(dǎo)學(xué)生自覺提高探索的能力，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生收集信息的意識(shí)和提高分析利用信息的能力。這就能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生融入自己的生活，真正關(guān)注自己的生活環(huán)境變化，為實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)性、有效性提供了根本的保障。作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，希望在未來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中能引導(dǎo)學(xué)生大膽地探索生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子能在多元化的實(shí)踐活動(dòng)中樂學(xué)好學(xué)，以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開展。開發(fā)課程資源，拓展教學(xué)形式，力爭(zhēng)靈活多樣等方法，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。那么，在當(dāng)前影響學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展的原因是什么？怎樣促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？從當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，我們的體育課，通常采用兩種教學(xué)形式：“填鴨式”與“咀嚼式”。這種教學(xué)活動(dòng)沒有學(xué)生的主動(dòng)性，它不僅使學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑了學(xué)生作為人所必須具備的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)下的課堂要改：“一言堂”為“群言堂”，“以師為導(dǎo)，以生為本”的思想，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。“學(xué)”的方法通常有兩種：一是被動(dòng)接受，二是主動(dòng)獲取，離開了學(xué)生的主動(dòng)參與所獲取的知識(shí)只能表面的淺層次的。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)上游的活潑氣氛?？梢娙绻麤]有良好的環(huán)境氛圍，學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動(dòng)、壓抑狀態(tài)，談什么主動(dòng)性和創(chuàng)造性？所以我們教師首先要深入了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，和學(xué)生打成一片，經(jīng)常參加他們的游戲活動(dòng)，做學(xué)生的“大朋友”，例如我在教授初一年級(jí)的足球教學(xué)中時(shí)同他們一起做“老鷹捉小雞”、“飛飛機(jī)”……游戲時(shí)我時(shí)而是老鷹，時(shí)而是雞媽媽，時(shí)而又是一架大飛機(jī)……這時(shí)我不再是一名教師，而是孩子們的大朋友，我們一起歡笑，一起玩耍。使他從中體驗(yàn)到成功的樂趣，信心大增，不再自卑自棄，協(xié)調(diào)性也有很大提高。”因此，現(xiàn)代教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，改主講為主導(dǎo)，變傳統(tǒng)的組織者、指揮者為引路人。接下來(lái)讓學(xué)生相互交流心得體會(huì)，說說成功和不成功的原因，再讓學(xué)生根據(jù)交流、探討出的方法去實(shí)踐，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右暂o導(dǎo)，結(jié)果絕大多數(shù)的學(xué)生能較好地完成動(dòng)作。如：一堂武術(shù)課，教師可以只教會(huì)學(xué)生基本手型與步型，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行加工創(chuàng)編一套簡(jiǎn)單的組合拳術(shù)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)體差異自由結(jié)伴，通過討論、探究、實(shí)踐完成任務(wù)，再與各組進(jìn)行交流、展示，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)得很好的時(shí)候，我提問：“前滾翻大家都翻得不錯(cuò)了，下面我們能不能把它稍稍變化發(fā)展成新的動(dòng)作呢？”“你發(fā)明了幾種新動(dòng)作？能為大家表演嗎？”這兩個(gè)問題適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造新的動(dòng)作的需要，符合學(xué)生的好勝心，并給學(xué)生設(shè)立了創(chuàng)新的空間，學(xué)生表演了前滾翻不用手，前滾翻頭不著地，連續(xù)前滾翻等自發(fā)動(dòng)作，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，指出有的動(dòng)作太危險(xiǎn)，這種發(fā)明不太好；有的動(dòng)作與體育專家發(fā)明的一樣，這種發(fā)明值得提倡。對(duì)呀，何不利用校園現(xiàn)有開發(fā)課程資源環(huán)境，拓寬體育教學(xué)的內(nèi)容和手段呢？于是我每周總要帶領(lǐng)學(xué)生上一節(jié)特別的體育課，有時(shí)利用草坪做前滾翻，有時(shí)利用特有地形進(jìn)行沖坡比賽，有時(shí)利用可樂瓶進(jìn)行投擲練習(xí)，有時(shí)組織學(xué)生在操場(chǎng)上揀垃圾，對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育，將體育教學(xué)與美術(shù)、常識(shí)等學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起。優(yōu)化課堂教學(xué)，既要打破傳統(tǒng)教學(xué)中不利于使學(xué)生主動(dòng)，全面發(fā)展的教學(xué)方法和模式，又要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)良的教學(xué)形式并大膽改革探索創(chuàng)新，一層不變的教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)手段，不僅束縛了學(xué)生的思維，也抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的思維由原來(lái)的被動(dòng)思維變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造性思維，才能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、挖掘創(chuàng)造潛能。重視課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，把課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩、生動(dòng)活潑，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。在教學(xué)過程中，如何使體育課堂更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使教學(xué)內(nèi)容的更富有創(chuàng)意，使教學(xué)活動(dòng)更充滿生機(jī)與活力？本文試圖就如何發(fā)揮學(xué)生主體性來(lái)優(yōu)化體育課堂教學(xué)等進(jìn)行探討，供同仁參考。在教學(xué)過程中，本人一改傳統(tǒng)體育課教學(xué)，大膽放手，讓學(xué)生自主地、積極地、全面地參與全過程，這樣，學(xué)生就能在主動(dòng)探索中，掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。在教學(xué)中，應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂。練習(xí)踏跳、推手、落地時(shí)，讓學(xué)生做一個(gè)集體游戲。在課堂中，“跳山羊”跳得好的同學(xué)站出來(lái)表演，講自己是怎樣跳的，沒有勇敢的精神行不行？讓跳得好的同學(xué)再做一、二次示范動(dòng)作，使大部分同學(xué)明白道理，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在活動(dòng)中，他們搶著完成動(dòng)作，都想表現(xiàn)一下自己的勇敢和技能，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。同時(shí)體育教師要完善個(gè)性，拓展知識(shí)面，充分展現(xiàn)個(gè)人魅力。美國(guó)著名教育家杜威曾說過：“學(xué)校最大的浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后，有的在原地打轉(zhuǎn)，有的偏離“航道”，但也有的雖然沒按照動(dòng)作要領(lǐng)卻也滾動(dòng)自如。在體育課堂中開設(shè)超市，不能簡(jiǎn)單地理解為體育課中給學(xué)生安排一定的自由練習(xí)時(shí)間，或放手讓學(xué)生自己練，學(xué)生愛怎么練就怎么練，這樣就重新回到了“放羊式”的教學(xué)老路上去了。在上課時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去選擇，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，只有這樣的學(xué)生主體作用，才能真正得以發(fā)揮，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。如在前滾翻教學(xué)中，學(xué)生第一次練習(xí)失敗后，一般會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，但他心中成功的渴望依然存在，此時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生正視這種失敗，及時(shí)用語(yǔ)言激勵(lì)：“結(jié)合球體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，觀察想象動(dòng)作，你會(huì)成功的！”很快學(xué)生的失落情緒就會(huì)得到改變，從而信心倍增，學(xué)生的熱情和愿望也會(huì)大大提高，并能主動(dòng)地向自己的新的目標(biāo)努力，促使其學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。比如，在耐力素質(zhì)訓(xùn)練中，給學(xué)生提出具體的指標(biāo)，要求學(xué)生通過一個(gè)階段的練習(xí)而達(dá)到這一目標(biāo)。從而對(duì)學(xué)生的體育以及綜合技能的培養(yǎng)起著積極的作用。始終樹立“互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高”的思想。本次教研活動(dòng)中，我校每周安排了2節(jié)作文觀摩課，三至六年級(jí)周三下午進(jìn)行，七至九年級(jí)周一下午進(jìn)行。本次課堂中著重講了作文教學(xué)的以下六個(gè)方面的問題：作文教學(xué)的任務(wù)；教給學(xué)生正確的作文理念；教給學(xué)生積累材料的方法；4教給學(xué)生寫作知識(shí)和技能；怎樣讓學(xué)生寫人物、事件作文；我去解放以來(lái)的主要作文形式?！灰獙W(xué)生真正懂得了寫作有用而且易學(xué)，畏懼心理就會(huì)減輕，興趣就會(huì)增強(qiáng)，加上教師的科學(xué)指導(dǎo)和推動(dòng)，學(xué)生就會(huì)輕松上路了。2013年3月22日我校與ＸＸＸＸＸＸ學(xué)校開展了優(yōu)化課堂教學(xué)教研活動(dòng)，通過本次活動(dòng)，兩校教師在課堂上共同學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)共同提高有效課堂教學(xué)的新格局。我們的青年教師有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的