分數(shù)乘法三教學設計[最終定稿]-預覽頁
【正文】 （4）請你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？紅色部分占整張紙的幾分之幾？（5）你那么3/41/4=？（6）通過折我們知道了3/41/4=3/16（7）觀察：結合圖觀察3/16的16表示什么？（表示分的份數(shù)）3表示什么？（3/4和1/4共同的部分）做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結果。（三）看書質(zhì)疑三、課堂練習解決問題。知識目標：繼續(xù)學習整數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，讓學生能夠計算整數(shù)的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數(shù)乘以不同分數(shù)的結果。教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。）二、講授新課教師出示課本例題：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果是小紅的 ；笑笑的蘋果是小紅的，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。三、鞏固練習做課本5頁試一試，36的 和 分別是多少？注意讓學生體驗求一個整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學意義。32/5 4/52：分數(shù)乘法（三）二、扶放結合探究新知*1/2的算例。第三篇：分數(shù)乘法(三)教學設計分數(shù)乘法（三）教學過程：一、復習導入教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。注意兩種約分方式。也就是教師讓學生從圖中看出是，讓學生從=中思考，分數(shù)乘以分數(shù)的運算規(guī)則，讓學生同桌之間相互討論。驗證法則：讓學生折紙驗證？，并讓學生分析為什么？課堂討論：讓學生能夠根據(jù)課本7頁中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾?讓學生進一步理解整體和部分的關系；初步理解求分數(shù)的幾分之幾是多少？三、鞏固練習試一試，；；讓學生運用分數(shù)乘以分數(shù)的法則來進行計算。教學重點結合具體情境，探索并理解分數(shù)乘分數(shù)的意義；在操作活動中，借助圖形語言，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義教學準備每人準備一條約10厘米長的紙條；每人準備5張長方形的紙。”意思是說：“一尺長的木棍，每天截一半，永遠也截不完。一張長方形紙條，第一次剪去它的 1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。是將1/2剪去他的1/2。②是1/4，打開給大家看看）第三次剪去剩余部分的1/2，（剩余部分是多少？1/4）在1/4的基礎上剪了1/2，是多少呢？你能把他剛才講的過程再說一遍嗎？也就是說第二次剪了1/2的1/2，第三次剪了1/4的1/2（5）第二次剪了1/2的1/2，你能列出算式嗎？（1/21/2=1/4）1/21/2表示什么？（1/2的1/2是多少）第三次剪了1/4的1/2，你還能列出算式嗎？（1/41/2=1/8）1/41/2表示什么？（1/4的1/2是多少）看來大家是明白了，(求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學習的求一個數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。我再給他這樣平均分成4份，取了其中的1份。所以我們分的時候可以先豎著分，再橫著分。這就是今天這節(jié)課所要學習的分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。學生完成后，說說解題思路。能運用分數(shù)乘分數(shù)的知識解決簡單的實際問題。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習分數(shù)乘法——分數(shù)乘以分數(shù)（出示課題：分數(shù)乘法（三））二、引導探索，學習新知探究分數(shù)乘分數(shù)的意義 562534①出示教材情境圖：我國文化源遠流長，相信同學們接觸過許多經(jīng)典作品，從這些作品中我們不僅學到做人做事的道理，同時還蘊涵著許多的數(shù)學知識，今天，我就給大家講一個經(jīng)典作品中有關分數(shù)的故事，在最早的哲學著作《莊子*天下》中有這樣一句話“一尺之棰，日取其半，萬世不竭。e、分別說說以下幾個分數(shù)乘法的意義 ***2251434123253探究分數(shù)乘分數(shù)的計算方法①活動一：折一折，涂一涂 同學們看這個算式34341414這個算式表示什么呢？（的是多少）我們可以用手中的長方形紙片折一折，涂一涂。）四、全課小結：這節(jié)課你有什么收獲？
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