【正文】 購買課題研究相關(guān)資料組織本課題組成員通過座談、課題會、討論會等形式對課題組所有成員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從不同角度了解、分析、熟悉本課題，切實把握其內(nèi)涵及基本特征。在課題研究期間，組織教師參各種與課題研究相關(guān)的教研活動，參與市教研室定期組織的“數(shù)學(xué)讀寫”課題組的活動。撰寫結(jié)題報告，把經(jīng)驗論文、教案、課例整理成果集。他們有的人由于興趣、情感、意志、習(xí)慣等非智力因素所致，學(xué)習(xí)成績欠佳，中考失意，產(chǎn)生自卑；由于他們絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長過高的期望給他們造成了過重的壓力和困擾。二、研究目標(biāo)及意義：本課題的研究目標(biāo)是通過運(yùn)用文獻(xiàn)研究、行動研究、個案研究、調(diào)查研究等方法開展對職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康的分析研究，通過現(xiàn)代化技術(shù)手段和科學(xué)評價手段對研究過程進(jìn)行輔導(dǎo)，隨時把握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康發(fā)展。力求有針對性地進(jìn)行心理健康教育。使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進(jìn)學(xué)生身體健康成長心理健康對于促進(jìn)人的智力與個性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰明才智，對培養(yǎng)人才具有重要意義。心理疾病的發(fā)生，有一個從量變到質(zhì)變的過程。開展中小學(xué)生心理健康教育，是學(xué)生正常健康、全面發(fā)展的保證。開展中小學(xué)生心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要。因此，教育要促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，就離不開心理健康教育。健康已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康或沒有疾病，而且包含良好的精神狀態(tài)、健全的社會適應(yīng)能力，即身心健康。具體方法闡述如下：開設(shè)心理健康教育課程。創(chuàng)設(shè)心理陣地，開展咨詢服務(wù)。如社交訓(xùn)練、心理穩(wěn)定訓(xùn)練、智力訓(xùn)練、專題活動等，有針對性地培養(yǎng) 和提高學(xué)生的心理素質(zhì)。豐富多彩的文體活動不僅能提高學(xué)生的各種能力，而且可以擴(kuò)大學(xué)生之間的交往，有利于改善和協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強(qiáng)自信心，學(xué)會合作和競爭。只有當(dāng)心理健康教育走進(jìn)課堂教學(xué)活動之日，才是心理教育走向完善、成功之時。收集、準(zhǔn)備相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時盡力爭取有關(guān)專家學(xué)者的指導(dǎo)，為本課題的研究打下理論基礎(chǔ)。課題組成員完成各自相關(guān)學(xué)科研究論文及研究總結(jié)報告，上繳課題負(fù)責(zé)人。在此過程中，張明星老師積累了豐富的資料，也取得了初步研究成果，這些將為本課題的研究提供有力的支撐，便于對課題更深入、更全面的實施。王登勝同志教學(xué)論文《用音樂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》發(fā)表在《英語周報》上。另外，本課題組同題校級課題已在進(jìn)行中，并獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。七、研究的保障措施：教科研氛圍濃。經(jīng)驗積累豐富。前期準(zhǔn)備充分。我校歷來重視教科研工作。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，我國的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。加之一部分家長望子成龍，片面追求分?jǐn)?shù)，重智育輕德育，重課堂教學(xué)輕社會實踐。二、研究的目的、意義通過本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強(qiáng)學(xué)校教育的主體作用，加大學(xué)校教育對學(xué)生的影響力，促進(jìn)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個人品質(zhì)。這一研究，從現(xiàn)實和長遠(yuǎn)看，無疑都具有重要意義。課題中的習(xí)慣是指小學(xué)生的行為由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)轉(zhuǎn)化為自動化或半自動化行為方式?！奔唇逃邔B(yǎng)成教育的目標(biāo)具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓(xùn)練活動傳遞出教育信息。這是研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。中年級學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極參加公益勞動和家務(wù)勞動，初步懂得禮貌待人，具有一定的自我保護(hù)能力，具有一定的法律意識。《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)論》、《和諧德育論》，課題研究的目的和意義，明確研究內(nèi)容和研究目標(biāo)。（2）分階段寫出活動小結(jié)，活動資料分系列裝訂成冊。（6）及時向課題指導(dǎo)小組反饋信息，及時對實驗進(jìn)行調(diào)控。（3）評選優(yōu)秀實驗教師。（7）研究成果在實踐中推廣。有多篇論文在《扶余教育》、《教學(xué)研究》上公開發(fā)表；扶余縣骨干教師；自任職以來，多次組織學(xué)?？蒲信嘤?xùn)工作，并承擔(dān)講座任務(wù)；主持的國家級德育科研課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系》子課題《國《農(nóng)村小學(xué)“十心”教育目標(biāo)內(nèi)容方法途徑的研究》已經(jīng)結(jié)題。具有較高的科研能力和實踐能力，具有一定的班主任工作經(jīng)驗。對遇到的典型學(xué)生按設(shè)計的方案因材施教。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進(jìn)一步推進(jìn)理論研究。研究人員有高迎春、薄凌瑩、徐會影、王艷爽、曲井平。學(xué)術(shù)秘書宋彥偉：中心校德育副校長，分管科研工作。因此，能保證本課題在科學(xué)、高效的機(jī)制上進(jìn)行。學(xué)校能為課題研究提供充足的保證，旨在通過本課題的研究，形成良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育辦學(xué)特色，深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。用比較概括的話來講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育 培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場所文明習(xí)慣等。輔助方法是調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。做好班級日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動教育等常規(guī)管理，對學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。（3）、不玩火、水、電，不做危險的游戲。（7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師或客人老師等長輩主動打招呼。（11）、不遲到早退，有事有病能請假。（3）、上課時不隨便講話、不開小差、不做小動作。（7）、作業(yè)及時、認(rèn)真完成，書寫工整，并且按時上交。（11）、每周至少有五天能看半小時以上的課外書。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動一條街。從中得到教益。從班級抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”等標(biāo)語、宣傳畫。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。辦好紅領(lǐng)巾廣播。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。有計劃地推行行之有效的措施與方法，狠抓落實，全面推廣“留守兒童之家”工程，為留守兒童創(chuàng)建健康、安全、平等的成長環(huán)境。五、研究的方法 文獻(xiàn)資料法搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論，為課題研究提供充實可行的理論依據(jù)。案例研究法選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生樣本，通過跟蹤調(diào)查、教育引導(dǎo)，摸索留守兒童教育的一般規(guī)律。桂林市農(nóng)村留守兒童個案研究。邊實施，邊改進(jìn)，邊研究，積累收集資料，總結(jié)歸納桂林市農(nóng)村留守兒童教育存在的問題，研究桂林市農(nóng)村留守兒童教育的對策，撰寫階段研究報告、典型案例分析或論文。九、參考文獻(xiàn) ［1］ 徐群．關(guān)注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村［J］．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2007（11）:156157．［2］ ——以江西玉山縣為例［D］．華東師范大學(xué)碩士論文，2007：1723． ［3］ 方銘琳．留守兒童的關(guān)愛教育機(jī)制［J］．中國農(nóng)村教育，2007（10）:32．第五篇：15年開題報告研究方法15年開題報告研究方法隨著新課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。當(dāng)自己提出的課題得到上級認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。撰寫課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。二、撰寫課題開題報告的基礎(chǔ)性工作寫好科研課題開題報告要了解其基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一位高中化學(xué)教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。發(fā)展方向方面的內(nèi)容：通過縱(向)橫(向)對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。這部分內(nèi)容有就寫，無則免。創(chuàng)新精神是指人的綜合性的積極穩(wěn)定的創(chuàng)造性心理品質(zhì)，是人們在認(rèn)識世界、改造世界時表現(xiàn)出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅(qū)動外顯創(chuàng)新行為的內(nèi)隱動力。支撐性理論也就是課題研究的理論依據(jù)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會被各種因素所干擾。確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實際的工作條件與工作水平。研究內(nèi)容與課題不吻合。例如：《初中語文活動課實驗研究》的開題報告指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。(七)課題研究的過程(步驟和計劃)課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。教育研究的方法很多，包括文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、行動研究法等等。這一部分是課題方案設(shè)計的主體，課題研究是否有價值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗收。制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情。