【正文】 要時(shí)期。他們有的人由于興趣、情感、意志、習(xí)慣等非智力因素所致，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，中考失意，產(chǎn)生自卑；由于他們絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)高的期望給他們?cè)斐闪诉^(guò)重的壓力和困擾。不擺脫這些消極心態(tài)的影響，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將很難適應(yīng)在校 期間的學(xué)習(xí)和生活，也將影響到將來(lái)的工作和事業(yè)。二、研究目標(biāo)及意義：本課題的研究目標(biāo)是通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究等方法開(kāi)展對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康的分析研究，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)手段和科學(xué)評(píng)價(jià)手段對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行輔導(dǎo)，隨時(shí)把握職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康發(fā)展。轉(zhuǎn)變教師教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代心理健康理念，采取切實(shí)可行的措施，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，矯正疏導(dǎo)各種不良心理，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，具有一定的實(shí)踐意義。力求有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育。研究的意義在于：有利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)心理健康對(duì)于促進(jìn)人的智力與個(gè)性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰明才智，對(duì)培養(yǎng)人才具有重要意義。一個(gè)人重視心理健康，可使大腦處于最佳狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開(kāi)發(fā)智力，充分發(fā)揮各種能力，有利于個(gè)性的和諧發(fā)展。心理疾病的發(fā)生，有一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。人的心理疾病，大多數(shù)是在成長(zhǎng)過(guò)程中受到各種社會(huì)因素的影響而積累逐漸形成的。開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育，是學(xué)生正常健康、全面發(fā)展的保證。在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生心理處于健康狀態(tài)，是其正常生活、正常地發(fā)展的前提與保證。開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要。因此，在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育不僅非常重要而且非常迫切，現(xiàn)實(shí)意義重大。因此，教育要促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展，就離不開(kāi)心理健康教育。由此可見(jiàn)，心理健康教育是教育應(yīng)有的內(nèi)涵之一。健康已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康或沒(méi)有疾病，而且包含良好的精神狀態(tài)、健全的社會(huì)適應(yīng)能力，即身心健康。正如國(guó)家教育部的有關(guān)文件指出的那樣，心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成，需要精心、周到的培養(yǎng)和教育。具體方法闡述如下：開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。宣傳心理健康知識(shí)，提高心理健康保健意識(shí)。創(chuàng)設(shè)心理陣地，開(kāi)展咨詢服務(wù)。學(xué)校可進(jìn)行“心理健康普查”，建立學(xué)生“心理健康檔案”，設(shè)立“心理咨詢熱線”、“悄悄話信箱”、“學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中心”、“心理放松室”等心理陣地，為學(xué)生提供心理服務(wù)。如社交訓(xùn)練、心理穩(wěn)定訓(xùn)練、智力訓(xùn)練、專題活動(dòng)等，有針對(duì)性地培養(yǎng) 和提高學(xué)生的心理素質(zhì)。文化環(huán)境具有調(diào)節(jié)心境、陶冶情操、愉快身心的功能。豐富多彩的文體活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的各種能力，而且可以擴(kuò)大學(xué)生之間的交往，有利于改善和協(xié)調(diào)人際關(guān)系，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)合作和競(jìng)爭(zhēng)。作為學(xué)生主體活動(dòng)的課堂教學(xué)，蘊(yùn)育著豐富的心理教育內(nèi)容。只有當(dāng)心理健康教育走進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)之日，才是心理教育走向完善、成功之時(shí)。四、研究步驟：（一）準(zhǔn)備階段（2009年11月——2009年12月）整理課題申報(bào)材料，完成課題的申請(qǐng)、立項(xiàng)工作。收集、準(zhǔn)備相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時(shí)盡力爭(zhēng)取有關(guān)專家學(xué)者的指導(dǎo)，為本課題的研究打下理論基礎(chǔ)。根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果，借鑒已有的成果，探求適合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。課題組成員完成各自相關(guān)學(xué)科研究論文及研究總結(jié)報(bào)告，上繳課題負(fù)責(zé)人。成果提交鑒定、驗(yàn)收，申請(qǐng)結(jié)題。在此過(guò)程中，張明星老師積累了豐富的資料，也取得了初步研究成果，這些將為本課題的研究提供有力的支撐，便于對(duì)課題更深入、更全面的實(shí)施。課題組成員趙素勤同志《淺談中學(xué)生的心理素養(yǎng)》、《我的課堂我做主》等十多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思等在省、國(guó)家級(jí)報(bào)刊或獲獎(jiǎng)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育有比較深入透徹地研究。王登勝同志教學(xué)論文《用音樂(lè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》上。吳光鵬同志作詞作曲的《生命之光》發(fā)表在《音樂(lè)生活報(bào)》（國(guó)家級(jí)）上。另外，本課題組同題校級(jí)課題已在進(jìn)行中，并獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。培養(yǎng)模式：形成適合社會(huì)人才需求和中職學(xué)校及我校特點(diǎn)的“訂單式”培養(yǎng)模式。七、研究的保障措施：教科研氛圍濃。教學(xué)設(shè)備齊全。經(jīng)驗(yàn)積累豐富。人才條件優(yōu)越。前期準(zhǔn)備充分。加大課題組成員培訓(xùn)，全方位提高組員的教科研能力。我校歷來(lái)重視教科研工作。經(jīng)費(fèi)來(lái)源：①學(xué)?？蒲谢鹬С謩潛?；②參與人員共同集資；③爭(zhēng)取相關(guān)企業(yè)友情贊助。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，我國(guó)的學(xué)者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等?；谝陨显?，我校課題組確定了《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究》的課題研究。我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。我鄉(xiāng)中心小學(xué)地處坎下，人文素質(zhì)相對(duì)較低，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣留意的不多，能夠加以約束和正面引導(dǎo)的也不多。加之一部分家長(zhǎng)望子成龍，片面追求分?jǐn)?shù)，重智育輕德育，重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐。俗話說(shuō)：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。二、研究的目的、意義通過(guò)本課題的研究，找到一條培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的最佳途徑，增強(qiáng)學(xué)校教育的主體作用，加大學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響力，促進(jìn)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，行為舉止，培養(yǎng)具有時(shí)代特征和符合現(xiàn)代要求的良好個(gè)人品質(zhì)。通過(guò)本課題的深入研究，有利于增強(qiáng)養(yǎng)成教育工作的針對(duì)性和時(shí)效性。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，無(wú)疑都具有重要意義。三、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。課題中的習(xí)慣是指小學(xué)生的行為由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)轉(zhuǎn)化為自動(dòng)化或半自動(dòng)化行為方式。四、總體目標(biāo)和主要內(nèi)容“養(yǎng)成教育” 是一個(gè)教育過(guò)程，這個(gè)教育過(guò)程是借助訓(xùn)練活動(dòng)完成的?！奔唇逃邔B(yǎng)成教育的目標(biāo)具體化，借助語(yǔ)言、行動(dòng)、教育媒體“外化”，通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)傳遞出教育信息。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的局限，加上訓(xùn)練的內(nèi)容廣泛、細(xì)致，而這種訓(xùn)練活動(dòng)，又是大量而多樣的，同時(shí)，又不能一次訓(xùn)練就可達(dá)標(biāo)。這是研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。進(jìn)一步探索小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)途徑和方法，矯正不良習(xí)慣的措施與策略。中年級(jí)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極參加公益勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，初步懂得禮貌待人，具有一定的自我保護(hù)能力，具有一定的法律意識(shí)。五、具體思路和方法步驟準(zhǔn)備階段：（～）（1）成立課題組，制定實(shí)施方案。《整體構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)論》、《和諧德育論》，課題研究的目的和意義，明確研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)。實(shí)施階段：（～）根據(jù)實(shí)施方案，利用學(xué)校的板報(bào)、班報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)、主題活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校德育活動(dòng)、少先隊(duì)日檢周評(píng)等形式，開(kāi)展具體的研究實(shí)踐工作，進(jìn)一步探索社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合教育新思路、新方法，進(jìn)一步探索新課程改革形式下的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法和途徑，并注重材料的積累、存檔以及經(jīng)驗(yàn)的推廣。（2）分階段寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)，活動(dòng)資料分系列裝訂成冊(cè)。（4）課題組檢查實(shí)驗(yàn)效果，撰寫(xiě)階段性報(bào)告，反思存在的問(wèn)題，修正實(shí)施方案。（6）及時(shí)向課題指導(dǎo)小組反饋信息，及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)控。（1）全面總結(jié)、收集整理資料。（3）評(píng)選優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。（5）優(yōu)秀教育案例展評(píng)。（7）研究成果在實(shí)踐中推廣。六、保障措施和基本要求中心?，F(xiàn)建成有56平方米的圖書(shū)室一個(gè)，藏書(shū)1萬(wàn)3千多冊(cè)，圖書(shū)室堅(jiān)持每周對(duì)學(xué)生開(kāi)放；學(xué)校建有電子備課室，并對(duì)教師開(kāi)放，教師可以上網(wǎng)搜集整理資料，進(jìn)行網(wǎng)上備課等活動(dòng)；中心校定期開(kāi)展科研專題講座，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)反思以及教育教學(xué)論文，定期組織科研成果匯報(bào)會(huì)，定期組織教師參加上級(jí)部門(mén)組織的科研培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。有多篇論文在《扶余教育》、《教學(xué)研究》上公開(kāi)發(fā)表；扶余縣骨干教師；自任職以來(lái)，多次組織學(xué)?？蒲信嘤?xùn)工作，并承擔(dān)講座任務(wù)；主持的國(guó)家級(jí)德育科研課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系》子課題《國(guó)《農(nóng)村小學(xué)“十心”教育目標(biāo)內(nèi)容方法途徑的研究》已經(jīng)結(jié)題。課題組秘書(shū)宋彥偉，一級(jí)教師，中心校德育副校長(zhǎng)，先后參加了扶余縣十五課題《小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的研究》、主持松原市十一五規(guī)劃課題《語(yǔ)文課堂改革與實(shí)驗(yàn)》研究工作，參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五規(guī)劃課題《構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的中小學(xué)校園文化研究》子課題《培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，營(yíng)造“書(shū)香校園”行動(dòng)研究》研究工作。具有較高的科研能力和實(shí)踐能力，具有一定的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查法通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方法走訪學(xué)生家長(zhǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等方式調(diào)查學(xué)生的行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，研究促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑。對(duì)遇到的典型學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案因材施教。觀察他們對(duì)父母、老師、同學(xué)的態(tài)度及態(tài)度發(fā)生改變的情境、背景。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過(guò)程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進(jìn)一步推進(jìn)理論研究。八、組織分工課題組組長(zhǎng)李彥林，具體負(fù)責(zé)課題研究的資金保障，為課題研究提供理論指導(dǎo)，決策課題研究相關(guān)事宜。研究人員有高迎春、薄凌瑩、徐會(huì)影、王艷爽、曲井平。從參與課題研究的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備較好的人員條件。學(xué)術(shù)秘書(shū)宋彥偉：中心校德育副校長(zhǎng)，分管科研工作。無(wú)論從知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍都是很出色的。因此，能保證本課題在科學(xué)、高效的機(jī)制上進(jìn)行。（二）外部條件：中心校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育科研工作，把科研興教作為教育可持續(xù)發(fā)展的主要戰(zhàn)略。學(xué)校能為課題研究提供充足的保證，旨在通過(guò)本課題的研究，形成良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育辦學(xué)特色，深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展?！傲?xí)慣”是指由無(wú)數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。用比較概括的話來(lái)講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過(guò)多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育 培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場(chǎng)所文明習(xí)慣等。本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校外，要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動(dòng)基地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成合力。單純靠說(shuō)教，學(xué)