三年級下冊口算除法的教學設計-預覽頁
【正文】 學情分析：學生在掌握了“整十除以一位數(shù)”的口算方法的基礎上來學習本課的內容的。培養(yǎng)學生的觀察、操作和表達能力，并培養(yǎng)學生一定的解題能力。80247。3= 8000247。（1）獨立學習指名讀例2 說一說：你知道了什么信息？需要解決什么問題？應該寫什么算式？（板書：120247。15247。7= 150247。7=探究66247。3=）（2）獨立學習想一想：66247。三、鞏固練習練習三第3題以學生搶答形式完成并讓學生說一說自己的口算方法。2= 210247。3=22 想：60247。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的語言表達能力。教學過程一、準備口算。（1）教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。）（2）、小組反饋 學生匯報： 我們是這樣想的：203=60，那么60247。3=20，先想口訣“二三得六”。先不管60 里的那個“0”，算完6247。交流、匯報計算方法。3=（3）提問：誰能說出600247。3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。（2）觀察每組中上下兩題的異同。（當被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變時，商也擴大到原來的10倍）教材第13頁練習三的第1—3題。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？ 五 課堂小結：談談自己的收獲！還有什么問題？（學生總結，教師補充）六作業(yè)布置P17頁12題。3=20（2）203=60 60247。教學目的：十、整百、整千的數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)除法的口算方法，能夠正確地口算，提高學生的口算能力。教 具：多媒體計算機軟硬件一套，口算卡片，智慧樹。）今天我們來繼續(xù)學習有關“平均分”的知識。3＝ 24247。：二、新課教學 ：分一分。（3）教學60247。3＝2個十＝20。2＝ 90247。（7）介紹除法算式的另一種讀法。（8）學生試用兩種讀法讀600247。40247。師：看來小朋友非常喜歡小鳥是嗎？（是的）小鳥是人類的好朋友，我們要保護他們。3的口算過程做鋪墊，想一想：69247。3，在口算時我們是想：60里有6個十，6個十除以3得2個十，2個十就是20，所以60除以3等于20。3的口算過程完整的說一遍。說一說是怎樣想的？ 28247。72除以9_______________ 4除48_________________三、看書，質疑四、練一練（電腦出示）。4 39247。39247。7＝100（）五、總結總結本課的學習方法以及學習內容（電腦配音顯示）六、游戲：“摘智慧果” 教學設想“教學有法、教無定法、貴在得法。本課導入是從除號小知識開始，屏幕上出現(xiàn)閃閃發(fā)光的“247。再加上簡潔、輕柔、明快的音樂，教師春風般的微笑，飽滿的激情，生動的語言，巧妙的啟發(fā)，清晰優(yōu)美的板書，營造一種輕松、和諧、親切、平等的教學氛圍，創(chuàng)設一個美好的教學情景，使學生的語言表達能力、欣賞能力和感情陶冶同時活躍起來。在教學過程中把提高與發(fā)展每個學生作為素質教育的落腳點，使不同層次的學生都能在各自的實際水平基礎上主動、充分的發(fā)展、提高。同時輔以手勢，待他答出后，及時給以鼓勵并給他一個充滿欣賞和愛撫的眼神。平鋪直敘的教學過程猶如一潭死水，容易使學生興趣索然，注意力分散，產(chǎn)生厭倦情緒，而高潮迭起的教學常給人留下難以磨滅的印象。當?shù)谝恢恍▲B從屏幕到學生手中后便立刻使其他學生情緒高漲，課堂氣氛十分活躍。，優(yōu)化課堂教學。有效節(jié)約教學時間，實現(xiàn)課堂優(yōu)化，并最終實現(xiàn)課堂教學的整體優(yōu)化。由于學生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十數(shù)與整百數(shù)口算的基礎，多數(shù)學生應用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法，因此本節(jié)課我主要是采取讓學生在小組內互相學習的方法進行教學——，多數(shù)學生都是應用的“添0法”，還有少數(shù)學生則應用的“做除法想乘法”的方法。總之，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個別學生存在錯誤。教學重、難點：在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。6 250247。7 120247。同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。出示問題:你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？學生討論后反饋結果。要求學生獨立完成本道題。3）、每人一次機會。8= 125247。7= 440247。② 120 = 120＋4 1202
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