教學設計三年級下冊面積-預覽頁
【正文】 “長度與面”的區(qū)別，為下節(jié)學習長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。物體的表面的大小就是它們的（）。我會選擇正方形。（老師表示贊同）師：從而引出：封閉圖形也有（）。）師（抽組內(nèi)代表發(fā)言）學情預設：學生可能會說幾種情況：封閉圖形的表面就是周長。根據(jù)回答板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。（1）課件出示面積接近但形狀不同的一個長方形和一個正方形。這2個圖形經(jīng)過重疊的方法都無法比較。小組合作：（提供學具動手拼擺，合作探究。（4）匯報（上臺演示）。其實我們還有很多方法可以去比較出這兩個圖形的面積大小。認識常用的面積單位。邊長是1分米的正方形面積是1平方分米。）請同學們從學具中拿出1平方厘米的正方形，（出示面積單位教具）量一量邊長是不是1厘米？找一找我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米？請同學們從學具中分別拿出1平方分米的正方形。這一環(huán)節(jié)的教學，我采用自學輔導方式，讓學生帶著問題自學。（米、平方厘米、平方分米、平方米）(1)一個火柴盒面的面積是6()。判斷，正確的打“√”，錯誤打“”。（）【設計意圖：圍繞本節(jié)課的重點和難點安排課堂檢測的內(nèi)容，可以達到鞏固對面積和面積單位的認識，培養(yǎng)學生比較、分析、概括、抽象能力的目的，在估、測、說中進一步鞏固對面積和面積單位的認識，并結合生活實際對學生進行愛國和環(huán)保教育，從而體驗到數(shù)學來源于生活并服務于生活?！俊驹O計思路】本節(jié)課屬于空間與圖形領域，新課標十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，指出數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供和創(chuàng)造的機會。因此，我在教學中從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，讓學生學會自主學習，并引導學生看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學生理解面積這一概念。總之，教學中，我注重直觀演示和動手操作活動。第二篇：三年級下冊什么是面積教學設計三年級下冊《什么是面積》教學設計課前談話一、導入新課師：讓兩個學生到前面，畫兩個面積不一樣大的長方形，讓他們倆比賽，看誰擦的快?為什么？揭示課題：（板書課題）二、新課：讓學生找一找自己身邊的物體的面，并比劃一下。（畫格子）的方法。三、練習練習做練習紙上第一題（衛(wèi)生局15格、廚房11格、父母房間23格、客廳37格）說出自己數(shù)格子的理由。（讓學生說出自己的哪個手指蓋的面積接近1平方厘米）。過程與方法：通過觀察、重迭、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過畫一畫、剪一剪、圍一圍、用一用、想一想，從實際生活中形成面積單位。二、探究新知（一）揭示面積的概念出示實物，引導觀察（1）出示一本數(shù)學書和一個練習本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個它們的封面哪個大，哪個小。揭示面積的概念。邊長是1米的正方形，它的面積就是1平方米。（3）認識平方分米：你們能不能從學具袋中找出面積是1平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交換交換，看看，邊長1分米的正方形，它的面積就是1平方分米，再閉上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睜開眼睛，你們能用手來比劃比劃嗎？（4）例舉生活中面積接近1平方分米的實例。揭示課題，并板書通過學習我們知道了什么是面積，還認識了面積單位，這就是我們這節(jié)課要學習的主要內(nèi)容，板書課題三、鞏固練習數(shù)學書76頁第1題數(shù)學書76頁34題四、全課總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（生匯報）通過今天的學習，同學們的收獲可真多，只要同學們在今后的學習中，仔細觀察，勤于思考，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學奧妙！板書設計物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。三、認識常用面積單位1拿出兩個事前準備好的長方形，老師來示范，比較大小，但是這兩個長寬各異的長方形用重疊法比較不出大小，怎么辦呢？問學生，然后讓學生討論，最后老師鼓勵學生使用數(shù)格比較大小。（2）讓同學們畫出1平方厘米的正方形，想一想生活中身邊的哪些物體可以用這個單位去測量的，例如橡皮，指甲，郵票。（1）比較1厘米和1平方厘米的圖形。（每小格面積是1平方厘米）5（蘇教版 練習八）第二題 在括號里填上合適的單位名稱。教學目標：。學具：每組一張粉紅色紙(長18厘米、寬6厘米)，一張綠色紙(長12厘米、寬9厘米)。)情況一：若學生回答的問題有價值。師：同學們說得不錯，房間地面的大小就是它們的面積。師：你來，同學們看，誰的面積大?師：同位互相比一下。開始吧。以前，我們學過不少圖形，你們看，正方形、長方形、三角形、圓形(課件出示)，這些圖形的周圍都是封閉的，我們叫它封閉圖形。學生小組活動并匯報。??學生看書后小組互相說說這兩個問題。)師：現(xiàn)在我們知道1平方厘米有多大了。請你想一下，如果用它來測量這張桌子的面積，你覺得怎樣呢?(學生答。)師：想一下，用1平方分米可以測量哪些面的面積呢?(學生答。師：在我們的生活中找一找1平方米，好嗎?(學
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