【正文】 國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。練習(xí)背誦應(yīng)當在理解記憶的基礎(chǔ)上進行，這是基本原則，但限定時間的快速記憶訓(xùn)練也很重要。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。學(xué)生能講清的，教師再度明確。五、小結(jié)有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中人。聯(lián)系自己的生活體驗，提高道德行為修養(yǎng)。：理解《孟子》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)學(xué)生的表演課本劇 “孟母三遷”的故事二、介紹孟子及其《孟子》：《孟子》七篇主要記錄了孟子(前372—前289)的談話，是孟子和其弟子共同所著。在此過程中，孟子表現(xiàn)出鮮明的個性特征。孟子仕于齊，極力向齊宣王宣傳自己的“仁政”理論，希望齊宣王推行“仁政”，讓黎民百姓不饑不寒，從而實現(xiàn)天下大治。在這些論辯中，孟子攻乎異端，感情畢露，有明晰的說理、逐層的批駁，層層進逼，氣勢逼人，也有偏激的言詞、12 幽默的諷刺，甚至破口大罵，同樣反映了孟子激越的情感和剛直的個性三、朗讀與背誦聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。（2）男女生同學(xué)進行擂臺賽。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。學(xué)生能講清的，教師再度明確。五、小結(jié)這節(jié)課我們粗略了解課文的內(nèi)容，大家可以從中找到屬于自己的智慧，談一談出對里面的話的理解。學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方古人為人處世的方法，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強品德修養(yǎng)。教學(xué)準備多媒體CAI課件（運用POWERPOINT系統(tǒng)）、錄音機、示范朗讀磁帶等資料。各篇又都分上、下兩篇。二、朗讀與背誦聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。不理解的，四人小組討論討論。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。六、布置作業(yè)查閱有關(guān)的資料，找到自己喜歡的故事于同學(xué)排練。引導(dǎo)學(xué)生體會個性化的語言。教學(xué)難點：感悟人物形象的特點，體會個性化的語言。晏子長相丑陋，身材矮小??板書：使楚。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。（二）晏子是如何應(yīng)對的？找出有關(guān)語句。我相信，只要同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，多加鍛煉，長大了，也一定能成為一個出色的外交家，為我們國家做出自己的貢獻！晏子言行的記錄——《晏子春秋》教學(xué)目標：背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。：理解《晏子春秋》中的思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。此類篇章大多以記言為主，而略于記事。二、朗讀與背誦聽讀朗讀錄音，掃清語言障礙。（3）處理好輕重，把握好重讀與輕讀。不理解的，四人小組討論討論。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。2．了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。教學(xué)方法：誦讀、點撥、自學(xué)、討論。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準字音。下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。2．了解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。一、導(dǎo)入新課今天，我們來學(xué)習(xí)一篇著名的歷史故事，去認識一個中國歷史上熠熠生輝的人物。（2）處理好停頓，控制節(jié)奏。五、下面，同學(xué)們自由朗讀課文，然后概括出本文的故事內(nèi)容。（獨立在練習(xí)本上列式，不在黑板上列式）《老師在巡視時表揚學(xué)生，大家的智慧大門已經(jīng)在慢慢的打開》（3）1分鐘獨立思考解決方法，后小組說一說自己的解決方法。4 小結(jié)師：孩子們，通過跟小刺猬去購物，你有什么收獲呢？ 生表訴三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法?！黄鹉钜槐?。錢塘屬江浙，當時占據(jù)江浙一帶的是吳越王姓錢，“孫”是他的正妃的姓，“李”是南唐后主的姓。（2）領(lǐng)學(xué)生讀詞句（3）師生共同討論詞句意義三、了不起的中國人這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（一一出示了不起的中國人的相片）哪些人與你同姓的？這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的名字。指名讀這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)復(fù)姓。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生讀懂重點句學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。學(xué)生自讀。（3）同桌合作讀，一人一句。五、拓展活動看誰能背的過。教學(xué)過程：一、介紹一下自己的名字老師：我是，介紹一下你自己，你叫什么？二、知道百家姓１、找自己的姓這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。宋朝的皇帝姓趙，“趙”姓便成為國姓。學(xué)習(xí)《百家姓》（一）（1）師范讀原文，請學(xué)生認真聽。教學(xué)重點：熟練朗讀背誦古詩文?？茨銈冏x得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。背誦這首詩。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。合作答疑體驗成功 出示譯文。知識鏈接拓展補充 活動廣角。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相 交流本節(jié)課的收獲。情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。讀原文，學(xué)生初步感知。探究新知追根問底 溫馨點擊。B、尋找《無題》的曲子，學(xué)唱。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（問劉十九）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級： 四 姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第3課時時間：20123日一、學(xué)習(xí)目標：知識與技能:讓學(xué)生了解白居易及其《問劉十九》的原文及譯文。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。激趣提問點燃智慧學(xué)生談感受。讀讀，增長知識并從中受到教育。當堂達標點平面面觀 成長階梯。背誦這首詩。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。合作答疑體驗成功 出示譯文。知識鏈接拓展補充活動廣角。認真填寫。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人 經(jīng)典回放。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。A、背誦古詩。《出塞》秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。王之渙《涼州詞》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲 小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。讀原文，學(xué)生初步感知。探究新知追根問底溫馨點擊。B、欣賞崔護《題都護南莊》 C、找歐陽修其他的詩來讀一讀。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級：四 姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第7課時時間：20131日一、學(xué)習(xí)目標：知識與技能:讓學(xué)生了解蘇軾及其《望江南》的原文及譯文。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。激趣提問點燃智慧學(xué)生了解蘇軾。讀讀，增長知識并從中受到教育。C、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉(xiāng)。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級：四 姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第8課時時間：2017日一、學(xué)習(xí)目標：知識與技能:讓學(xué)生了解辛棄疾及其《》的原文及譯文。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。激趣提問點燃智慧學(xué)生了解辛棄疾。讀讀，增長知識并從中受到教育。C、搜集辛棄疾抗金愛國的故事。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（訴衷情）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級：四 姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第9課時時間：20114日一、學(xué)習(xí)目標：知識與技能:讓學(xué)生了解陸游及其《訴衷情》的原文及譯文。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。激趣提問點燃智慧學(xué)生了解陸游。讀讀，增長知識并從中受到教育。C、搜集和陸游同年代的詩人。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（揚州慢）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級：四 姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第10課時時間：20121日一、學(xué)習(xí)目標：知識與技能:讓學(xué)生了解姜夔及其《揚州慢》的原文及譯文。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。激趣提問點燃智慧學(xué)生了解姜夔。讀讀，增長知識并從中受到教育。C、背誦。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（元曲：壽陽曲?漁村夕照）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級：四 姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第11課時時間：20128日一、學(xué)習(xí)目標：知識與技能:讓學(xué)生了解馬致遠及其《壽陽曲?漁村夕照》的原文及譯文。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。激趣提問點燃智慧學(xué)生了解馬致遠。讀讀，增長知識并從中受到教育。C、背誦。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（南仙呂傍妝臺?無題）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級：四 姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：一 課時序號：第12課時時間：2015日一、學(xué)習(xí)目標：知識與技能:讓學(xué)生了解李開先及其《南仙呂傍妝臺?無題》的原文及譯文。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。激趣提問點燃智慧學(xué)生了解李開先。讀讀，增長知識并從中受到教育。c、背誦。劉橋小學(xué)“高效課堂”（二單元：人物長廊：蔡文姬）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級：四 姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：二 課時序號：第1課時時間：20112日一、學(xué)習(xí)目標：知識與技能:使學(xué)生了解蔡文姬的生平及主要事跡。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。探究新知追根問底溫馨點擊。當堂達標點平面面觀 成長階梯。過程與方法: 參照譯文，理解古詩，了解是人的思想感情。三、教學(xué)過程：自主學(xué)習(xí)課堂主人借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。認真填寫好，與同學(xué)交流。情感、態(tài)度與價值觀:體會作者的表達方法和思想感情。2激趣提問點燃智慧仔細閱讀細細品味，對李白這個人物有進一步的認識。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（杜甫）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：二課時序號：第4課時時間：201130日一、學(xué)習(xí)目標知識與技能:使學(xué)生了解杜甫的生平及主要事跡。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。合作答疑體驗成功 與同組的同學(xué)說說杜甫是怎樣重視詩歌語言的？探究新知追根問底（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）?。?）了解杜甫草堂。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（第三單元：孔府）教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時序號：第一課時時間：2011日一、學(xué)習(xí)目標知識與技能：使學(xué)生了解孔府。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。合作答疑體驗成功與同組的同學(xué)說說李東陽撰寫、的對聯(lián)是怎樣重視詩歌語言的？探究新知追根問底（1）有感情的朗讀《秋興八首》（其一）?。?）了解杜甫草堂。認真填寫好，與同學(xué)交流。情感、態(tài)度與價值觀: 體會作者的表達方法和思想感情。激趣提問點燃智慧借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。當堂達標點平面面觀 認真填寫好，與同學(xué)交流。情感、態(tài)度與價值觀:體會作者的表達方法和思想感情。激趣提問點燃智慧欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。７、Ｔ臺秀場――――交流收獲小組內(nèi)互相交流本節(jié)課的收獲。二、教學(xué)策略：教法: 讓學(xué)生自主誦讀，從整體感知詩的語言美。合作答疑體驗成功 仔細閱讀細細品味，對李之儀有進一步的認識。劉橋鄉(xiāng)小學(xué)“高效課堂”（巴山蜀水)教（學(xué)）案學(xué)校：孟店年級：四姓名：趙萬生科目：傳統(tǒng)文化 單元：三 課時序號：第一課時時間：2011日二、學(xué)習(xí)目標：知識與技能：使學(xué)生了解長江上游詩。學(xué)法:討論、交流，互相啟發(fā)。探究新知追根問底欣賞陳毅詩句。當堂達標點平面面觀 認真填寫好，與同學(xué)交流。情感、態(tài)度與價值觀:體會作者的表達方法和思想感情。激趣提問點燃智慧欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。當堂達標點平面面觀 認真填寫好，與同學(xué)交流。情感、態(tài)度與價值觀:體會作者的表達方法和思想感情。激趣提問點燃智慧欣賞趙維烈《南鄉(xiāng)子 登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。當堂達標點平面面觀認真填寫好，與同學(xué)交流。情感、態(tài)度與價值觀:體會作者的表達方法和思想感情。知識鏈接拓展補充 搜集字謎，互相考一考。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。晉代人車胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。