【正文】 次，只要遇到極窄的地方，就能平穩(wěn)的穿過。（四）小艇與人們的關(guān)系（56）船夫的技術(shù)這樣高超，那人們會(huì)坐著小艇干什么呢？快速瀏覽最后兩段，根據(jù)表格提示，篩選主要信息。想一想：當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯充滿活力；當(dāng)小艇怎樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？（白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；晚上，當(dāng)小艇載走最后一批客人，靜靜地停泊于碼頭上。無論是動(dòng)也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。文章語言優(yōu)美生動(dòng)，景物描寫特點(diǎn)突出。領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。二、初讀感知請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，思考：課文圍繞著小艇主要講了哪些內(nèi)容？檢查認(rèn)讀詞語。小艇的樣子有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)、窄、深；兩頭翹起；輕快靈活）作者運(yùn)用什么方法寫出這些特點(diǎn)的？（比喻）分別把什么比作成什么？這樣寫有什么好處呢？（運(yùn)用比喻的修辭手法形象生動(dòng)地寫出了小艇的樣子和行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。誰來讀一讀這一段？指名讀。你能通過自己的朗讀來夸夸船夫的駕駛技術(shù)特別好嗎？（指名讀、男女生讀）指導(dǎo)背誦。（課件出示，指名讀）再讀讀課文第一段，看看你知道了什么？自由讀。指名讀。這屬于（動(dòng)態(tài)描寫）。第五六自然段（動(dòng)靜）結(jié)合，從動(dòng)靜的（對(duì)比）中可以體會(huì)到小艇與人們生活的密切關(guān)系——艇動(dòng)城鬧，艇停（城靜），威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的(動(dòng)與靜）密切相關(guān)的。閱讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內(nèi)容、寫法上的異同。吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國(guó)外走走。吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。生讀：艄 師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄）師：一起讀。（劈叉）生??叉chā師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。生猜：縱橫交叉操縱自如意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——師：再仔細(xì)讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。生：讀。（師評(píng)價(jià)朗讀）師：那什么特點(diǎn)像新月？ 生：（翹）——像——師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。船頭和船艄向上翹起。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。這是學(xué)生“得言”的過程。師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。師：說得多好哇。指名讀。生：人們的生活離不開小艇。師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。第四篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。情感目標(biāo)：體會(huì)威尼斯獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。游覽了威尼斯，你覺得威尼斯的什么最美？什么給你留下了深刻的印象看了這段視頻，老師也為威尼斯的藍(lán)天碧水，風(fēng)格各異的建筑所傾倒，但聯(lián)系課題，我又升起一個(gè)問號(hào)？但是，美國(guó)著名的大作家馬克為什么把二三兩段合在一起讀？知道什么是新月嗎？看圖片，你覺得什么是新月？ 新月指農(nóng)歷每月月初的彎形的月亮第四段什么叫手忙腳亂？（聯(lián)系我們的生活想一想。）理解詞語有很多種方法，聯(lián)系生活，聯(lián)系上下文去想，都比較有效。作者寫威尼斯為什么單單寫小艇。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（介紹小艇的特點(diǎn)運(yùn)用了打比方的方法）這三處比喻，你最喜歡哪一處，為什么？⑴像掛在天邊的新月，（美，天就是威尼斯的河道，月亮就是小艇）美讀。(水蛇行動(dòng)原本就輕快靈活，在田溝里，有泥有水就更靈活了)讀出輕快靈活 水蛇在水里，小艇也在水里。想不想看看好容易來到威尼斯，咱們不能光看小艇呀，走，讓我們坐上小艇。沒做過威尼斯的小艇，就不算來過威尼斯。通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，了解了課文的主要內(nèi)容并認(rèn)識(shí)了許多生字新詞，這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)一下。三、師生合作，探究交流師：咱們先來解決第一個(gè)問題：威尼斯在哪？這個(gè)問題可能要借助課外搜集的資料來解決，現(xiàn)在我們來分享一下大家搜集到的資料。（師板書）這么獨(dú)特的小艇不知坐在里面會(huì)是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?(讀文、想象、介紹)小艇的樣子奇特，坐在里面既舒適又充滿情趣，這都離不開船夫高超的駕駛技術(shù)。小結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)都離不開小艇，可見威尼斯的小艇與人們的生活密切相關(guān)（課件出示，齊讀）當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯生氣盎然，熱鬧非凡。（指名讀，欣賞，配樂齊讀）四、總結(jié)寫法，課外延伸總結(jié)寫法：（1）觀察細(xì)致，抓住事物的特點(diǎn)；（2）把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫。板書設(shè)計(jì)： 威尼斯的小艇小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、靈活船夫的技術(shù)：操縱自如小艇的作用：主要的交通工具