【正文】 想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。 矗立：高聳﹑直立。 停泊：（船只）停留。（四）作業(yè)：1．抄寫生字。3．朗讀課文。2．抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？4．指名分讀23自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？ * 小艇的樣子奇特。（三）學(xué)習(xí)課文第三段1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用－標(biāo)出。） 4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？（四）自學(xué)課文第四段1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示） * 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？ * 想象還有哪些人坐小艇去干什么？ * 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？2．集體討論，明確： * 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家 * 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。2．完成書后練習(xí)。3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背4．完成按原文填空： 船夫的（）特別好。我們的眼睛（），不知（）。 例：在家里穿衣服* * * 最講衛(wèi)生在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆鏊丛鑼W(xué)習(xí)時(shí)* * * 行動(dòng)最敏捷 游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。在河上行船的時(shí)候，（），來往（），他總能（），毫不（）。6．用====標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動(dòng)力。能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。全班交流：⑴（一美）威尼斯風(fēng)景美：自讀感悟交流。反饋，師點(diǎn)撥（抓新月、水蛇感受美、別致）。這樣的小艇誰會(huì)不喜歡呢？升華情感（再齊讀課題）。）師：是呀，船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫卷嗎？就讓我們再次一起欣賞吧！指生上臺(tái)表演。指生上臺(tái)：介紹自己的駕駛經(jīng)驗(yàn)，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。朗讀這段（配抒情鋼琴曲）。三、讓學(xué)生帶著陶醉的心態(tài)進(jìn)入內(nèi)化美的“時(shí)空”師：學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，你會(huì)感受到自己是多么了不起啊，我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的奇特與美麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。在河水的汩汩聲響中，猶如進(jìn)入夢境。這竊竊私語的水流聲富有詩意，朦朧中，仿佛那萬里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢來，夢里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國、家園之中……師：是啊，這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊，水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧靜，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引，現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國情調(diào)的“岡多拉”里，你的心會(huì)輕輕地吟唱起來的……學(xué)生寫感受：學(xué)生邊聽邊寫下自己的感受。2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。教學(xué)過程 ：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。教學(xué)過程 ：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課1．今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。3．針對(duì)課題，提出問題。二、布置預(yù)習(xí)1．自學(xué)生字新詞。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯(cuò)。第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材分析】《威尼斯的小艇》通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座著名的水上城市特有的風(fēng)光?！驹O(shè)計(jì)理念】一、為思維而教“多元智能”理念：“多元智能”理論指出：每個(gè)學(xué)生都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都在運(yùn)用自己的智能強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行問題解決，具有自己“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)風(fēng)格。二、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言語言是思維的外殼，發(fā)展語言是語文課的核心任務(wù)，在實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用、發(fā)展語言是行之有效的做法，傾聽、閱讀、仿寫、說話等多種語言實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和多角度的交*使用讓學(xué)生和語言文字“零距離接觸”。⑵ 說說你為什么這樣畫？同桌交流后指名交流。⑵ 出示“威尼斯的河道圖”：同學(xué)們，這就是威尼斯的河道，這就叫“縱橫交錯(cuò)”，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來扮演威尼斯的船夫，在這“縱橫交錯(cuò)”的河道上縱橫馳騁一番，我還給大家準(zhǔn)備了一艘“威尼斯小艇”（紙制）呢，試試吧。仿寫：了解威尼斯小艇的作用。⑷ 這么多的作用為什么作者沒有一一地寫呢？用ⅲ類型問題啟迪想象，發(fā)展空間智能、音樂智能和人際交往智能，提高運(yùn)用語言的能力。⑵ 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。教育：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育?！窘叹摺慷嗝襟w輔助教學(xué)。吐溫跟你們一樣，只對(duì)小艇情有獨(dú)鐘，這是為什么呢？二、感知全文，自學(xué)生字帶著這個(gè)問題自由讀課文，找出答案。品讀。板書。⑵ 指名讀?，F(xiàn)在我們可不可以不看書，只看板書和圖畫，把你剛才喜歡的`句子背出來？（多媒體出示圖片?！景鍟O(shè)計(jì)】主要交通工具長 窄 深樣子 奇特 翹2威尼斯的小艇 輕快靈活皮墊子威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)：威尼斯是個(gè)什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎(chǔ)，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。相機(jī)播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。三、創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)研讀：師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導(dǎo)朗讀，感受船夫精湛的`駕駛技術(shù)。欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。通過搜集資料學(xué)生對(duì)作者及威尼斯有了一些了解。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法。（板書：26威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？（生思考，回答：會(huì)寫小艇的樣子；會(huì)寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會(huì)寫人們坐小艇的感受；會(huì)寫小艇的重要性）說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。看了這美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了?！苯煌üぞ咧改男?？（汽車、馬車、摩托車、自行車、火車、公交車等）為啥不用這些交通工具呢？（因?yàn)檫@是一個(gè)水上城市，市內(nèi)沒有馬路，所以小艇=汽車）。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。我讀課文（配樂，第3自然段），大家想象坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？下面我請(qǐng)各位同學(xué)談一談你的感受？（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮??）帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。（板書：駕駛技術(shù)好：）哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)好呢？（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）課文描寫得很精彩，下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)船夫的“操縱自如”，不過還有一個(gè)小小的要求，把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒或鋼筆作“小艇”,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。師：不管怎么擁擠──生：，他總能左拐右拐地?cái)D過去。（五）學(xué)習(xí)第五段，“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。學(xué)生討論、回答。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。說一說：你認(rèn)為哪些語句寫得精彩。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯呢，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂。威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)11《威尼斯的小艇》是美國作家馬克?吐溫的一篇寫景的散文，他以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述，如何透過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達(dá)的精妙，如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結(jié)合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的，也是我們教學(xué)的最終目的?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。）說說課文主要資料和自我最突出的感受。（指名讀，齊讀）b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ┘热荒抢镞\(yùn)用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)，我們來體會(huì)一下作者巧妙的寫法。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。（出示課文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。（學(xué)生讀文，想象，介紹）學(xué)生介紹為了幫忙同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段。請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。）同學(xué)們，課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫這些有什么作用？這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢？下方咱們就來個(gè)體育主持人選拔賽。）四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點(diǎn)。吐溫和威尼斯的資料。帶著剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。展示收集到的圖片或音像資料。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢放到文章的講讀中去。學(xué)生自學(xué)向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。所說這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下小艇。組內(nèi)自由讀二、品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，大家都很陶醉，通過學(xué)習(xí)，我們更深地了解了它的風(fēng)光。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動(dòng)，多采用民間口語。波羅的故鄉(xiāng)?！窘虒W(xué)過程】 一、激趣，開啟言語學(xué)習(xí)的大門 ，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國的城市，你們愿意去嗎？（出示課件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書：威尼斯），目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書：小艇）今天這節(jié)課，我們一塊兒來學(xué)習(xí)一篇新的課文。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達(dá)的重點(diǎn)?？梢?，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎樣寫小艇的呢？【評(píng)析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話來寫小艇的，具有較強(qiáng)的穿透力。三、研讀，領(lǐng)悟言語表達(dá)的精妙，感受小艇樣子的獨(dú)特。⑶威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣描寫它的呢？教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點(diǎn)像（獨(dú)木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動(dòng)輕快靈活）仿佛（水蛇）。⑺假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗(yàn)“那說不完的情趣”。⑴坐在小艇里面非常舒適，這離不開船夫的駕駛技術(shù)。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？⑸再仔細(xì)默讀這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現(xiàn)船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）⑷到了夜晚，威尼斯又是一番怎樣的情景呢？啟發(fā)思考：①為什么劇院門口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？⑸小結(jié)：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧了，充滿了生機(jī)，可見，白天是（板書：艇動(dòng)，人動(dòng)，城市喧鬧）②你能仿照這樣的句式，再說一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）③由此可見，威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，可見小艇在威尼斯是多么的重要呀!⑹再讀第6自然段，想想作者是懷著一種怎樣的心情來寫威尼斯的小艇？【評(píng)析】語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí)，作者采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，生動(dòng)地寫出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。）威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)14一、說教材：《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第三單元的第一篇課文。3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就