【正文】 ）還告訴我們什么？師：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒過(guò)著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想象，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（2）鳥(niǎo)島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，想看看都有誰(shuí)嗎？（多媒體出示圖片）（3）出示填空：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）【設(shè)計(jì)意圖：】讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用3．“密密麻麻”“挨”（1）出示圖片理解“密密麻麻“什么是密密麻麻的？（鳥(niǎo)窩）鳥(niǎo)窩多還可以看出什么？（每個(gè)鳥(niǎo)窩都有很多鳥(niǎo)，說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多）（2）動(dòng)作演示“挨著”4．“到處”（1）“到處”可以換成什么詞？（2）鳥(niǎo)蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥(niǎo)）（多媒體出示鳥(niǎo)蛋的圖片）（3）齊讀第三段5.“伸手” “隨處”（1）師：美麗的鳥(niǎo)島不僅吸引了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，還引來(lái)了世界各地的游客。2． 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥(niǎo)島。板書(shū)設(shè)計(jì)1鳥(niǎo)島一群一群熱鬧聚密密麻麻鳥(niǎo)多各種各樣挨著鳥(niǎo)的世界到處隨手《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。文中的插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。)二、學(xué)習(xí)課文(一)鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。交流：一群群陸續(xù)出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀?生讀(1)“巢”指的是什么?(鳥(niǎo)的窩)(2)齊讀第二句。再讀。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng)造中。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華。理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。講得倒是有道理，不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。齊讀第三節(jié)。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。 “鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。三、總結(jié)我們知道，鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文學(xué)生齊讀。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說(shuō)、演、問(wèn)、思等方式聚合交叉。新授開(kāi)始，我就播放與課文相吻合的音樂(lè)樂(lè)曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥(niǎo)島和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的情境。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分?！而B(niǎo)島》這篇課文，用詞精妙。借助圖片教學(xué)，將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。每個(gè)人心靈的天空，都飛翔著夢(mèng)想和精靈，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng)，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。(4)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、比較評(píng)價(jià)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。（帶著問(wèn)題自由讀課文，找找答案。（2）點(diǎn)出“聞名中外”，（馳名中外、舉世聞名）（3）指導(dǎo)朗讀：這么有名的鳥(niǎo)島就在我們中國(guó)，誰(shuí)來(lái)自豪地讀一讀？指名讀——齊讀。（鳥(niǎo)兒們先飛來(lái)一群，再飛來(lái)一群，又飛來(lái)一群，就叫做“陸續(xù)”。b、點(diǎn)出“窩里窩外”，換個(gè)aabb詞說(shuō)說(shuō)“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。學(xué)生自由說(shuō)出句子，如：鳥(niǎo)兒們有的在海邊捕魚(yú)，有的大鳥(niǎo)帶著幼鳥(niǎo)在練飛，還有的正在梳理羽毛。水鄉(xiāng)有幾多？（水多、船多、歌多）鳥(niǎo)島有幾多？（鳥(niǎo)多、窩多、蛋多）請(qǐng)你做個(gè)小作家，根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫(xiě)寫(xiě)《鳥(niǎo)島歌》。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。這一環(huán)節(jié)，即內(nèi)化了學(xué)生語(yǔ)言，又提高了寫(xiě)話水平。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解由生字組成的詞語(yǔ)、流利地朗讀課文。齊讀課題?！?，再請(qǐng)同學(xué)們從地圖上找找鳥(niǎo)島的位置。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認(rèn)讀節(jié)音（3）理解詞語(yǔ)“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動(dòng)態(tài)圖，請(qǐng)孩子們說(shuō)句子理解。請(qǐng)以小組匯報(bào)，其他小組及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱(chēng)別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。”可以到學(xué)生看圖理解島上鳥(niǎo)蛋的色彩美。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音?！坝钡狞c(diǎn)下一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，月在下撇變豎。都說(shuō)鳥(niǎo)島有“三多”最有名，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好品讀課文，感受鳥(niǎo)島的“三多”。感悟保護(hù)自然環(huán)境和野生動(dòng)物的意義。教學(xué)難點(diǎn)：“聞名中外”、“人類(lèi)”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因?yàn)??所以??”的用法。（播放鳥(niǎo)島視頻）二、學(xué)習(xí)第一自然段1．這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下？2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）3．海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字，文中那個(gè)詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個(gè)詞嗎？4．齊讀第一自然段?！耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑?？c鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)是怎樣飛來(lái)？一群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，接著又一群飛來(lái)了，過(guò)了幾天，從遠(yuǎn)處又飛來(lái)了一群。(2)它們來(lái)到這里干什么呢？（出示：它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。b它們把家安在了這里，說(shuō)明它們對(duì)鳥(niǎo)島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥(niǎo)島？請(qǐng)你再去讀讀這個(gè)自然段。四、學(xué)習(xí)第三自然段1．過(guò)渡：鳥(niǎo)兒們?cè)跉夂驕嘏?、水草豐美的鳥(niǎo)島上自由快樂(lè)地生活著。）2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什么？3．用手指告訴老師有幾句話。讀好：各種各樣猜猜，鳥(niǎo)兒們聚在一起，在干些什么呀？請(qǐng)仔細(xì)觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（出示填空）學(xué)生自由練說(shuō)。語(yǔ)氣）c句中沒(méi)有一個(gè)“多”字，而這些詞語(yǔ)卻讓我們感受到很多的鳥(niǎo)兒，你還能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容鳥(niǎo)多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬(wàn)）d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)嗎？（生個(gè)別讀。齊讀。d誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？相機(jī)評(píng)價(jià)。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。老師相信你一定能把這美麗的畫(huà)面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰(shuí)愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀課文。1．過(guò)渡：成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息，讓鳥(niǎo)島充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，更增添了詩(shī)情畫(huà)意。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？（3）你不能隨便動(dòng)鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)媽媽不知道，以為你要攻擊她。（6）鳥(niǎo)是我們的朋友，不能傷害它。學(xué)生交流后出示答案。2．課外作業(yè)：（1）從鳥(niǎo)島上回來(lái)了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請(qǐng)同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫(xiě)在你的采蜜集上吧。4，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：1， 背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。三，初讀感知：1，借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。齊讀四，細(xì)讀感悟：1，讀完文章你有什么感受 （鳥(niǎo)多）板書(shū)“多”你是從哪段知道的 （2，3段）2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢引導(dǎo)理解“一群一群”，“陸續(xù)”3，指導(dǎo)朗讀：4，鳥(niǎo)島最熱鬧，鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎a。（讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用）c。五，拓展延伸：看來(lái)“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方。而在文章體現(xiàn)鳥(niǎo)多，窩多，蛋多的重點(diǎn)部分，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)加深理解，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，逼真的畫(huà)面中，學(xué)生也仿佛如臨其境，在美的感受中展開(kāi)想像。通過(guò)圖文結(jié)合，體會(huì)夏季的鳥(niǎo)島的特點(diǎn)和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件五、教學(xué)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)入在我國(guó)青海湖的西部，有一座著名的小島，(示島圖)大家看，島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多，所以人們稱(chēng)這座島為——“鳥(niǎo)島”。打開(kāi)書(shū)本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音，盡量做到不添字、不漏字，不錯(cuò)字，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方。相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外，知道它的意思嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，作為中國(guó)人，你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧!(全班齊讀第一自然段)(四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三自然段同學(xué)們?nèi)绻B(niǎo)島旅游，你最想什么時(shí)候去?(六月，夏季)為什么呢?(出示句子：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候)那就快讓我們讀讀第三自然段，走進(jìn)鳥(niǎo)島來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥(niǎo)島上的熱鬧情景吸引住了，為什么說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候呢?①根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。還有頭戴黑帽子的魚(yú)鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。(3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè)，密密麻麻”感覺(jué)來(lái)嗎?(4)教學(xué)“密”字：①出示生字卡片認(rèn)讀，②你怎樣記“米”字。理解：咦，哪個(gè)鳥(niǎo)媽媽這么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?(2)鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。你看，在蔚藍(lán)色的大海上，有這么一塊陸地，因?yàn)樗乃拿娑际呛Ｋ?，（?jiǎn)筆畫(huà)）所以稱(chēng)它為“島”（板書(shū)）,這個(gè)島上生活著很多的鳥(niǎo)兒（再板書(shū)：“鳥(niǎo)”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥(niǎo)島”，（點(diǎn)課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去?。浚﹦e急，在出發(fā)之前，你想了解點(diǎn)什么？二、初讀課文。，讀準(zhǔn)字音，看清字形。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。示：“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。）小朋友說(shuō)的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。這么多的鳥(niǎo)，你能用你的`朗讀把這么多的鳥(niǎo)讀出來(lái)嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，看到這么多鳥(niǎo)兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來(lái)讀一讀，好嗎？指名讀，齊讀。，指名讀，齊讀。（到處）。齊讀第三自然段。過(guò)渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機(jī)來(lái)，把它拍下來(lái)吧。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓?zhuān)骸磅r明的思想”、“生動(dòng)形象的語(yǔ)言”、“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)”。讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。這時(shí)的學(xué)生不僅愿讀、愛(ài)讀，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥(niǎo)島美麗而神奇的景色，達(dá)到“可以意會(huì)的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實(shí)的圖文資料。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。”如一味地就句子來(lái)理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀，同時(shí)鼓勵(lì)他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，做自己情緒的主人，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用。技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。但有個(gè)地方不像，看出來(lái)了嗎？（生說(shuō)）咱們把兩個(gè)字連起來(lái)讀一讀。就是課文第一自然段的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，我們齊讀課文的第一自然段。 ②檢查第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個(gè)同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋）⑵讀文①指名讀課文的二、三、四段。（補(bǔ)充：“各種各樣”說(shuō)明鳥(niǎo)兒什么多？）（種類(lèi)多）生再讀這一自然段，想象一下，鳥(niǎo)島會(huì)是個(gè)什么樣子的？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。①指名讀②這么多鳥(niǎo)聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀！誰(shuí)能讀的更多一些？③全班齊讀④這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀？誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥(niǎo)兒圖片。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。三句話都讀得這么好，連起來(lái)讀一讀。如果你還想了解更多關(guān)于鳥(niǎo)島的資料，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。全文共有四個(gè)自然段，條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng)，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。教學(xué)對(duì)象分析：1．二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。教學(xué)方法：本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥(niǎo)島參