【正文】 體會人物的動作、神態(tài)等描寫的作用，繼續(xù)學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。n）諸親六眷（ju224。）★大侄子、二侄子、奶媽都猜不出兩個指頭的意思時，嚴監(jiān)生的心情是怎么樣的？作家有寫出來了嗎？寫了什么？劃出嚴監(jiān)生的表現(xiàn)？師生對讀，假如嚴監(jiān)生能開口說話，他想說什么？與大侄子的交流 伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流 那手只是指著不動 把眼閉著搖頭★趙氏猜出他的心思后，是怎樣的表現(xiàn)？登時是什么意思？感受到了什么？ ★作者為什么不直接寫趙氏說的話呢？他們?yōu)槭裁床虏恢浚◤倪@些動作的變化中我們體會到了嚴監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇。一個愛財如命的守財奴的形象躍然紙上。作者是用什么方法刻畫人物特點的？（作者根據(jù)需要抓住其中的一兩個方面進行細致地描寫，就能突出人物的特點，抓住讀者的心。也正是在１７３６年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。嚴監(jiān)生只是世界四大吝嗇鬼之一，那其余三個吝嗇鬼各有什么特點呢？莎士比亞的夏洛克，莫里哀的阿巴貢，巴爾扎克的葛朗臺。第三課時課時目標學習第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》，繼續(xù)學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。請大家打開書，翻到134頁。三、初讀。是的，看過《紅樓夢》的同學肯定知道，這部小說情節(jié)復雜，人物眾多，為了能更好的讀懂文章，我們先來了解一下文中的人物關(guān)系。到《紅樓夢》開篇時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。課文采用古白話文的形式，比較難讀，先聽錄音讀（有點不一樣）。五、外貌描寫的學習：側(cè)面描寫是曹雪芹刻畫人物形象的巧妙之一，人物外貌描寫更是《紅樓夢》中非常精彩的一部分。遍體錦繡，珠光寶氣。寫容貌的語言，也非常有意思。）發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點嗎？兩句兩句對應的。傾城傾國。體會她話里的用意。因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女。（板書：使權(quán)弄勢）七、感受神態(tài)動作，了解人物形象?！都t樓夢》真不愧是18世紀中國最偉大的文學巨著，它不僅是中國文學之林的珍奇瑰寶，而且也是世界文學海洋中的一顆璀璨明珠。下面布置大家一個作業(yè)。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。教學時間：兩課時第一課時一、回顧舊知，引入新課在這學期的語文學習中，我們結(jié)識了顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長，他們鮮明的性格特點給我們留下了深刻的印象。請同學們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個故事片段。想想這個片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個記號。（隨機理解：請同學們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。全班交流，點撥引導，指導朗讀。作家徐光耀的這部小說《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場面吧。自讀課文，然后交流。就是因為燈盞里多點了一莖燈草，使得嚴監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。嚴監(jiān)生此時氣息奄奄，已經(jīng)一連三天不能說話了。你們說對嗎？四、布置作業(yè)這節(jié)課我們學習了兩個片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會出了一些描寫人物的方法。這個片段既難讀，又不好理解。為了正確朗讀這個片段，我們來互相提醒一下注意什么？還有一些詞語我們一起來讀一讀。請同學們把這部分再反復多讀幾遍。同學們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們再讀課文的時候會讀得更好。我們來一睹這“鳳辣子”的風采吧。二、布置下節(jié)課任務下節(jié)課我們要進行三個片段的對比閱讀，體會它們在描寫人物上的異同；還要寫寫生字，交流我們曾經(jīng)讀過的以寫人為主的文章中，哪些給我們留下了深刻印象？三、布置作業(yè)大家對王熙鳳這個人物評頭品足，各抒己見，所以說她是一個有爭議的人物嘛！她的種種表現(xiàn)和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環(huán)境密不可分。3．理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。2．今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。2．指名學生讀，正音。ng”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。出示重點語句：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。四、朗讀課文有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來?！度辶滞馐贰分械膰辣O(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。因為思想上有進步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法，所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學們先找出有關(guān)語句細致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。讀讀評評，直到讀好為止四、體會寫法《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象?！粢c外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象?！弊寣W生通過句子感受人物形象，體會人物性格?！保痪湓?，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因?！弊髌肪唧w細膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。4．語言描寫找出語言描寫的句子語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言拖泥帶水，沒話找話。（學生邊說教師邊點擊鼠標，鏈接到小嘎子頁面）作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。2．學生討論，匯報。（三）游戲拓展，反向強化寫法以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。電腦出示“道：39。引導歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節(jié)上的特點。三．課堂練筆（一）運用所學人物描寫進行片斷習作，師隨機指導?！?．學生進行片斷習作，師隨機指導?！敖K于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。飯罷，父親照例坐在沙發(fā)上看報，我在一旁和他閑談。可是，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠；像一座山，托著我跋涉求索的希望。首先，從馬歡老師的導語、過渡語中我們能深刻地感受到作為語文教師，馬老師具有深厚的文化底蘊，對古、現(xiàn)代文學作品有著深刻的理解與把握，再加上其豐富的教育理論，使他能以大語文觀統(tǒng)攬教材，站在一定高度引領(lǐng)學生暢游書海。第三，馬歡老師善于將課內(nèi)外知識進行有效的融合與遷移，從而鞏固教學重點。比如本組課文著重掌握人物的寫法，于是，他提出一個涵蓋量很大的問題：“這幾位人物給你留下了怎樣的印象？作者又是怎樣寫出人物的這些特點的？”學生緊緊圍繞這一話題展開思考，既能發(fā)散學生的思維又讓學生有系統(tǒng)性。整堂課，這種濃濃的文化氣息使得學生與看課的教師深深地陶醉其中。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的兒童形象。理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的語言、動作、肖像、心理活動等描寫人物的方法。教學方法：本課主要采用讀書指導法、討論法、談話法、直觀演示法等教學方法。課時安排：三課時教學過程：第一課時《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學內(nèi)容：《人物描寫一組》是第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由三個獨立的片段組成。片段中動詞的準確運用兼心理活動的細致刻畫使小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點躍然紙上，堪稱人物描寫的經(jīng)典之作。學法指導：鼓勵學生“自主閱讀、合作探究”，具體為“讀――思――劃――議――演”五個步驟。揭示課題，齊讀課題，說說讀了題目你最想知道什么？二、初讀課文，整體感知請同學們自有朗讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，理解詞語。①自己讀一讀，什么詞語寫出了嘎子的特點？你看到了一個怎樣的嘎子？②指導朗讀（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞?e架似的對起陣來。①這一招的主要動作是什么？蹦來蹦去的目的是什么？②你看到了一個怎樣的嘎子？③指導朗讀。①讀一讀句子。四、仿寫片斷，拓展延伸小結(jié)寫作方法。篇五：人物描寫一組教學設計教學過程：一、搶答游戲出示課件：根據(jù)文字描寫猜猜名著中的哪個人物（意圖：這個活動占用的時間不多，一來與前面所學內(nèi)容聯(lián)系起來，關(guān)注名家的生動描寫是這些人物形象鮮明的原因；二是活躍課堂氣氛；三是為后面學生練習用一句話描繪出嚴監(jiān)生的特點而打下基礎(chǔ)。（已――以）（這篇課文雖不長，但有些難讀，借助注釋和上下文理解一些重點詞的意思幫助學生掃清文中的障礙，此環(huán)節(jié)的設計重視學生自學及語言文字的工具性）三、再讀課文，想象人物外部形象身為千萬富翁的嚴監(jiān)生在臨死前有哪些與常人不同的表現(xiàn)？哪些句子表明他快要死了？用一個詞來形容他的病情。（1）、嚴監(jiān)生那伸出的兩根指頭的意思你明白了嗎？但是當時他的親人百思不得其解板畫：兩根指頭兩莖燈草（2）出示說話練習，生交流嚴監(jiān)生已經(jīng)是（）的人了，心里耿耿于懷，念念不忘的不是（），而是不值錢的（），他真是（）；引導：一個人到了生命垂危之際，會牽掛孩子和家人，表現(xiàn)出對親人的依戀，也有對自己生命的留戀。這個環(huán)節(jié)的設計，抓住了他“總不得斷氣”這個關(guān)鍵句，難度一步步增大，從說話到朗讀的這個過程中，目的是希望學生在讀中理解嚴監(jiān)生的吝嗇形象）三、精讀課文，深刻理解吝嗇鬼形象。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。（1）要求：要多抓幾個關(guān)鍵詞，根據(jù)人物的動作神態(tài)想象內(nèi)心活動，是寫一段話，而不是一句話?？凑l進步了？（2）補充原著中嚴監(jiān)生日常生活的片斷（3）點撥：寫奶媽的，要寫出那種絕望。能不能用課前學習的猜謎語的方法用一句簡短的話描繪出嚴監(jiān)生的人物形象。吝嗇鬼三個字很形象，很簡單，但是確實很有特點抓了經(jīng)典的動作非常深刻。（如果說分析是輸入，那么朗讀既是綜合，又是輸出，只要孩子們的朗讀有點進步，這個課堂環(huán)節(jié)就有價值。他是個膽小有錢的人，見哥子不在家，不敢輕慢，隨即留差人吃了酒飯，拿兩千銀子打發(fā)去了。能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的`詞句，畫下來，反復朗讀。第二課時一、課堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。越發(fā)指得緊了。②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的狡猾等。如：鳳辣子一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。四、作業(yè)摘錄課文中描寫人物性格的句子。課前準備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。說說讀了課文后的感受，學生充分發(fā)表意見。（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀?！捌鸪?，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風。①嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解?！薄啊c一點頭，把手垂下，登時沒了氣。①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。交流討論，學生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學生可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。教學時要把理解、朗讀結(jié)合起來?！币粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。三、悟語言，體會韻味熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。