【正文】 第一篇：2人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)迎秋里實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉杰一、教材分析本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第七單元第二十二課。課文是由三個(gè)獨(dú)立的片段組成，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》；《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》；《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》。這三個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳三個(gè)人物形象。每個(gè)人物的特點(diǎn)都很鮮明，但是寫法迥異，側(cè)重點(diǎn)不同。第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》側(cè)重人物動(dòng)作描寫，第二個(gè)片段《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》側(cè)重人物動(dòng)作、神態(tài)的刻畫，第三個(gè)片段《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》側(cè)重人物語(yǔ)言、外貌的刻畫。因此，這幾篇文章都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)的極好范本。二、教學(xué)目標(biāo)閱讀三個(gè)片段感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)描寫人物的方法，練習(xí)描寫同學(xué)的片段。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。理解課文內(nèi)容通過(guò)，學(xué)習(xí)描寫人物的方法練習(xí)描寫同學(xué)的片段。四、教學(xué)難點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)交流單。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。六、教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入出示圖片，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？諸葛亮出示幾段文字，猜猜他是誰(shuí)？武松、孫悟空你是根據(jù)什么判斷出來(lái)的？總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理。同學(xué)們，非常棒！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》板書課題，來(lái)研究這篇課文中的三個(gè)人物，又是運(yùn)用了哪些描寫方法。二，整體閱讀，探究學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)任務(wù)：勾畫出描寫主人公的重點(diǎn)句子，想一想是用了什么描寫方法，在旁邊做好批注。思考：通過(guò)這些描寫方法，你覺(jué)得寫出了主人公的什么特點(diǎn)？學(xué)生們自由學(xué)習(xí)，做好批注。自學(xué)后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，你是如何判斷人物的特點(diǎn)。全班匯報(bào)交流?？偨Y(jié)：在描寫人物時(shí)，一個(gè)人的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理這些方面，抓住特點(diǎn)去寫，一定會(huì)引起讀者的注意，而抓住這些特點(diǎn)筆下的人物才會(huì)鮮活靈動(dòng)起來(lái)。三，學(xué)以致用，了解本班同學(xué)選一名自己喜歡的同學(xué)或是有特點(diǎn)的同學(xué)，用一種或幾種描寫方法來(lái)突出他的特點(diǎn)。不要寫出他的名字，寫完之后，我們一起來(lái)猜猜他是誰(shuí)。寫作提示：你可以寫他令大家難忘的一件事；可以寫一寫，他最喜歡說(shuō)的話口頭禪；可以寫一寫，他經(jīng)常穿什么樣的衣服打扮成什么樣；……只要能突出他的特點(diǎn)，讓我們能猜出來(lái)就行。寫作要求：“關(guān)注言行舉止”，捕捉人物最典型的特點(diǎn)；運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆椒?，突出人物最典型的特點(diǎn)。生練筆。交流：指名讀自己的作品，師生點(diǎn)評(píng)。四、拓展閱讀課件出示：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀?！珴蓶|習(xí)近平習(xí)爺爺也對(duì)我們提出了要求：要愛(ài)讀書，讀好書，善讀書。小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳只是《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)中》的一個(gè)人物，這幾本書中還有許多的人物等待你去認(rèn)識(shí)。希望課下你們有興趣去讀一讀。最后劉老師希望你們所有的同學(xué)都能成為喜歡讀書，心中有夢(mèng)，并最終能夢(mèng)想成真的人。七、板書設(shè)計(jì)描寫方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理2人物描寫一組人物特點(diǎn)方法嚴(yán)監(jiān)生吝動(dòng)作小嘎子嘎動(dòng)作、語(yǔ)言王熙鳳 辣 外貌、語(yǔ)言第二篇：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)《人物描寫一組》教學(xué)設(shè)計(jì)新?lián)苄W(xué)吳敬文一、談話引入1．導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，在第五組課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)古典名著中許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，你們最喜歡的是誰(shuí)？能說(shuō)說(shuō)你們喜歡他的理由嗎？作者是如何寫出他們的風(fēng)采的？有哪些我們可以借鑒的地方呢？今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》。2．你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 學(xué)生齊讀課題。二、自讀課文，初步感知1．在準(zhǔn)備階段，同學(xué)們已經(jīng)做好了課前預(yù)習(xí)，下面老師來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)的成果。2．指名學(xué)生讀生字，正音，指導(dǎo)生字詞的書寫以及記憶。3．學(xué)生自由讀文，思考：文章主要寫了什么4．組內(nèi)交流，全班交流。三、深入研讀，感受形象聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)兩人的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。默讀，思考：小嘎子是一個(gè)怎樣的人？你是怎樣體會(huì)的？用筆把相關(guān)的句子或詞語(yǔ)畫出來(lái)，并寫批注。小組內(nèi)討論學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（選擇了于自己有利的方式，富于心計(jì)）想像：小嘎子在作選擇時(shí)是怎么想的？（人物特點(diǎn)）引讀——（語(yǔ)言表達(dá)）（2）小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（機(jī)靈敏捷，爭(zhēng)強(qiáng)好勝）點(diǎn)撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？（3）這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（身處劣勢(shì)，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）比較：把“推拉拽頂”這幾個(gè)動(dòng)詞去掉，換成“任你怎樣使勁掙扎”，體會(huì)動(dòng)詞的妙用。如有學(xué)生提到胖墩，再用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自悟人物特點(diǎn)（沉穩(wěn)、老實(shí)，以實(shí)力勝對(duì)手）四、反思形象，感悟?qū)懛?過(guò)渡：是啊，一個(gè)蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個(gè)沉穩(wěn)老實(shí)的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這源于作家成功的描寫。作者又是怎樣將如此鮮明個(gè)性的人物，為大家刻畫出來(lái)的呢？動(dòng)作描寫，寫出了小嘎子的機(jī)智、敏捷；心理描寫，寫出了小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝。點(diǎn)撥：人物動(dòng)作、心理的描寫符合人物的身份和性格。5．體會(huì)人物形象和描寫人物的方法作者怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來(lái)烘托的間接展示，有以心理描寫和語(yǔ)言描寫的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫法。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō)，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。動(dòng)作描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢時(shí)的得意，濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來(lái)。心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物“怎樣想”來(lái)表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。”這句心理描寫。四、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫遷移。扳手腕比賽。要求：仔細(xì)觀察，不得喧嘩指導(dǎo)觀察的方法。要求:仔細(xì)觀察“扳手腕”的過(guò)程，觀察選手全身的各個(gè)動(dòng)作以及表情。3．學(xué)生進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。4．習(xí)作匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)。注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言詞句等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。六、激發(fā)興趣，拓展閱讀。今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)后來(lái)又改編成電影，1980年，小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成了電視劇。同學(xué)們，趕快把這本書找來(lái)看看吧，你會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。第三篇：人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)人物描寫一組教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。２、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。３、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。４、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 課前準(zhǔn)備了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。板書預(yù)設(shè)：人物描寫一組小嘎子：機(jī)靈──動(dòng)作、心理描寫嚴(yán)監(jiān)生：守財(cái)奴──動(dòng)作、神態(tài)描寫王熙鳳：潑辣精明──外貌、語(yǔ)言描寫、正側(cè)面描 課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“第一個(gè)片段”《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，體會(huì)人物的動(dòng)作、心理等描寫的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住動(dòng)作特點(diǎn)表現(xiàn)人物的寫作方法。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，讀好故事片段的題目在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。就在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，舍己為人的老班長(zhǎng)，勇武過(guò)人的武松??他們鮮明的性格特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象，讓我們久久難忘。今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。板書課題：2人物描寫一組讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由說(shuō)師小結(jié)：不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺(jué)挺新鮮吧。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說(shuō)，都是文學(xué)描寫的代表作。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)故事片段的題目：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉（提醒大家注意一個(gè)字音：“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，“監(jiān)”讀四聲。）今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤二、初讀課文，初步感知人物形象檢查預(yù)習(xí)：qiān（1）朗讀詞語(yǔ)：精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓（n225。o）拽（zhu224。i）公雞鹐架似的（2）默寫詞語(yǔ)：1精神抖擻 2破綻 3扳不動(dòng) 4咕咚 5手疾眼快 6膀大腰粗（3）說(shuō)自己不理解的詞語(yǔ)： 眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。破綻：衣物的裂口。比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。慣手：指慣于做某種事情的人。公雞鹐架：指小嘎子和胖墩兒已做好比賽摔跤的準(zhǔn)備，就像兩只即將爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。指名讀文。，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順，邊讀邊思考：課文中的小嘎子給你留下了什么印象？你是從哪些地方讀懂的。（動(dòng)作和心理）板書——小嘎子：機(jī)警敏捷，聰明靈活，富有心計(jì)，好勝心強(qiáng)。反饋交流：讀懂“小嘎子”：最能表現(xiàn)小嘎字機(jī)警敏捷富有心計(jì)的句子是哪句？（1）★★小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。A、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。B、小嘎子機(jī)警敏捷，很富有心計(jì)，他認(rèn)識(shí)到“單憑力氣”是無(wú)法勝過(guò)“膀大腰粗、一身牛勁”的胖墩兒，他會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)，不蠻干。（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。A、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。B、“猴兒似的”充分表現(xiàn)了小嘎子的機(jī)靈。C、“總想使巧招，下冷絆子”說(shuō)明小嘎子在比賽中肯動(dòng)腦筋，不硬拼，富有心計(jì)。D、再讀句子，從這句子中，你是否能發(fā)現(xiàn)小嘎子為什么會(huì)輸?shù)脑?？（小嘎子認(rèn)為對(duì)手“傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過(guò)小胖墩兒，想巧勝對(duì)手，結(jié)果在“圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去”的過(guò)程中，消耗了大量的體力，導(dǎo)致最后的失敗。三、品讀課文，深入感悟人物形象寫人文章往往是通過(guò)什么來(lái)塑造人物形象的？ 寫人方法很簡(jiǎn)單，言行神態(tài)與心理。本文為了突出小嘎子的特點(diǎn)，作家重點(diǎn)刻畫了小嘎子的哪個(gè)方面？圈出寫小嘎子的動(dòng)作的詞語(yǔ)。演一演動(dòng)作。讀讀這些動(dòng)作詞，作家為什么細(xì)細(xì)描寫小嘎子的動(dòng)作？ ：閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。四、扳手勁比賽，分解動(dòng)作，寫寫扳手勁片段。注意人物的動(dòng)作以及心理想法。評(píng)點(diǎn)。五、課外延伸閱讀今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國(guó)當(dāng)代著名作家、電影編劇 家徐光耀先生的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》。這部小說(shuō)在上個(gè)世紀(jì)６０年代曾經(jīng)改編成同名電影，影響了幾代人。１９８０年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最近又改編成電視連續(xù)劇。有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)“第二個(gè)片段”《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫的作用，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)22課“人物描寫一組”，再來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的人物。板書：臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生 提醒大家讀好“監(jiān)生”二、初讀課文，初步感知人物形象自由讀課文，努力把課文讀得正確、流利，并思考：文中的嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？檢查讀書效果，邊讀邊指導(dǎo)，臨死前，三個(gè)字，作家具體寫了幾句話？你能想到哪些成語(yǔ)來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息??）有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴(yán)監(jiān)（ji224。n）諸親六眷（ju224。n）兩莖（jīng）。反饋交流：嚴(yán)監(jiān)生給你留下了什么印象？（愛(ài)財(cái)如命）三、品讀課文，感悟人物形象想一想，最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的句子是哪句話？請(qǐng)劃出來(lái)。為什么說(shuō)是這句話？我們學(xué)習(xí)第一個(gè)片段的方法是怎么樣的？走進(jìn)“嚴(yán)監(jiān)生”內(nèi)心世界病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣，還伸著兩個(gè)手指頭”？他想說(shuō)什么？你從中體會(huì)到什么？（兩根燈芯草，竟