【正文】 杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。教師總結(jié)：看來無論是杯子的結(jié)構(gòu)還是個部分的功能，都是根據(jù)人的需要來設計，這樣的設計才是 以人為本的設計，是嗎？ 問題設計：方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎？我們在設計時還應該考慮到什么？（師手拿一個沒有花紋的白色杯子）學生行為： 還應該有花紋、顏色??.師：就是讓它們更加美觀，對吧 板書：美觀你們考慮的真周到，我們也應該注意他的 造型色彩圖案 要美觀 板書： 造型 色彩 圖案欣賞設計開拓思路（分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，）師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕 愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(ku237。實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創(chuàng)新之處。我僅這張圖紙去生產(chǎn)，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么?。?學生行為：指出顏色，樣子??師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白再給他來點裝飾 這樣一張設計草圖就完成了。學生創(chuàng)作設計。我們來看下一位同學的設計。本著“面向全體，以學生發(fā)展為本”的原則，從學生的感知、認識、發(fā)展出發(fā)，設計符合學生特點的活動。要從實用功能、美觀功能兩方面落實。在探究學習教師創(chuàng)設情景后，學生經(jīng)過自主觀察探究討論分析，知識逐步形成。第三篇：小學美術(shù)《杯子的設計》教學設計小學美術(shù)《杯子的設計》教學設計小學美術(shù)《杯子的設計》教學設計1單元課題：課標要求與教材分析《美術(shù)課程標準》以學生的活動方式來劃分學習領域，注重了美術(shù)課程與學生經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，無疑這是新課程以來的重大變化?！薄皯眉磳嵱糜谏睿瑥娬{(diào)設計要聯(lián)系生活實際需要。關(guān)鍵是要從人的需要角度出發(fā)，培養(yǎng)人的一種創(chuàng)新意識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。啟發(fā)學生通過各種設計的手段，從實際出發(fā)進行杯子的設計，體驗美術(shù)活動的樂趣。在本課的教學設計當中采用了小組學習的方式。技能目標：在通過設計操作和材料的使用，提高學生的動手操作能力情感目標：了解設計的服務對象，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識課時課題杯子的設計教學目標認知目標：了解杯子各部分的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面的知識。難點：運用設計意識設計出實用又美觀的杯子。逐步培養(yǎng)學生分析、觀察能力和創(chuàng)新意識。那就請你仔細看看黑板上的這個杯子，（用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢？）學生行為：杯體、杯把、有的有蓋子…….教師追問：杯子各部分有什么功能呢？學生行為：杯體盛水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵……小組分析問題設計：今天我給每組同學都準備了一個各有特點的杯子，那你找一找這些杯子特點在哪里？它各部分有什么功能呢？請小組一起找一找會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？（小組分析各種杯子特點和功能）問題設計：同學們討論的真熱鬧，哪組愿意和大家說一說你們組的杯子特點在哪？第一層次：學生行為：匯報（第一組）我們組的杯子是個保溫杯，它可以保溫。第三層次：學生行為：匯報（第三組）我們組的杯子是個可以伸縮的，問題設計：為什么要這樣伸縮設計呢？適合什么情況下使用呢？這是什么材料呢？這種材料有什么特點呢？那你再看看為什么要在蓋子部分設計個小盒子呢？學生行為：學生分析材料，和伸縮的設計中包含的要素。第六層次：學生行為：匯報（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子問題設計：為什么要把杯把設計成彎的，而且上面凹凸不平呢？你覺的這個杯子適合誰用??？學生行為：分析觀察分析發(fā)現(xiàn)花紋的設計，可以防止滑落……..無論是保溫杯子，還是套杯，他們的設計都考慮了不同人的不同需求，逗具備了實用的功能。教師總結(jié)：看來無論是杯子的結(jié)構(gòu)還是個部分的功能，都是根據(jù)人的需要來設計，這樣的設計才是以人為本的設計，是嗎？問題設計：方便實用的杯子就能受到顧客的歡迎，那么只要方便實用就夠了嗎？我們在設計時還應該考慮到什么？（師手拿一個沒有花紋的白色杯子）學生行為：還應該有花紋、顏色…….師：就是讓它們更加美觀，對吧板書：美觀你們考慮的真周到，我們也應該注意他的造型色彩圖案要美觀板書：造型色彩圖案欣賞設計開拓思路（分目標：欣賞古今各類設計作品，開拓思維思路，）師：老師也帶來一些這樣美觀的杯子我們一起來看看請看大屏幕愛美之心人皆有之，其實我們的古人就十分注重杯子的裝飾這是新新石器時代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽婦好墓的象牙雕夔鋬(ku237。實用美觀的杯子就能受到我們的歡迎，那我們一起來看看下面的設計，又有什么創(chuàng)新之處。我僅這張圖紙去生產(chǎn)，可能還缺點什么，你幫我看看缺什么??？學生行為：指出顏色，樣子……師：你們說的都很重要，老師用圖示的方法表示出來，就會更加清楚明白再給他來點裝飾這樣一張設計草圖就完成了。學生創(chuàng)作設計。我們來看下一位同學的設計。啟發(fā)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)來源于生活，高于生活”。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感受功能與形象之間的關(guān)系。二、探究新知，激發(fā)創(chuàng)作能力。保溫、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等材質(zhì)：玻璃、塑料、鋼化、陶瓷、金屬、紙、木、竹子等（二）、觀察分析結(jié)構(gòu)分發(fā)實物杯子給小組進行觀察。特殊功能的杯子。我設計的杯子叫（），它是用（）制作的，它主要用于（）。我在教學設計過程中，十分強調(diào)學生的自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。讓學生充分展開了想象的翅膀。然后教師選取有代表性的作品，先讓學生自己說創(chuàng)意，其他同學發(fā)表各自的意見，采用師生共同評價的方法進行評價，充分體現(xiàn)學生的主體作用。應用”這一美術(shù)學習領域有了更深的認識和理解，現(xiàn)結(jié)合我的課堂教學實踐展開教學反思：將藝術(shù)作品的美觀性充分展現(xiàn)給學生。而作為一名一線教師，在經(jīng)驗、臨場等諸多方面我顯然還很不成