“牽著蝸牛散步”讀后有感-預覽頁
【正文】 篇了，但是效果不是那么明顯。他這么做是想引起大家的注意，希望大家去愛他！我會試著把他當做自己的孩子，無私地去關心他，愛護他讓他感受到我對他的愛，他才會正常地與你交流。蝸牛用抱歉地眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！” 我拉它，我扯它，我甚至想踢它。我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天地星斗多亮麗。快速發(fā)展的社會環(huán)境對孩子要求也越來越高，迫使家長在教育孩子上付出更大的努力、更多的精力。我們有很多的理由為我們自己辯護，卻很少有時間想一想孩子的感受。是家長錯了嗎？抑或是學生錯了？陪著孩子健康快樂成長是每一個做家長的心愿。結果呢，“蝸?！笔軅覀兤v，可以說是“兩敗俱傷”。這個關系一搞清楚，你真的會發(fā)現(xiàn)更多美好的事物就在你身邊，卻被你整整忽略了若干年。和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，但每次前行都是那么一點點。真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊！為什么？”天上一片安靜。慢著！我聽到鳥聲和蟲鳴，我看到漫天的星斗多亮麗。而我的孩子呢？很 1多時候不緊不慢，依然是我行我素，對一切都淡然處之。讀了這個故事后，讓我明白了——其實是上帝讓“蝸牛”帶著我散步。雖然她參加“金話筒”閱讀小能手評選時還是有些膽怯，但其表現(xiàn)的欲望、膽量和表達能力均比剛上幼兒園的時候有了提高，也讓我明白了通過多參加集體活動，可以鍛煉“蝸?！钡恼Z言交流能力和自信心。我拉著他，扯著他，責備他，呵斥他，也許他已經(jīng)盡了力，可我仍然嫌他慢。好不容易放假了，老師留的假期作業(yè)要寫，家長還要孩子參加各種培訓班、補習班，因為我們總盯著孩子的成績，唯恐學分落后。原文鏈接：日記大全 :/// 周記大全://第五篇：《牽著蝸牛散步》教學案例牽著蝸牛去散步——談班級中后進生的轉化俗話說：金無足赤，人無完人。素質教育核心之一是面向全體學生，而后進生是班級的落伍者，所以，后進生的轉化工作是實施素質教育的要求，只有全體學生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質得以提高。自信是一種可貴的心理品質，它能將人的一切潛能充分調動起來，可以激發(fā)較高的水平，使學生在學習過程中的積極主動性得到充分發(fā)揮并達到最佳狀態(tài)。他不負眾望，在比賽那天以年級第一的成績?yōu)榘嗉墵幍脴s譽。自那次后，他上課走神的次數(shù)慢慢減少了，獨立完成作業(yè)的能力也越來越強了。它涉及到后進生的學習、生活和交往全過程，并且是以關心、愛護、尊重為內(nèi)涵。我走過去和她打招呼，她滿面愁容地對我說了徐佳的事。她今天來還有一個目的就是希望老師能幫幫忙，勸勸她?；氐浇淌业却蠹易ê?，接著德育主任的話我就開始講了：父母把我們養(yǎng)到這么大不容易，吃了多少苦，流了多少汗和淚，但是有些同學卻把家長當丫鬟來使喚，呼之即來揮之即去，有些家長滿足不了她的要求甚至用離家出走、自殺等方式來嚇唬家長。我摸著她的頭問：“你說的那些話是不是嚇唬爸爸媽媽的？”她點點頭?！弊詈笪矣职参苛藥拙?，還囑咐她要孝敬爸媽，多給他們干些力所能及的家務活。三、轉移注意，利用寬容感化心靈。一味的訓斥或挖苦、諷刺，不但傷害學生的心靈，而且更容易促成學生逆反心理的產(chǎn)生。翁彥凱父母常年在外打工，以前都住校，現(xiàn)在跟著姐姐生活，平時姐姐上班忙也沒時間管他。不出所料，上課隨意講話，打人罵人，用鉛筆頭戳同學手臂，還警告說不準告訴老師，如果告訴了就揍人，等等，一副“老大”派頭。看到我來了，仿佛看到救星一般，眼睛一亮繼而又低下頭，輕聲說：“老師，我不是故意的。我決定和他長談一次，從他的家庭聊起。自從擔了這個“重任”之后，他忙得不可開交，我也狠狠地在班里表揚了他的負責。四、轉送心情，巧用同化浸染情懷一份好的心情會帶個周圍的人一片陽光，老師的心情好壞更加會直接影響學生的學習心情。你快樂所以我
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