“牽著蝸牛散步”讀后有感(文件)
【正文】 學生，才有可能迎來“春色滿園”的美景，老師就是要用愛的行動和語言使園子里綻放盡可能多的“花朵”。后進生又叫“問題學生”或“差生”，是指班級中在某些方面（如：智力、成績、思想品德等）落后于全班同學發(fā)展水平的學生。本人認為可以從以下幾個方面嘗試：一、轉(zhuǎn)變觀念，借用契機增強信心。那會兒學校舉辦運動會，在選拔時就發(fā)現(xiàn)他長跑特快，于是讓他參加了100米短跑項目。我動之以情，曉之以理，劉云江向我保證以后上課一定要專心。矯正后進生的行為需要多一些溫情，這并不是一般的戰(zhàn)術(shù)行為，而是事關(guān)他們身心發(fā)展全局的戰(zhàn)略行為。記得有一天早上剛到校，就看到徐佳的媽媽在教室門口焦急地張望。因為她以前有一次說要離家出走，結(jié)果真的頭也不回地就走了，最后沒辦法家人把他拉了回來。我腦子里馬上有了想法。下課后我把她單獨叫到?jīng)]人處，她知道我找她的原因，馬上一聲不吭地低下頭。如果你是他們，聽到自己的女兒說這種話會怎樣？”看到我激動的表情，她失聲痛哭起來：“老師，我知道錯了，我以后再也不說那樣的話了。學生能夠意識到自己的不對，在行為上發(fā)生翻天覆地的變化，這說明老師用真情感動了他們，他們也真正體會到了老師的用心良苦和父母的不易，所以，教師要善用溫情來矯正學生的行為，這樣就會達到事半功倍的效果?！碑攲W生犯了錯誤時，教師要寬容學生，應(yīng)該尊重學生人格，只有諄諄教導學生，才能收得教育的效應(yīng)。這樣的學生本學期班里就轉(zhuǎn)來一位。看著他那一臉不服氣的樣子，我就知道這個翁彥凱以后不知道會給班里惹多少事。他被老師叫到辦公室罰站?；氐轿肄k公室，他一直低著頭。于是和他約定：當“班級巡查員”，課后作業(yè)完成后到包干區(qū)去巡邏，把亂扔垃圾的同學的名字記錄下來。只有熱愛、尊重、理解后進生，才能正確對待、寬容他們所犯的錯誤，才能耐心的去改變每一位后進生；以平等寬容的心態(tài)對待后進生，多給他們一份尊重、關(guān)愛和信任，才能讓他們在愛的雨露中茁壯成長。如果老師把這種情緒當著學生的面發(fā)泄出來的話，學生也被同化，也不會有好的心情來學習?！鞭D(zhuǎn)變后進生的教育是一項長期、艱苦、細致的工作，教師既要有熱情，有耐心，不能操之過急，又要反復抓，抓反復，持之以恒，而且應(yīng)該針對他們的特點采取不同的教育方法，充分尊重他們，科學引導他們，真誠理解他們，無私幫助他們，促進后進生身心的健康發(fā)展！【參考文獻】唐曉波：《在愛的教育路上行走》，《教書育人教師新概念》,2006年第5期李希貴:《為了自由呼吸的教育》,高等教育出版社，2005年2月1日李洪元，陸士杰著:《后進生的心理特點與教育》，科學出版社，1989年版。老師或許可以反思一下自己：我有沒有精心備課？上課講的是不是太快了？這個孩子是因為哪個知識點沒有掌握而不會？等等。經(jīng)常會聽到老師當著學生的面抱怨：真是難教，我講了很多遍你怎么還是不會。偶爾有和同學小打小鬧的事情，都愉快地解決了。他告訴我他很討厭爸爸媽媽，從小就沒有得到過他們的愛，姐姐家里也沒人和他玩，說著說著竟然哭了起來?！边@是他第一次服軟，怎么辦？我是大聲呵斥他還是??？我連忙對老師們說：“對不起，翁彥凱不是故意的，以后我會讓他玩得時候小心些的。然而，每次教育后總是一轉(zhuǎn)身“老毛病”又犯，我也很頭疼。當他開學第一天報到時，就因為一點小事和同桌打起來。教師只有對學生理解、寬容，才會使師生關(guān)系更為融洽、和諧，學生的身心才更健康。教師對學生要有愛心，作為一名教師就要有博大的胸懷，寬容地對待學生。沒想到，過了幾天，她媽媽興沖沖地到學校來感謝我，告訴我徐佳在家好像變了一個人似的，以前亂發(fā)脾氣的壞毛病沒有了，作業(yè)完成后還主動幫她掃地呢。我又問：“從哪兒學來的？”她說是電視上。說到這里我故意瞟了她一眼，她馬上低下了頭。我覺得這個問題挺棘手的，一個早自修都在想待會怎么跟她談。原來昨天晚上徐佳因為作業(yè)不會做，和媽媽吵架，最后說要跳樓自殺。現(xiàn)在的孩子獲取信息的渠道非常廣，電視、電腦、手機
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