【正文】 鼓勵，鼓勵更多。閱讀詩歌可以開始想象，感受語言的美麗。鼓勵學(xué)生提出問題，談?wù)撟约旱氖斋@，想法，鼓勵想象力，這不僅符合自學(xué)的觀念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力，想象力。學(xué)生不熟悉課后，讀不好，不是合格的語言課。這本書專注于沉默閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。積累 教學(xué)八口語溝通設(shè)計，既能聯(lián)系話題，又能貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話要說，輕松實現(xiàn)相互交流，提高口語溝通能力的目的。只有這樣，學(xué)生的個性和創(chuàng)造性思維能力才能得到充分發(fā)展，提高 教學(xué)效率，達(dá)到口語溝通培訓(xùn)的要求。交流后，你還可以組織各種游戲，去模擬，創(chuàng)造情境，使我們分享掃盲的成果，如超市，我是小導(dǎo)游，家電商場等掃盲活動。教材只為教師提供一種思維方式，鼓勵學(xué)生教授課外素養(yǎng)。這些是兒童閱讀識字的最佳資源。通常自由讀出來閱讀，享受欣賞。這不僅將擴(kuò)大識字效應(yīng)，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，有效地培養(yǎng)觀察 強(qiáng)制，提高口頭表達(dá)能力。使用語音代碼檢查字典在競賽安排在語言花園六展示。這本書還沒有系統(tǒng)地寫，但可以做出必要的指導(dǎo)，讓孩子有些東西寫，高興寫。不能寫字可以問別人，你也可以使用語音或圖片來代替，也可以用地圖......ntotal，具有教材優(yōu)，創(chuàng)新教學(xué)。建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。我在語文課堂教學(xué)中，力爭讓學(xué)生鮮活起來，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們要設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，可以用畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計懸念??引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在新聞記者時要求學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。其次，重視豐富多彩的語文踐活動。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗蓮山課件原文地址：://第三篇：蘇教小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)工作期末總結(jié)小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)工作期末總結(jié)時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計劃，以新課程實驗改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。而由于課堂教學(xué)時間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性?！罢Z文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示積累識字，學(xué)會正確的筆畫順序書寫。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。(2)認(rèn)識常用漢字400個，其中200個會寫。(5)初步認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。(3)借助讀物中的圖畫閱讀。(7)認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話口語交際(1)學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。(4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識字興趣。(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。【本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識550個常用漢字，會寫250個漢字。4．初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。突破措施：本冊安排的550個要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用字。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認(rèn)識即可。另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。教材重視寫字教學(xué)。教學(xué)策略：要求學(xué)生對字形要有十分清晰的識記，一筆不誤。生字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]良好的意志品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣。訓(xùn)練朗讀時，要注意糾正學(xué)生的唱讀現(xiàn)象。如，《兩只小獅子》一 文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達(dá)各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學(xué)生用身體語言靈活的表演出來。選讀課文體現(xiàn)彈性，可靈活處理?！皬拿Q到內(nèi)容，彰顯特色，內(nèi)容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強(qiáng)?！蔽业陌l(fā)現(xiàn)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]養(yǎng)成積累的習(xí)慣，要有布置、有檢查、有交流。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來，又重視每個人的發(fā)言要有內(nèi)容，有質(zhì)量，不能過于簡單。展示臺主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。根據(jù)展示內(nèi)容，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備，收集好相關(guān)的資料。也可以根據(jù)情況自行調(diào)控，可以提前分散指導(dǎo)，以降低指導(dǎo)難度，使每個學(xué)生都能學(xué)會。鼓勵學(xué)生寫自己