【正文】 這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。教學(xué)策略：以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。對于有寫話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。除專門的口語交際課，還要重視在日常教學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地進(jìn)行口語交際。突破措施：口語交際的教學(xué)，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。展示臺引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，使學(xué)生也成為語文課程資源的開發(fā)者。另外，教科書所附的5篇選讀課文，可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)，如，《春風(fēng)吹》可在教學(xué)第一組“多彩的春天”時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓(xùn)練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。突破措施：重視學(xué)生在讀書過程中的獨到感受，讓學(xué)生在朗讀中自悟、自得?？傊?，本冊寫字的編排，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進(jìn)行閱讀，就達(dá)到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字，鞏固識字?？梢圆捎枚喾N方式設(shè)計教學(xué)活動，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。最后是兩個生字表。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。(3)重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。（五）教學(xué)措施識字與寫字(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。全冊要求認(rèn)識400個常用字，會寫200個認(rèn)識的字。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右。二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。”在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等，通過這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。第二篇：蘇教小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)工作期末總結(jié)小學(xué)一年級語文下冊教學(xué)工作期末總結(jié)時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計劃，以新課程實驗改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。鼓勵學(xué)生寫出他們想要寫的東西。特別是鼓勵同學(xué)們在課堂上不是很好。可以結(jié)合展示的內(nèi)容，這種文字教科書定期獲得類交流，分享結(jié)果。教師在教學(xué)的時候，不必按照每個小組的規(guī)則一步一步的安排 要進(jìn)行，可以根據(jù)這個類的情況，中斷順序，或者改變，增加內(nèi)容的顯示。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社交生活中的溝通創(chuàng)造實際情況，形成良好的氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中的氣氛中產(chǎn)生交流欲望，自由自由參與。允許從頭讀取，從聲音到靜音，從只讀到閱讀一邊的訓(xùn)練過程。方法是結(jié)合語境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不要從事字的解決方案，促進(jìn)自我閱讀和學(xué)生相互啟發(fā)。我們必須注意興趣，培訓(xùn)的習(xí)慣。知道的話，只要求知識，在文字知道，移動一個地方也知道。選擇豐富和無辜的童心，和 當(dāng)代兒童生活密切相關(guān)。這本書的教科書的新文本，占所有文本的一半以上。這種安排，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，避免繁瑣，加強(qiáng)思想整合，方便開展語言實踐，提高學(xué)生的綜合語言能力。本書教材中的漢字排列，繼續(xù)實現(xiàn)書寫分離，超越寫作的原理。這些部件相互連接以形成有機(jī)整體。從明年年初開始增加適當(dāng)?shù)母母锱?。，發(fā)揚民族精神為使命，與中華民族的優(yōu)秀文化，提高民族自尊，培養(yǎng)愛國主義感情。我的班有41人，個別孩子經(jīng)常給我課堂教學(xué)帶來很多不便，也使我們班上充滿了人文氣氛。簡化線索，加強(qiáng)整合，致力于全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。共有八個主題，分為八個組：五彩繽紛的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，大腦找到方法，我們的生活如何幸福，我們有良好的質(zhì)量，有趣的自然科學(xué)。語言花園新外觀，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生積累好的話，優(yōu)秀的文章。此外，在語言花園里還安排了少量的知識來理解這個詞。文化類的內(nèi)容接近每一組主題，每組文本和語言活動的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，既通過文化類承擔(dān)部分素養(yǎng)任務(wù)，減少文字素養(yǎng)的壓力，也充分體現(xiàn)了一體化的思想。首先，思想內(nèi)涵更全面，包含生命之愛，愛祖國，關(guān)愛別人，團(tuán)結(jié)合作，自力更生，愛心科學(xué)，保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，也適應(yīng)信息社會和開放社會對時代精神的要求。所以在使用教材的過程中，繼續(xù)創(chuàng)造新的經(jīng)驗。要求字寫，理解字的意義，口頭或書面的字，逐漸在口頭或書面使用。了解詞和短語的含義。低等級閱讀教學(xué) Bogey字符串談?wù)撟址畣枺钊霃氐椎卣f話。要注意閱讀課，沉默閱讀，逐步培養(yǎng)閱讀興趣名稱已經(jīng)顯示鼓勵學(xué)生思考，自己的意圖找到，不安排更換教學(xué)，允許學(xué)生自學(xué)，主動尋找，并樂于與他們的學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)。在課堂上，教師應(yīng)充分致力于學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注意