【正文】 認寫分開、多認少寫的原則。最后是兩個生字表(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)和常用偏旁名稱表?！　「倪M呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”　　體現語文與生活的緊密結合。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程?！　√岣咦R字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字?！　《?、教材簡析　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容?！　“私M之后有五篇選讀課文?！　∶總€單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。通過學習這些意境優(yōu)美、內涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。全冊書中課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染?！　?．教材注重引導發(fā)現，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。如第八組的口語交際，題目是“未來的橋”。學生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量?！　≡诮虒W的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣?！　≡谡n堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣?！　。?）準確認識441個生字?！　￠喿x。　　二、本班學生情況分析　　本班共有學生29名，其中男生18名，女生11名。　　注意低幼銜接，注意發(fā)展語言，發(fā)展思維，使學生的表達能力在原有的基礎上有很大的提高。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng)。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字?！　∪⒔虒W目標及要求（聽說讀寫能力的安排）：　?。ㄒ唬┳R字與寫字　　喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！　W習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！　≡诮虒W的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣?！　∫荒昙壵Z文下冊教學計劃篇13本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁?！　?．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段?！蹲R字6》是描寫圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個詞語按一定邏輯關系，排成四行?！　〗虒W重、難點：　　認識兩條綠線內的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的生字；養(yǎng)成認真寫字的好習慣。　　口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境?！　?．重視語言的積累。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養(yǎng)?！　〖訌娂彝ソ逃c學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法?！　“颜n堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。　　與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。　　能用音序法查字典，學習獨立識字。　　教材難點：　　如何正確的閱讀。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右?！　〗虒W內容由淺入深，有易到難，循序漸進，逐步提高并利用直觀教學使學生吸收更多的知識?！　。?）正確地復述課文，語氣連貫?！　。?）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。　?。?）能正確抄寫聲母，在四線格上寫得正確、工整?！　∑摺⒔谈拇胧　〕浞掷媒滩闹芯赖膱D畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確、端正、整潔?！　≡谧R字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。　　3．聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各單元教學內容的整合。在部分課文之后，根據需要以靈活的形式提出問題或引導實踐?！　”緝越炭茣戮庍x的課文占了全部課文的一半以上?！　”緝越炭茣淖R字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。書后的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。課文共34篇，內容豐富多彩。　　一年級語文下冊教學計劃篇10一、學情分析　　本班學生基礎知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學生課外認識的字很多，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。　　認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美?！　∠矚g學習漢字，有主動識字的愿望?！　“才弄毩⒌淖R字課，內容豐富、形式多樣。日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。最后是兩個生字表。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性?！　〗滩囊w現開放性，引導學生在生活中學語文、用語文?！　∪?、教材編寫的指導思想　　在語文一年級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進取。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀?！　∽鹬貙W生的個體差異，及時導優(yōu)輔差?！　∽R字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點?！　】谡Z交際。認識常用漢字400個，其中100個會寫。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和認真寫字的習慣。為了復習鞏固所學內容，進行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習題。新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感?！　∥?、突破重、難點措施：　　在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體?！　】谡Z交際教學　　(1)重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際?！　?3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好?！　?2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得?！　?8)積累自己喜歡的成語或格言警句?！　￠喿x　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)?！　?三)口語交際教學：　　重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。　　開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字?！　?4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。　　(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。　　三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：　　識字寫字　　(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個?！　〗虒W進度表：　　周次教學內容　　第一、二周第一組：識字1——語文園地一　　第三、四周第二組：識字2——語文園地二　　第五、六周第三組：識字3——語文園地三　　第七、八周第四組：識字4——語文園地四　　第九、十周第五組：識字5——語文園地五　　第十一周期中階段復習、檢測　　第十二、十三周第六組：識字6——語文園地六　　第十四、十五周第七組：識字7——語文園地七　　第十六、十七周第八組：識字8——語文園地八　　第十八、十九周選讀課文、復習檢測　　一年級語文下冊教學計劃篇4一、學生基本情況分析：　　經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。對偏旁部首的認識不成問題?！　≈匾曊n外閱讀的指導?！　〗虒W措施：　　一、識字與寫字：　　相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?！　∮斜磉_的自信心?！　》e累自己喜歡的成語或格言警句?！　。ǘ╅喿x　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！　。?）體現彈性，增加適應性。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式?！　∑鋵嵵灰缟夏芨黄鹪缱x，第一題、第十題、第十一題都基本上會完成，因為會有生字拼讀、詞語拼讀，平時在家讀書時，一定要孩子看著書本讀書，同時運用多種感官進行記憶，人的記憶有80%都是通過視覺和聽覺共同完成，所以讀的同時眼睛要看準字、音節(jié)。的兩點要省寫，ju、qu、xu、yu類的音節(jié)，聲母和252?！　鴮懝P順時，出現問題的是j和x的筆順，寫錯x筆順的往往是沒有記清楚基本的字母書寫規(guī)則（從上到下，從左到右），錯誤地先寫左斜，再寫右斜；寫錯j的同學記住了書寫規(guī)則，但忘了幾個例外的字母（j、i、252。　　口語交際：小蘋果樹請醫(yī)生?！　±斫馍纸M成的詞語，積累“ABB”式的詞語，學會運用“終于”|“漸漸”等詞。　　培養(yǎng)學生與別人交際時自然大方、有禮貌的態(tài)度與習慣。　　《古詩兩首》表現了詩人對當時農民的深切同情。　　引導學生入情入境，感受生活的樂趣和大自然的美好，滲透環(huán)保意識?！　∧苷_流利地朗讀、背誦課文。　　《這兒真好》是一篇發(fā)人深思、情境性很強的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設可愛的綠色家園的思想感情。　　《放小鳥》主要敘述的是“我”放飛一只小鳥的故事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現出少年兒童愛鳥的童心。認識1個多音字“著”。　　學習仿寫句子，學習ABB式的詞語。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活?！　⊥ㄟ^看文字畫，了解詳細的特點，體會漢字的優(yōu)美?！　W會本單元40個生字，認識本單元35個綠線內的生字和6個偏旁?！　±斫馍纸M成的詞語，積累“ABB”式的詞語，學會運用“終于”、“漸漸”等詞。標聲調都會標，但有部分標得不太標準，標歪了、標太小了或沒有標在字母頭上，第二聲標得不明顯（看起來既像一聲又像二聲）。相拼時，252。原因多是因為沒有看上面提示的音節(jié)自己憑空回憶，這樣有好也有不好，好的地方是以后沒有音節(jié)提示也能完成題目，不好的是容易出現錯漏，所以，可以按自己的習慣做，但做完后一定要對著上面的音節(jié)再進行檢查。　　每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。　　C、聯(lián)系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合?！　∧苡靡粜蚍ú樽值?，學習獨立識字。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣?！　∨c別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！　‰y點：如何正確的閱讀?！　≈匾晫W生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每個單元內部的具體安排如下：課文34篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現/展示臺、日積月累、