【正文】 同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上小樹、房子和小山。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?二、初讀課文(一)那我們就快快讀課文吧，邊讀邊標(biāo)出生字，劃新詞。(讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音。，識記生字： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺，讀詞語：皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個生字的`卡片，這四個字特別想和我們交朋友，你們有信心寫好嗎?(1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫?！澳谩弊稚厦娴摹昂稀弊种杏幸粋€短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。教學(xué)目標(biāo)美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭(三)聽寫本課要求會寫的生字，互相訂正。(1)指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景，要畫上樹、\房子和小山。，數(shù)數(shù)兩人有幾次對話，用——畫出李麗的問話，用波浪線畫出林園園回答的話。(3)教師范讀：讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣。①用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對話。(三)讀悟第5自然段。板書設(shè)計【教學(xué)重點】識字、寫字，讀好不同人物的說話語氣?？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細(xì)讀課文，答案就在其中。開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。）對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。邊讀課文邊思考下列問題：⑴ 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）⑵ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？⑶ 李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。指名讀第3自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法：“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。讀懂課文，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：課件。二、了解課文主要內(nèi)容。（1）指名讀。過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。（1）指名讀。試讀，指名讀，齊讀。問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來？理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。學(xué)習(xí)第3自然段。學(xué)習(xí)第4自然段。（4）分角色有語氣地讀第4自然段。討論：如果你在她們旁邊，你會對林園園說什么？老師看板書總結(jié)全文。學(xué)會寫“鉛、筆、景、拿”三個字。同學(xué)們，平時我們看見的樹葉是什么顏色的？學(xué)生回答：（綠色、黃色、紅色）可是今天，我發(fā)現(xiàn)了一些異樣的樹葉，現(xiàn)在我請大家欣賞小朋友畫的一幅風(fēng)景畫，課件出示：李麗畫的樹葉你看到了什么？有什么特別的地方？是啊，這幅畫中的樹葉為什么卻是藍(lán)色的呢？讓我們就一起走入課文《藍(lán)色的樹葉》。）讀后反饋：分小節(jié)指名讀課文。過渡句：你仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中描述這幅圖的話。（樹葉那么綠，真惹人愛。教師范讀：我／還沒／畫完呢。她只好趴在桌子上看林園園畫?！保ㄕn件出示）李麗再次提出向林園園借綠鉛筆，她應(yīng)該借了吧。一次又一次借不到鉛筆，李麗說話的聲音變得越來越輕。然后讓我們來完成一個選擇題。讀這些話的時候，你覺得應(yīng)該突出哪些詞？（要……不要……不要……不要……）學(xué)生練習(xí)讀，齊讀。（課件出示全部對話）（1）指名讀：要把李麗的小心、誠懇和林園園的自私、小心眼都讀出來，我來請兩位小朋友讀讀這些對話。過渡：李麗也感覺到了林圓圓是不愿意把綠鉛筆借給自己的，所以“李麗看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆”。林園園為什么臉紅了？她心里會想什么？（我太自私了，應(yīng)該把綠鉛筆借給李麗/同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫忙，可自己沒有那么做……）她以后會怎么做？（樂意把自己的東西借給別人/會幫助需要自己幫助的同學(xué)/向李麗道歉……）四、課后拓展你要是林園園的同學(xué)，你想對她說什么？（我想對林園園說：你應(yīng)該大方些，幫助別人就是幫助自己，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，知錯就改是個好孩子。幫助別人，快樂自己。拿：上下結(jié)構(gòu)，人字頭向兩邊舒展，像一把傘罩住了下面的“手”。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。所以教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，通過讀和討論以及對自己現(xiàn)實生活的回憶來體會人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。通過學(xué)習(xí)課文，理解課文中蘊涵的道理。）今天老師要帶大家去看一種奇特的樹葉，它是藍(lán)色的！大家想知道它為什么是藍(lán)色的嗎？今天就讓我們一起去19課中找找答案吧?。ㄔO(shè)計意圖：由自己以往對生活中觀察到的實際情況的回憶，引發(fā)孩子對課文中藍(lán)色樹葉的好奇和想一探究竟的好奇心。）②林園園是真的沒有畫完嗎？你從哪里看出來的？③林園園吞吞吐吐的回答，這里的“吞吞吐吐”，你是怎樣理解的？（請在同位間說說吧）④那讓我們一起帶著感情讀一讀這句話吧?。ㄉ上茸宰x品味，再齊讀）⑤那誰能說說她為什么會吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）因為林園園吞吞吐吐的回答，李麗只好趴在桌子上等她都畫完。（生可邊讀邊畫出）①誰來說說林園園交代了什么？（你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多）②從這幾句話中你看出，林園園是要求李麗要怎么做？③那大家想想，在畫畫時提出這些要求行不行？（請快速在同位間說說）④林園園一下子提出了這么多的要求，你從中感覺到了什么？是啊，林園園一下子又提出了這么多的要求。還是自想想辦法吧?。ㄔO(shè)計意圖：通過朗讀、討論和聯(lián)系實際、回憶等方式引導(dǎo)學(xué)生理解文意，聯(lián)系實際，進(jìn)行情感滲透。）四、拓展延伸同學(xué)們說了這么多，相信林園園一定也知道自己做錯了，她以后一定會改正自己的錯誤。的確，每個人都會有需要幫助的時候，在別人需要幫助時，主動伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任。深層次加工本課主旨。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧：讀詞語，指名讀，開火車，齊讀。引：李麗沒有了綠鉛筆，于是向林園園借，但是林園園舍不得借。交流：（1）吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。是不肯借，在找借口。讀。出示句式，你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢？學(xué)生仿說。三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。說明林園園不樂意借鉛筆，擔(dān)心、小氣，這是她內(nèi)心真實的想法。（2）有感情地讀一讀這個句子。（2）有感情地讀一讀。其它的部分可以一起讀。那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢？請大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié)，想一想讀了以后，你知道了什么？學(xué)生讀。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了，（2）有感情地讀一讀。讀讀這一小節(jié)，你還知道了什么？李麗的話（1）連忙、只。引：李麗和園園，一個是那么的誠懇，一個是那么的不放心，不樂意。（2）學(xué)生說?？赡苁且驗樯肆謭@園的氣了。藍(lán)樹葉對園園說話。引：老師相信，藍(lán)樹葉對園園說的話，也正是你想對園園說的話。七、寫字指導(dǎo)。說說另二個字你有什么要提醒大家注意的？學(xué)生練寫，教師巡視。二、初讀課文，整體感知1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)(2)她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。(3)鉛，右上不是一個“幾”字5. 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段(1)出示課文插圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。理解“吞吞吐吐”(4)讀第二次對話，看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。(6)分角色朗讀三次對話。注意語氣詞“嗎”，用上“嗎”，讀出請求的語氣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，但相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助教學(xué)方法：談話法、談?wù)摲?。擴(kuò)展練習(xí)卡。（教師出示藍(lán)色的紙樹葉）你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？（沒有）可是。二、教師范讀課文要求：認(rèn)真聽老師讀課文，想一想：課文講了一件什么事？三、檢查詞語（鞏固生字）出示卡片，用多種方式認(rèn)讀詞語。（板書：小聲說）（2）說話訓(xùn)練：嗎？（3）林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎？（沒有）她怎么說？全班讀。教師檢查后板書。（）吧。會寫“由、術(shù)”等10個字。教學(xué)重點正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴(kuò)展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進(jìn)行溝通和交流。教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入新課課件出示風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍(lán)色的。集體交流：讀句子識字?！保ā鞍?、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記）采用多種形式如：小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示詞語，復(fù)習(xí)生字：美術(shù)惹事吐出課桌盒子注意削鉛筆皺紋采取多種方式復(fù)習(xí)生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。讀一讀這兩個句子。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，特別是對話中人物的語氣，通過讓學(xué)生自主體會，老師示范朗讀，學(xué)生從中感悟。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)9個生字，會寫10個生字能正確流利的有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。安排兩課時。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案（因為美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）三、深入課文，激發(fā)情感芝麻開門，智多星評選讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來。評一評評選智多星指導(dǎo)學(xué)生分角色讀讓學(xué)生小組自由分角色讀比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。充滿友善的美麗世界。教學(xué)重難點：理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。二、朗讀感悟。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的39。（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？（3）讀第五自然段（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（5）假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。注意語氣詞“吧”說一句“請求”的話，用上“吧”板書設(shè)計藍(lán)色的樹葉李麗林園園小聲借吞吞吐吐等借怕 不要 不要 不要只畫皺著眉頭 還要用心畫看（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助）《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。教學(xué)重點能正確認(rèn)讀本課的生字，理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍(lán)顏色的呢？學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了！二、初讀課文，整體感知教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的`幾方面：⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；⑵ 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；⑶ 鉛，右上不是一個“幾”字。自由讀生字、詞，記憶詞語。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。⑸ 讀第三次對話：① 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？② 林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？③ 教師播放資源中的范讀。⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？⑶ 讀第五自然段⑷ 討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？⑸ 假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做？你會對林園園說什么？從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢？（也會成為一個樂于助人的好孩子）教師小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。2倍得人與人之間應(yīng)該互相幫助。二、教材說明：本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。改造，其實就是對教材開發(fā)的創(chuàng)新行為。二、朗讀感悟（1）自由讀一讀（2）用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。（6）分角色朗讀三次對話。李麗畫樹葉找不到綠鉛筆，同桌林園園發(fā)現(xiàn)了，她怎么說？生：“你為什么還不開始畫?”“綠鉛筆不見了。師：第二次。林園園一看，李麗把筆尖弄斷了！李麗覺得抱歉，差不多要哭了。李麗最后又畫了一大堆小草，筆尖又磨平了?！?．小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教法與學(xué)法