【正文】 強(qiáng)自我修養(yǎng)，做個德藝雙馨的好教師。繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)是我們迎接挑戰(zhàn)的唯一有效方法。有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長。我有幸在其中，本次學(xué)習(xí)時間共五天，其間聆聽了專家的專題報告，考察了兩所中學(xué)。而且該學(xué)校校園文化很有特色，用英語格言布置走廊。給我啟發(fā)很大，想想自己在課堂總是怕學(xué)生這不會那不會，于是上課時面面俱到，唯恐落下一個知識點(diǎn)。感念三是一路考察一路情，考察學(xué)習(xí)一行結(jié)束后，還收獲了同行老師真誠的友情和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與教導(dǎo)之情，尤其是來回路上感受交流，可謂收獲滿滿、思考多多，“他山之石可以攻玉”。第一天上午，聆聽了程華校長的專題講座《成才、成名、成家—教師的成長之路》，得知一名教師的成長之路是經(jīng)歷這三個階段，每走一步都要穩(wěn)當(dāng)、踏實(shí)，才能走好。在學(xué)習(xí)上對學(xué)生嚴(yán)格，在生活上、細(xì)節(jié)中去關(guān)愛學(xué)生。因?yàn)榻涣骱献饔懻摰姆绞?，學(xué)生可能獲得百分之五十的知識?。∠挛缣丶壗處熌唛}景進(jìn)行的講座《大數(shù)據(jù)背景下的上?；A(chǔ)教育》，給了我全新的感受，我是第一次聽說這個名詞：翻轉(zhuǎn)課堂。聽了吳金瑜校長的介紹，了解最先進(jìn)的教育動態(tài)，同時感受到改革是勢在必行。第四篇：計(jì)算教學(xué) 且行且思計(jì)算教學(xué) 且行且思計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很大的比例，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)幾乎都離不開計(jì)算。計(jì)算教學(xué)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較抽象，不容易掌握。它完全打破了以往的格局。因?yàn)樗淮嬖诶斫獾膯栴}，可以毫不費(fèi)力的的去詮釋計(jì)算的順序。有了情境，計(jì)算式題才會煥發(fā)新的生命力，才會體現(xiàn)計(jì)算的價值和現(xiàn)實(shí)意義。如一位教師教學(xué)“8加幾”，創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境先出示一個穿紅裙子的小女孩，標(biāo)上她8歲，再出示一位穿綠裙子的小女孩，出示她6歲。仔細(xì)推想，學(xué)生即使提出兩個女孩一共多少歲？又有多大的實(shí)際意義呢？所以計(jì)算教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須是有現(xiàn)實(shí)意義的，是有第 2 頁 生活價值的。學(xué)生的估算意識和估算能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到計(jì)算能力的強(qiáng)弱，甚至影響到他的數(shù)學(xué)能力。加強(qiáng)估算教學(xué)的關(guān)鍵在于教師第 3 頁首先，教師本身要有較強(qiáng)的估算意識，并在教學(xué)中做出示范。在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，首先引入實(shí)例某商店運(yùn)來啤酒36箱，每箱里裝有24瓶，一共有多少瓶？不用直接讓學(xué)生去筆算，而是讓他們先猜測一下有多少瓶，并說說是怎么猜的。課本中的估算題材是很豐富的，關(guān)鍵是教師要做有心人，要善于發(fā)掘。如何使教師達(dá)到一種自我成長的意識？我們從師德中尋找到了力量——教育教學(xué)反思！《師道?建設(shè)》是教師的教育教學(xué)反思記錄本，人手一冊。教師每日要“十問”，警醒著我們；我們身邊優(yōu)秀的杏壇札記、教育故事啟迪著我們；“感動建設(shè)十大人物”的事跡陶冶著我們的情操。反思有助于教師成為研究者。反思實(shí)際上在無形中提高了教師的認(rèn)識水平和工作態(tài)度。4．反思論文：把自己一學(xué)期的教育教學(xué)反思、探索，理論與實(shí)踐結(jié)合所產(chǎn)生的教師專業(yè)實(shí)踐藝術(shù)用文章的形式總結(jié)提煉形成教育規(guī)律，豐富教育人生。如何帶領(lǐng)教師隊(duì)伍達(dá)到一種駛上快車道的高位運(yùn)行的路徑？我們從師德中尋找到了路徑——師德建設(shè)，且行且思！“反思即建設(shè)，計(jì)分即動力，積分即成長”是我們學(xué)校開展師德建設(shè)工作遵循的原理。于慧在日反思中寫道：“再忙也要堅(jiān)持每天看書，讓浮躁、急躁的心安定下來。沙龍的氛圍讓這些智慧產(chǎn)生了更大的效應(yīng)。一個學(xué)生在日記中寫道：我無奈的翻開《童年》覺得那文字像是爬滿紙的螞蟻，寫的什么，簡直索然無味，唉！為什么非讓讀書呢？門外傳來電視劇《櫻桃》的微弱聲音，我禁不住偷聽起來???看！我想這不可能是個別現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生對閱讀感悟和閱讀興趣的缺失。因?yàn)閷W(xué)生在每周二的校長接待兒童日能敞開心扉讓我及時了解孩子們的呼聲；因?yàn)楣_校長電話真誠和家長們交流，讓我們的家委會成了我們將強(qiáng)的后盾和有力的同盟者；因?yàn)槲覀兲撔穆犎∫庖?，讓我在“和?yōu)秀對話”中得到啟發(fā)。當(dāng)管理者千方百計(jì)地去解決了這些問題時，又是多么的幸福！有了“敞開門”的理念，學(xué)生更樂于親近你，我們的教育何嘗不是需要這種寬容、親切、尊重、舒展、優(yōu)雅、從容的環(huán)境呢？閱覽室的開放，春游的愿望、班額過大急需分班的現(xiàn)狀等如此樸素的愿望是何等的真實(shí)，當(dāng)我們逐漸解決了這些問題時，孩子們樂了，家長們笑了，我們是多么的幸福！有了“敞開門”的理念，家長更加理解，支持我們，如火如荼的家校共育活動感動著我們，也幸福著每個孩子，溫暖著每個家庭。作為一所有著百年辦學(xué)歷史的小學(xué)，站在新的起點(diǎn)，如何傳承建設(shè)精神？如何積淀歷史文化？如何彰顯師德魅力？如何讓老校發(fā)揮應(yīng)有的文化力量？我們在思考中找到了答案，我們在尋找中找到了智慧——師德建設(shè)為助推，促進(jìn)教師專業(yè)成長，營造德治校園文化，提升教育教學(xué)質(zhì)量。建構(gòu)學(xué)校文化體系，新時期師德力量的源頭。儒園、書林、儒雅文化廳、翰墨齋書法室、智雅軒工作室等彰顯出學(xué)校文化的厚重，無聲的力量讓師生置身其間潤物無聲，翰墨書香益智，儒風(fēng)雅韻樹人的特色逐漸形成?！扒嗨{(lán)工程”讓新教師快速找到家的感覺，“退休教師紀(jì)念冊”讓老教師充分體驗(yàn)到教育事業(yè)的光榮與幸福，“師德講壇”讓師德精神傳承發(fā)揚(yáng)，“感動建設(shè)十大人物”的評選、表彰讓德楷模的效應(yīng)產(chǎn)生最大化，“年輕媽媽座談會”上贈送《發(fā)現(xiàn)母親》讓年輕媽媽更加從容，“最受歡迎十大教師”讓師生家長全員參與為的是樹立開放辦學(xué)的視野?? 當(dāng)教師以陽光、幸福、從容的心態(tài)去面對每一天，面對每一個鮮活的生命，師德自然會在細(xì)節(jié)中產(chǎn)生更大、更持久的力