【正文】 制作、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作等方面的特長，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。加重自己的負(fù)擔(dān)，繼續(xù)向課堂40分鐘要質(zhì)量。營造良好的師生關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”課堂的道路上，我的工作做得還很不夠，我決心不斷努力，不斷爭(zhēng)取新的成績、新的進(jìn)步。簡(jiǎn)單地說大致分為“自主嘗試”、“合作探究”、“獨(dú)立解答”、“適當(dāng)點(diǎn)撥”四個(gè)步驟。這種教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，改變問題的呈現(xiàn)方式與解決問題的方式，順著學(xué)生的思維過程來展開教學(xué)。一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)是有限的，當(dāng)大家共同進(jìn)行嘗試后，解決問題的方法就多了，從而也就可以從中找出解決問題的最優(yōu)方法，這正是我們所需要的，也是我們教學(xué)的一個(gè)主要目的。數(shù)學(xué)課本的編排受到時(shí)間、地域等一些客觀條件的限制，教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)的方式、方法不一定十分符合當(dāng)前形式和需要，教師可以根據(jù)所講授的內(nèi)容，自行編排貼近學(xué)生生活實(shí)際易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試題，嘗試題的結(jié)構(gòu)類型盡量與例題相似。這樣做極大地滿足了部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，有利于讓學(xué)生從小養(yǎng)成遇到問題不畏懼、不退縮敢于嘗試的精神，在多次體驗(yàn)嘗試成功給學(xué)生帶來的喜悅后，他們會(huì)信心大增。交流前，教師可適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生思考。(三)學(xué)生獨(dú)立解決問題在幫助老師解決了實(shí)際問題后，學(xué)生那種欣喜的心情依然高漲，同時(shí)對(duì)這類問題的解決辦法也有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，教師就順?biāo)浦圩屗麄儶?dú)立解決課本提出的問題（例題），這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是檢查中下游學(xué)生對(duì)這類問題的掌握情況，可讓中下游的學(xué)生板演，同時(shí)指名多讓他們?cè)囌f算理，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，真正明白這種兩步計(jì)算的應(yīng)用題應(yīng)該先算什么，再算什么。比如說，對(duì)于上面的應(yīng)用題，教師還需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題的解題步驟。三、取得的成效“練中學(xué)練后講”教學(xué)模式實(shí)施幾年多來，其效果初見端倪，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，具體概況為三點(diǎn)。嘗試成功帶來極大的內(nèi)心喜悅，使學(xué)生從小就相信自己具備研究、發(fā)現(xiàn)的能力，從而提高自信心，這是素質(zhì)教育中最重要的成份。經(jīng)過這種先嘗試——再探究——重嘗試——最后總結(jié)規(guī)律的有效訓(xùn)練，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在培養(yǎng)自學(xué)能力、探究能力的同時(shí)，也提高了分析問題和解決問題的能力。由于作業(yè)在課堂里完成,教師就有可能在課堂內(nèi)巡回輔導(dǎo),并重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。第三篇：輕負(fù)高質(zhì)英語“輕負(fù)高質(zhì)”并不是一個(gè)新鮮的話題。半個(gè)多世紀(jì)過去了，現(xiàn)在的情況又如何呢？最近十幾年來，我國教育部門開始大力提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育其實(shí)也就是一種多維度的“輕負(fù)高質(zhì)”教育?！边@就是教育的一大困惑。從某種意義上說，“輕負(fù)”是對(duì)教的要求，“高質(zhì)”是對(duì)學(xué)的期待。但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往忽視不了自己高高在上的教師地位，習(xí)慣于帶著嚴(yán)肅的表情滿堂灌輸，發(fā)號(hào)施令。在我的學(xué)生當(dāng)中，很多人會(huì)在背后把我稱為“媽媽”。不管是在平時(shí)的課堂上還是在課后的交往中，我總是用心去理解頑皮淘氣的學(xué)生，重視成績平平的學(xué)生，鼓勵(lì)成績優(yōu)異的學(xué)生，讓他們生活在充滿平等和友愛的世界里。其實(shí)，如果按部就班地根據(jù)教材和參考書進(jìn)行授課，不僅會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也會(huì)降低教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)橛行┙虒W(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于我們的學(xué)生是不適合的，或者說是沒有必要的。整個(gè)備課過程其實(shí)就是大膽整合教材內(nèi)容、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、深入挖掘?qū)W生潛力的過程。有時(shí)候，零食的確能夠吊起人們的胃口。作業(yè)被很多學(xué)生認(rèn)為是最大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其主要原因是老師布置的作業(yè)內(nèi)容過多，有的內(nèi)容是無效的重復(fù)，有的內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，有的內(nèi)容甚至是錯(cuò)的。作業(yè)的質(zhì)量取決于作業(yè)的內(nèi)容和作業(yè)的量。哪些人必須做？哪些人先做？哪些人可以選做？做到什么時(shí)候?yàn)橹?？這些問題都應(yīng)該在教學(xué)過程中作出思考和安排。作業(yè)上交后我驚訝地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有許多同學(xué)的書寫并不差，只是態(tài)度問題。我自己則每天堅(jiān)持批改，打出等級(jí)，面對(duì)面進(jìn)行交流與點(diǎn)評(píng)。三、大膽創(chuàng)新—— 減師生成規(guī)之負(fù)——異中求同。通過對(duì)錯(cuò)誤的對(duì)比和積累，學(xué)生可以在短期內(nèi)避免許多單詞的拼寫錯(cuò)誤。但我覺得，合作教學(xué)同樣可以運(yùn)用到英語寫作教學(xué)之中。當(dāng)然，為了避免有小組成員偷懶，各小組都有分工、合作與互相監(jiān)督的條例。鼓勵(lì)固然很有作用，但獎(jiǎng)勵(lì)更有作用，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)更容易使“承受”負(fù)擔(dān)變?yōu)椤跋硎堋必?fù)擔(dān)。當(dāng)然，大件物品或貴重物品除外。另外，對(duì)不同層次的同學(xué)提不同的要求也有利于獎(jiǎng)勵(lì)面的擴(kuò)大。對(duì)于紙質(zhì)獎(jiǎng)品，更應(yīng)該在上面寫上一段深情的話語。但付出總有回報(bào)，這是一種平衡法則。構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生怎樣有效地學(xué)為主要目標(biāo)，重點(diǎn)解決學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”。創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情境，引發(fā)學(xué)生求知的欲望。從學(xué)生身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問題使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊密、和諧的聯(lián)系在一起。發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步探究，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，是一節(jié)課的關(guān)鍵。這樣，系扣子的時(shí)候，我們總是先系襯衣的扣子，然后是西裝的、外套的??這樣，位置關(guān)系的記憶和計(jì)算順序的記憶就變得非常容易，而且想忘掉都難呢！學(xué)生們都叫它“外套理論”。讓學(xué)生應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題，關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)家長和孩子一起進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。抓學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力，深入研究學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)。貫徹“以學(xué)定教”和“三講三不講”原則，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，實(shí)施高效的課堂教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，布置不同層次的習(xí)題，作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度適中，對(duì)作業(yè)做到全批全改。在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，不單純是屬于記憶性和技能技巧性的內(nèi)容，還包括一些可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，以表現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的問題。在教學(xué)實(shí)踐中我們將不懈探索，將“輕負(fù)高質(zhì)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究進(jìn)行到底！第五篇：輕負(fù)高質(zhì)發(fā)言稿“輕負(fù)高質(zhì)”發(fā)言稿湯曉霞大家上午好，默默無聞的我今天是第一次坐在這里發(fā)言，心里特別緊張。如教師精講時(shí)學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v；課堂交流時(shí)，學(xué)生能夠思維活躍等，這些習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)習(xí)重要，更能使學(xué)生受益終生。為了激發(fā)學(xué)生舉手的積極性，我經(jīng)常會(huì)給舉手積極的同學(xué)一些小獎(jiǎng)勵(lì)：獎(jiǎng)小禮物，獎(jiǎng)到操場(chǎng)上活動(dòng)等。應(yīng)該說，至此也算完成了教學(xué)任務(wù)?！庇械恼f：“原句是山里的甘泉，越喝越解渴?！倍?、輕松活動(dòng)，為精心備課作保障其實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次的語文期末考試，真正考練到過的很少（當(dāng)然，除了有嚴(yán)重失誤的期末試卷），所以要想取得好成績，靠的主要還是學(xué)生自己平時(shí)的積累。不過，我們的大部分語文老師都身兼班主任，經(jīng)常會(huì)被班主任的一些瑣事占去時(shí)間、精力，而沒時(shí)間精心備課。其實(shí)，我們也可以學(xué)會(huì)省力之法，我們沒有那么多他們那樣的家長資源，但我們有學(xué)生呀！像上次向語文老師展示的口語交際課“中小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊，還是弊大于利“辯論會(huì)，其實(shí)在整個(gè)準(zhǔn)備過程中，我參與的就是選題、布置、把關(guān)，其他都是學(xué)生自己搞定，自己抽簽決定正反方，自己推選出主要辨手，自己去準(zhǔn)備辯論材料，自己去練習(xí)辯論，連負(fù)責(zé)主持的陶如月，她說的那些評(píng)價(jià)語也都是她自己準(zhǔn)備的。不僅自己省力了，更是鍛煉了學(xué)生的能力，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。到了期末復(fù)習(xí)階段，為了檢查學(xué)生字詞是否掌握，我們一般會(huì)分單元進(jìn)行聽寫，而往往在聽寫之前會(huì)先布置學(xué)生回家抄寫。如此分層布置既減輕了已掌握的學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又讓沒掌握的學(xué)生扎實(shí)掌握。如此一來，學(xué)生為了免作業(yè)，以前的學(xué)習(xí)勁頭又拿出來了，我記得有一天全體同學(xué)都表現(xiàn)很棒，所以當(dāng)天語文作業(yè)全班都免做了。我牢記他的話，在平時(shí)教學(xué)中盡力配合數(shù)學(xué)、英語等各科任老師開展工作，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)“瘸腿”的現(xiàn)象。怎么能完成英語老師交待的任務(wù)而自己又可以輕松一些呢？我想到了讓學(xué)生自己來組織聽寫。有時(shí)，我不在教室或是忘記了，聽寫小老師都會(huì)自己組織起來帶領(lǐng)大家認(rèn)真完成。當(dāng)然，有這么好的成績，還得謝謝陳雅芬，沒有她的辛苦付出，我再怎么配合都不可能達(dá)到。謝謝！