【正文】 較好，但獨立分析的能力較差，人物形象的刻畫方法基本濱握，對比手法在《故鄉(xiāng)》中能理解，在本文要讓學生能運用。教學重難點：目標3教學方法：課件填表對比、賽讀與課本劇表演教學過程：一、導入新課古人人生三大幸事之一：金榜題名及相關(guān)的故事引入本課教學二、預習展示先讓學生展示，引導學生從二個方面展示：一是常識與生字生詞；二是主要內(nèi)容即故事概括三、整體感知讓學生先速讀，再交流，再說一說以中舉為線索，理清故事清節(jié)四、賞析人物側(cè)重于人物的夸張與對比的理解與運用對比填表：范進胡屠戶表格略五、精彩重現(xiàn)情節(jié)：范進中舉發(fā)瘋先找出，個人讀，以小組為單位賽讀此片斷課本劇表演以小組為單位比賽六、類文拓展練習冊《周進中舉》七、小結(jié)作業(yè)師生共同回顧重難點，放一放“電影”寫一寫課后“讀讀寫寫”楊柯范進中舉教學設(shè)計6教學目標、夸張的語言；（前后對比）；。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。②（6～10）治瘋；③（11～12）張鄉(xiāng)紳拜會范進。①分別概括第一段、第二段的中心意思；②范進中了相公，胡屠戶來賀喜，帶了哪些禮品？寫明禮物的作用是什么？③胡屠戶“教導”范進的話主要有兩層意思，請用文中的話來回答。七、師生共同討論課文第二部分第一層：①設(shè)計范進上集賣雞有什么好處？②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。小結(jié)：結(jié)合思考和練習三討論胡屠戶對中舉前后范進態(tài)度的變化三、師生共同分析課文第二部分第三層?！斗哆M中舉》通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。三．教法分析《范進中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《安琪的禮物》，學生學完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閱讀課文，并初步學會知識遷移。這樣就能充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學生對所學也有了深刻的印象。3．學習課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學習如何寫一個人。八．教學媒體多媒體教學平臺。）對了，封建社會的知識分子十年寒窗苦讀，就是為了一朝成名天下知。（四）議（讓同學大膽發(fā)表自己意見，是疑問的請同學們小組討論幫助他解決，是感受的請同學們議一議，有不同意見的可以辯一辯。），你會像他一樣去考科舉嗎？3．你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？（這兩道題不要求有標準答案，是開放性題，只要求學生大膽發(fā)表自己的看法。）2．遷移到課外?，F(xiàn)在把錢交給約瑟夫，去叫他把牡蠣錢付清。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫。學生對信息的搜集處理能力，協(xié)作交流能力?！倦娊淌侄巍坑嬎銠C網(wǎng)絡(luò)教學，學生和教師在網(wǎng)絡(luò)機房進行學習(教師指導，學生交流探討)。【教學環(huán)境】計算機網(wǎng)絡(luò)機房(校園網(wǎng)寬帶接入國際互聯(lián)網(wǎng))。根據(jù)學習過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。為了完成任務(wù)，同學們需要經(jīng)歷哪些過程?請仔細看下面的步驟，并按要求一步步進行。)示例：我們小組認為，……⑶ 故事欣賞(《范進中舉》的圖片故事)。吐溫(美國)(短篇)《官場現(xiàn)形記》節(jié)選──李寶嘉(清朝)(中篇)《報 應》 ──佚名(現(xiàn)代諷刺小說)(短篇)示例：我們小組認為，小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法主要是……⑹ 小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法究竟是什么?請做出總結(jié)。四、探討交流，給出評價小組成員在 BBS 上根據(jù)各個小組的發(fā)言，評價各個小組的作品。（通過對比、夸張的手法達到諷刺效果）電教手段：計算機網(wǎng)絡(luò)教學，學生和教師在網(wǎng)絡(luò)機房進行學習（教師指導，學生交流探討）素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生合作學習、集體責任感、交流創(chuàng)新能力課件制作：素材搜集來自互聯(lián)網(wǎng)和教學參考資料，DreamWeaver MX制作網(wǎng)絡(luò)課件。②形成各自結(jié)論作品。）＊示例：我們小組認為，3）、故事欣賞（《范進中舉》的圖片故事）4）、范進中舉前后有什么變化？胡屠戶又有怎樣的變化？作者用什么寫作手法來體現(xiàn)這種變化的？（閱讀課文，并作出總結(jié)，寫下來。7）、創(chuàng)作并討論。教師在課堂上給出總結(jié)性評價。指導學生學習思想和方法：小組成員一起學習，交流協(xié)作，對自己和伙伴的學習過程都應該真負責，積極合作。在小組的代號上也頗費了一點功夫，最后確定了奮進號、挑戰(zhàn)者、探索號、神州號等20多個小組代號。我講了這樣一個故事：給大家講一個故事，從前有四位獵人去郊外狩獵，他們來到狩獵區(qū)，獵人甲突然興奮的說：看！那里有野鴨！獵人乙是個身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，舉槍就射，清脆的槍響過后，一只野鴨墜落在遠處的草地上。（我認為，在討論過程中，學生邊聽邊在不斷尋求與其他人不同的答案，教師要鼓勵學生思考）其它同學對這個回答感覺有點意外，小聲議論起來。（這堂課，20xx年10月23日上午第一節(jié)，課前針對學生進行了充分指導。）上課前，提前5分鐘帶同學們進入教室，按課前分好的小組坐好，告訴同學們課件主頁的地址，簡要介紹了學習界面，開始上課。正常運行和網(wǎng)絡(luò)學習活動的順利開展。這節(jié)課，同學們就要通過小組合作學習，來揭開小說諷刺藝術(shù)的神秘面紗。由于課前做了分工，小組能力水平較平均（學習能力、信息能力），此時每個小組都能在信息搜集員的操作下開始閱讀、瀏覽課件內(nèi)容。l模仿諷刺小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品。在網(wǎng)絡(luò)課件中教師已經(jīng)給出了一些網(wǎng)上資源，供學生查閱。但實際上大部分學生是在閱讀、思考、交流。同時針對小組學習中碰到的普遍問題，在課堂上給出有益的指導。最后，更據(jù)各個小組的表現(xiàn)，各組成員將按照評價標準里的內(nèi)容給自己小組打分。強調(diào)團隊合作；計算機是工具，學習工具；在協(xié)作學習的7個步驟中，有難度的可以先到討論區(qū)交流，然后一邊討論一邊完成后面的任務(wù)。隨著封建專制的不斷強化和日趨酷烈，科舉制度墮落成禁錮知識分子思想自由和創(chuàng)造精神的桎梏。學習本文，我們既要認清封建社會的黑暗與陳腐，又要看到我們所出社會的光明和幸福?！痉椒?、手段】跳讀、精讀、討論(結(jié)合課件)。評價范進及其科考歷程?！菊n堂教學設(shè)計如下】師：，古代大凡能求得功名必須苦讀后經(jīng)科考后才能成為“人上人”，有哪位同學來介紹介紹古代的科考制度?生：很麻煩，先初試取得資格，再鄉(xiāng)試、會試而殿試。請大家快速瀏覽課文，并將自己覺得好笑的地方做上標記。是要我們認清當時的社會制度對人的摧殘和迫害。作者通過夸張的手法對封建社會進行了無情的抨擊和鞭撻，反映了他憤世嫉俗的感情。師：請大家把范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳所說的話分三組仿一仿，中間再結(jié)合點人物的動作、表情等。這是在教育孩子。師：大家再想想，范進中舉后會有什么樣的言行心態(tài)?生：蹺二郎腿、釣一支香煙、寫文章……生：會體察民情，為百姓做點實事……師：大家說的都不錯?，F(xiàn)在同學們能說說自己讀書的目的嗎?生：學以成才，報答父母。通過本課學習，大家收獲不少：認識了封建科舉制度的本質(zhì)，也知道描畫人物的方法，還明白了讀書的目的。所以，注重調(diào)動學生自由自主的參與意識是非常重要的。本課我還注重培養(yǎng)學生學生的創(chuàng)新能力。今后一定加強改觀。二、教學重點、難點1. 學生能自己基本讀懂課文。這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學生學習如何描寫人物的好范文。為體現(xiàn)學生的主體作用，讓更多的學生真正參與課堂，用導(教師導)、講(學生講)、議(眾人議)、移(知識遷移)的教學模式。教學步驟(一)布置自學：1. 自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：1 讀完這篇課文，自己感受最深的是什么?2 你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物?3 閱讀完這篇文章，你有什么疑問?或者有什么知識你想了解但無從了解?，以備課堂上拿出來討論。(三) 講(請學生把自己預習時的心得體會或疑問講出來，讓大家一起討論解決，充分發(fā)揮學生的39。)同學們議完后，教師歸納小結(jié)并引導學生想深一點。)(五)移(知識遷移) (多媒體展示以下三個問題)小說描寫的年代距今已接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚Α斗哆M中舉》如此感興趣?為什么我們似乎親眼見到了范進、胡屠戶?(因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。我們小戶人家，用得著。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”師：同學們，你們一下子就能答出來，證明作者描寫的這些人物給你留下了很深刻的印象。教師小結(jié)并布置作業(yè)(多媒體展示作業(yè))作業(yè)：請運用課堂上學習的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點?！窘虒W目標】分析人物形象并把握其特點，理解范進中舉的悲劇及其社會根源。今天，我們將認識一位古代知識分子──范進，他20歲開始應試，前后考過二十多次，直到54歲才中舉。引導學生分析范進中舉前后地位的變化，理解人物性格及思想情感，深刻認識全文主題。從中我們認識到封建科舉制度毒害的不僅僅是讀書人，還包括像胡屠戶、眾鄰居這些目不識丁的平頭百姓。用引導點撥法和討論法來突破難點。四、拓展延伸英國作家愛德華──摘自《語文建設(shè)》2006年第9期擴展資料：范進中舉教學設(shè)計范進中舉教學設(shè)計一、教學目標．能自己搜集資料，運用學過的小說知識基本讀懂課文；2．培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的意見；3．學習課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學習如何寫一個人。這篇運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學生學習如何描寫人物的好范文。為體現(xiàn)學生的主體作用，讓更多的學生真正參與課堂，用導（教師導）、講（學生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學模式。教學步驟（一）布置自學：．自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？2你認為刻畫得最成功的是哪個人物？3閱讀完這篇，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？2．請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。（三）講（請學生把自己預習時的心得體會或疑問講出來，讓大家一起討論解決，充分發(fā)揮學生的主體作用。討論下列問題：（多媒體展示問題）問：為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？（因為一旦中舉，就可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來。）請同學舉例說說課文刻畫人物所用的方法?！薄拔揖椭肋@個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。可是，你可以寫一個人，不出現(xiàn)他的名字而讓人猜出他是誰嗎？請學習《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學，請不要出現(xiàn)所寫同學的名字。