【正文】 ”“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。教學步驟（一）布置自學：．自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？2你認為刻畫得最成功的是哪個人物？3閱讀完這篇，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？2．請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。四、拓展延伸英國作家愛德華今天，我們將認識一位古代知識分子──范進，他20歲開始應試，前后考過二十多次，直到54歲才中舉。我們小戶人家，用得著。教學步驟(一)布置自學：1. 自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：1 讀完這篇課文，自己感受最深的是什么?2 你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物?3 閱讀完這篇文章，你有什么疑問?或者有什么知識你想了解但無從了解?，以備課堂上拿出來討論。今后一定加強改觀?，F(xiàn)在同學們能說說自己讀書的目的嗎?生：學以成才，報答父母。作者通過夸張的手法對封建社會進行了無情的抨擊和鞭撻，反映了他憤世嫉俗的感情。評價范進及其科考歷程。強調(diào)團隊合作；計算機是工具，學習工具；在協(xié)作學習的7個步驟中，有難度的可以先到討論區(qū)交流，然后一邊討論一邊完成后面的任務。在網(wǎng)絡課件中教師已經(jīng)給出了一些網(wǎng)上資源，供學生查閱。正常運行和網(wǎng)絡學習活動的順利開展。我講了這樣一個故事：給大家講一個故事，從前有四位獵人去郊外狩獵，他們來到狩獵區(qū)，獵人甲突然興奮的說：看！那里有野鴨！獵人乙是個身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，舉槍就射，清脆的槍響過后，一只野鴨墜落在遠處的草地上。7）、創(chuàng)作并討論。四、探討交流，給出評價小組成員在 BBS 上根據(jù)各個小組的發(fā)言，評價各個小組的作品。根據(jù)學習過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫。（四）議（讓同學大膽發(fā)表自己意見，是疑問的請同學們小組討論幫助他解決，是感受的請同學們議一議，有不同意見的可以辯一辯。這樣就能充分發(fā)揮學生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學生對所學也有了深刻的印象。七、師生共同討論課文第二部分第一層：①設計范進上集賣雞有什么好處？②“三步兩步走進屋里來”，報喜人擁著他也擁不住，顯出范進什么樣的心情？③第五段寫范進歡喜瘋了，作者運用了多層次的細節(jié)描寫，可分為哪幾個層次？試找出描寫范進發(fā)瘋時的語言、動作、神態(tài)的詞語和句子。教學重難點：目標3教學方法：課件填表對比、賽讀與課本劇表演教學過程：一、導入新課古人人生三大幸事之一：金榜題名及相關(guān)的故事引入本課教學二、預習展示先讓學生展示，引導學生從二個方面展示：一是常識與生字生詞；二是主要內(nèi)容即故事概括三、整體感知讓學生先速讀，再交流，再說一說以中舉為線索，理清故事清節(jié)四、賞析人物側(cè)重于人物的夸張與對比的理解與運用對比填表：范進胡屠戶表格略五、精彩重現(xiàn)情節(jié)：范進中舉發(fā)瘋先找出，個人讀，以小組為單位賽讀此片斷課本劇表演以小組為單位比賽六、類文拓展練習冊《周進中舉》七、小結(jié)作業(yè)師生共同回顧重難點，放一放“電影”寫一寫課后“讀讀寫寫”楊柯范進中舉教學設計6教學目標、夸張的語言；（前后對比）；。主要是兩點：⑴熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。欣賞本文的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。進行分析的能力。（三）教材處理：這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，在一課時教完，學生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。范進中舉教學設計2一、教學目標：知識目標：學會比較閱讀，從比較中欣賞文學作品，感知藝術(shù)形象。他時來運轉(zhuǎn)，得到眾人的簇擁，得到了精神和物質(zhì)上的滿足，而且，他的靈魂已經(jīng)扭曲，他會變本加厲，把這些年的貧窮和屈辱加聚在老百姓身上，會成為封建統(tǒng)治者的走狗。學情分析：九年級學生對于小說的學習已經(jīng)不陌生了，對于故事情節(jié)的梳理、人物形象的分析、寫作手法的探究也是駕輕就熟。（給學生五分鐘的時間，寫一段話，來談談自己的讀書觀、人生觀）(師：是的，讀書不應該是為了一己私利，為了謀求榮華富貴，而應該讓情操得到陶冶，修養(yǎng)得以提高，讓視野得到拓展，才能得以增加，能為國家、民族做出貢獻，讓自己的人生有價值！親愛的同學們，希望你們會讀書、讀好書，成為國家的棟梁，民族的希望！)五、布置作業(yè)，課后深入思考探索小練筆：假如范進沒有中舉，他該怎么辦？請發(fā)揮想象，寫一段300字左右的文字。采用引伸法，讓學生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點生發(fā)開來，以收39。六、板書設計：范進 為功名利祿而神魂顛倒封建科舉制度的腐朽與罪惡胡屠戶 欺貧愛富，趨炎附勢范進中舉教學設計3【教學目標】理解分析范進和胡屠戶的形象(前后對比)。明清科舉制度簡介：童試──秀才(生員、相公、進學)正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境，那么，范進是一個怎樣的人呢?同學們自己先自讀分析。”“把銀子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來?！窘虒W過程】一、導入新課先復習小說的常識，后以“彩票”引入，它可以一夜暴富。通過范進這個藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。三、檢查預習情況體統(tǒng) 同案 火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹具賀儀 相與四、范讀課文五、整體感知課文情節(jié)課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時間順序組織材料，對比描寫范進中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：（一）（1～2）寫范進中舉困的家庭生活和卑微的社會地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。、結(jié)合注釋疏通文意；：①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？②課文末段寫胡屠戶見財性、心喜卻又假意推讓，運用了那些動詞？③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進中舉歡喜瘋了有無關(guān)系？四、歸納總結(jié)全文：語言刻畫人物的性格；運用夸張、對比的手法進行諷刺；：準確生動的白話語言五、討論思考與練習探究活動如果這次范進還沒中舉，請你設想一下，范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳會有怎樣的表現(xiàn)呢？請就此續(xù)寫新結(jié)局，要求續(xù)寫內(nèi)容符合人物性格特點。五．教學重點、難點1．學生能自己基本讀懂課文；2．學會如何描寫人物。）（五）移（知識遷移）從文章出發(fā)1．小說描寫的年代距今已有接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚Α斗哆M中舉》如此感興趣？為什么我們似乎親眼見到了范進、胡屠戶？（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。寫作模仿創(chuàng)新能力。⑴ 分好三人小組(課前已經(jīng)完成)。使用軟件工具還包括：WORD、ASP、FireWork MX、CUTEFTP(制作：鄧湘云)教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡機房（校園網(wǎng)寬帶接入國際互聯(lián)網(wǎng)）課時安排：2課時創(chuàng)設情境封建科舉制度簡介，作者吳敬梓簡介明確任務l探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法l根據(jù)學習過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。課后，根據(jù)小組的課堂表現(xiàn)、發(fā)言記錄、課件中評價標準給優(yōu)秀小組鼓勵。我暗喜，這是一個很好的突破口。在這，你不僅是學生，也是一位小小鑒賞家，或者一位創(chuàng)意寫手，也可能是一個信息搜集、處理的行家。課堂學生情況：學生在課堂中分小組學習，各個小組成員之間會有交流討論，而且各個小組的學習進度會有不同。范進中舉發(fā)瘋，就充分暴露了封建專制的黑暗和對國家民族的殘害。師：的確。(過程略。希望我們大家擺好心態(tài)去奮發(fā)努力，為將來成為新時代的人才而奮斗。2. 學會如何描寫人物。主體作用?？墒牵憧梢詫懸粋€人，不出現(xiàn)他的名字而讓人猜出他是誰嗎?請學習《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學，請不要出現(xiàn)所寫同學的名字。師：范進中舉后發(fā)瘋時說：“噫！好了！我中了！”這句話中，哪一個字道出了他發(fā)瘋的根本原因？談談范進中舉發(fā)瘋時大叫“好”的內(nèi)涵是什么。二、教學重點、難點．學生能自己基本讀懂課文；2．學會如何描寫人物。）師：同學們已經(jīng)自學了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學來給我們講一講。（可以是語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫或細節(jié)描寫。）（五）移（知識遷移）（多媒體展示以下三個問題）、小說描寫的年代距今已接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚Α斗哆M中舉》如此感興趣？為什么我們似乎親眼見到了范進、胡屠戶？（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。3．《范進中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學生學完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閱讀課文，并初步學會知識遷移。）三、教學難點突破教學難點──理解對比手法，鑒賞諷刺藝術(shù)。方法上以默讀體會、比較鑒賞為主。)如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎?你怎么看封建社會的科舉?你又怎么看現(xiàn)在的高考?兩者之間有區(qū)別嗎?(這兩道題是開放性題目，不要求有標準答案，要允許學生充分發(fā)表看法，鼓勵有理有據(jù)，不可輕易否定學生的觀點。3.《范進中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學生學完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閱讀課文，并初步學會知識遷移。注重情感與思想的熏陶是非常重要的。生：胡屠戶是一個前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢的小人。師：作者只是要笑范進、胡屠戶嗎?生：不是。認識封建科舉制度對全社會的毒害，使自己受到啟迪和教育。在這種探討交流的氣氛中，學生敢想，敢寫，也勇于表達自己的意見。明確課堂上要完成的三個任務：l探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法l根據(jù)學習過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。課堂教學得到了焦亞洲老師的協(xié)助。為此，我做了如下的安排：（1）為劃分好小組，教師首先要求課代表根據(jù)班級同學的情況，平時表現(xiàn)劃分小組，盡力做好能力平衡，因為這樣才能讓學生的討論協(xié)作更加實際（如果分組能力不平衡，則會導致課堂上只有少數(shù)幾個小組認真完成任務，而其它小組無所事事），而且為鼓勵學生積極思考，用于探索。思考：小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么？（討論，把小組的結(jié)論寫下來。)教師在網(wǎng)絡課件中列出如下資料：《國王說再來一次》──馬克使用軟件工具還包括：WORD、ASP、FireWork MX、CUTEFTP。”“我就知道這個賊是不會又出息的，早晚會回來重新拖累我們的。）師：同學們，你們知道