【正文】 ”“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。教學(xué)步驟（一）布置自學(xué)：．自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點(diǎn)，自讀《范進(jìn)中舉》，讀完后想想：讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？2你認(rèn)為刻畫得最成功的是哪個(gè)人物？3閱讀完這篇，你有什么疑問？或者有什么知識(shí)你想了解但無從了解？2．請(qǐng)把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。四、拓展延伸英國(guó)作家愛德華今天，我們將認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子──范進(jìn)，他20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中舉。我們小戶人家，用得著。教學(xué)步驟(一)布置自學(xué)：1. 自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點(diǎn)，自讀《范進(jìn)中舉》，讀完后想想：1 讀完這篇課文，自己感受最深的是什么?2 你認(rèn)為文章刻畫得最成功的是哪個(gè)人物?3 閱讀完這篇文章，你有什么疑問?或者有什么知識(shí)你想了解但無從了解?，以備課堂上拿出來討論。今后一定加強(qiáng)改觀?，F(xiàn)在同學(xué)們能說說自己讀書的目的嗎?生：學(xué)以成才，報(bào)答父母。作者通過夸張的手法對(duì)封建社會(huì)進(jìn)行了無情的抨擊和鞭撻，反映了他憤世嫉俗的感情。評(píng)價(jià)范進(jìn)及其科考?xì)v程。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作；計(jì)算機(jī)是工具，學(xué)習(xí)工具；在協(xié)作學(xué)習(xí)的7個(gè)步驟中，有難度的可以先到討論區(qū)交流，然后一邊討論一邊完成后面的任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)課件中教師已經(jīng)給出了一些網(wǎng)上資源，供學(xué)生查閱。正常運(yùn)行和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。我講了這樣一個(gè)故事：給大家講一個(gè)故事，從前有四位獵人去郊外狩獵，他們來到狩獵區(qū)，獵人甲突然興奮的說：看！那里有野鴨！獵人乙是個(gè)身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，舉槍就射，清脆的槍響過后，一只野鴨墜落在遠(yuǎn)處的草地上。7）、創(chuàng)作并討論。四、探討交流，給出評(píng)價(jià)小組成員在 BBS 上根據(jù)各個(gè)小組的發(fā)言，評(píng)價(jià)各個(gè)小組的作品。根據(jù)學(xué)習(xí)過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。（可以是語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫。（四）議（讓同學(xué)大膽發(fā)表自己意見，是疑問的請(qǐng)同學(xué)們小組討論幫助他解決，是感受的請(qǐng)同學(xué)們議一議，有不同意見的可以辯一辯。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上也常常有激烈的辯論，學(xué)生對(duì)所學(xué)也有了深刻的印象。七、師生共同討論課文第二部分第一層：①設(shè)計(jì)范進(jìn)上集賣雞有什么好處？②“三步兩步走進(jìn)屋里來”，報(bào)喜人擁著他也擁不住，顯出范進(jìn)什么樣的心情？③第五段寫范進(jìn)歡喜瘋了，作者運(yùn)用了多層次的細(xì)節(jié)描寫，可分為哪幾個(gè)層次？試找出描寫范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)方法：課件填表對(duì)比、賽讀與課本劇表演教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課古人人生三大幸事之一：金榜題名及相關(guān)的故事引入本課教學(xué)二、預(yù)習(xí)展示先讓學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生從二個(gè)方面展示：一是常識(shí)與生字生詞；二是主要內(nèi)容即故事概括三、整體感知讓學(xué)生先速讀，再交流，再說一說以中舉為線索，理清故事清節(jié)四、賞析人物側(cè)重于人物的夸張與對(duì)比的理解與運(yùn)用對(duì)比填表：范進(jìn)胡屠戶表格略五、精彩重現(xiàn)情節(jié)：范進(jìn)中舉發(fā)瘋先找出，個(gè)人讀，以小組為單位賽讀此片斷課本劇表演以小組為單位比賽六、類文拓展練習(xí)冊(cè)《周進(jìn)中舉》七、小結(jié)作業(yè)師生共同回顧重難點(diǎn)，放一放“電影”寫一寫課后“讀讀寫寫”楊柯范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)、夸張的語(yǔ)言；（前后對(duì)比）；。主要是兩點(diǎn)：⑴熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。欣賞本文的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對(duì)比、夸張、反語(yǔ)以及直接寫實(shí)等。小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?通過對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。進(jìn)行分析的能力。（三）教材處理：這篇文章內(nèi)容生動(dòng)、語(yǔ)言形象，在一課時(shí)教完，學(xué)生容易被其情節(jié)和語(yǔ)言所吸引，而不容易著眼于對(duì)思想性和藝術(shù)性的分析。范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。他時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，得到眾人的簇?fù)?，得到了精神和物質(zhì)上的滿足，而且，他的靈魂已經(jīng)扭曲，他會(huì)變本加厲，把這些年的貧窮和屈辱加聚在老百姓身上，會(huì)成為封建統(tǒng)治者的走狗。學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生對(duì)于小說的學(xué)習(xí)已經(jīng)不陌生了，對(duì)于故事情節(jié)的梳理、人物形象的分析、寫作手法的探究也是駕輕就熟。（給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，寫一段話，來談?wù)勛约旱淖x書觀、人生觀）(師：是的，讀書不應(yīng)該是為了一己私利，為了謀求榮華富貴，而應(yīng)該讓情操得到陶冶，修養(yǎng)得以提高，讓視野得到拓展，才能得以增加，能為國(guó)家、民族做出貢獻(xiàn)，讓自己的人生有價(jià)值！親愛的同學(xué)們，希望你們會(huì)讀書、讀好書，成為國(guó)家的棟梁，民族的希望！)五、布置作業(yè)，課后深入思考探索小練筆：假如范進(jìn)沒有中舉，他該怎么辦？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫一段300字左右的文字。采用引伸法，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點(diǎn)生發(fā)開來，以收39。六、板書設(shè)計(jì)：范進(jìn) 為功名利祿而神魂顛倒封建科舉制度的腐朽與罪惡胡屠戶 欺貧愛富，趨炎附勢(shì)范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比)。明清科舉制度簡(jiǎn)介：童試──秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析?！薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課先復(fù)習(xí)小說的常識(shí)，后以“彩票”引入，它可以一夜暴富。通過范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？批判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。三、檢查預(yù)習(xí)情況體統(tǒng) 同案 火候 局不過 兀自 桑梓 萬貫家私 謹(jǐn)具賀儀 相與四、范讀課文五、整體感知課文情節(jié)課文圍繞主要人物扣住中心事件，按時(shí)間順序組織材料，對(duì)比描寫范進(jìn)中舉前后不同的境遇，可分為兩部分：（一）（1～2）寫范進(jìn)中舉困的家庭生活和卑微的社會(huì)地位以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。、結(jié)合注釋疏通文意；：①為什么除眾人之外又詳寫鄉(xiāng)紳來拜？②課文末段寫胡屠戶見財(cái)性、心喜卻又假意推讓，運(yùn)用了那些動(dòng)詞？③夸張張鄉(xiāng)紳的富有與范進(jìn)中舉歡喜瘋了有無關(guān)系？四、歸納總結(jié)全文：語(yǔ)言刻畫人物的性格；運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺；：準(zhǔn)確生動(dòng)的白話語(yǔ)言五、討論思考與練習(xí)探究活動(dòng)如果這次范進(jìn)還沒中舉，請(qǐng)你設(shè)想一下，范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)就此續(xù)寫新結(jié)局，要求續(xù)寫內(nèi)容符合人物性格特點(diǎn)。五．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)生能自己基本讀懂課文；2．學(xué)會(huì)如何描寫人物。）（五）移（知識(shí)遷移）從文章出發(fā)1．小說描寫的年代距今已有接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚?duì)《范進(jìn)中舉》如此感興趣？為什么我們似乎親眼見到了范進(jìn)、胡屠戶？（因?yàn)檎n文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。寫作模仿創(chuàng)新能力。⑴ 分好三人小組(課前已經(jīng)完成)。使用軟件工具還包括：WORD、ASP、FireWork MX、CUTEFTP(制作：鄧湘云)教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房（校園網(wǎng)寬帶接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）課時(shí)安排：2課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境封建科舉制度簡(jiǎn)介，作者吳敬梓簡(jiǎn)介明確任務(wù)l探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法l根據(jù)學(xué)習(xí)過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。課后，根據(jù)小組的課堂表現(xiàn)、發(fā)言記錄、課件中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給優(yōu)秀小組鼓勵(lì)。我暗喜，這是一個(gè)很好的突破口。在這，你不僅是學(xué)生，也是一位小小鑒賞家，或者一位創(chuàng)意寫手，也可能是一個(gè)信息搜集、處理的行家。課堂學(xué)生情況：學(xué)生在課堂中分小組學(xué)習(xí)，各個(gè)小組成員之間會(huì)有交流討論，而且各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)有不同。范進(jìn)中舉發(fā)瘋，就充分暴露了封建專制的黑暗和對(duì)國(guó)家民族的殘害。師：的確。(過程略。希望我們大家擺好心態(tài)去奮發(fā)努力，為將來成為新時(shí)代的人才而奮斗。2. 學(xué)會(huì)如何描寫人物。主體作用?？墒?，你可以寫一個(gè)人，不出現(xiàn)他的名字而讓人猜出他是誰嗎?請(qǐng)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，請(qǐng)不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。師：范進(jìn)中舉后發(fā)瘋時(shí)說：“噫！好了！我中了！”這句話中，哪一個(gè)字道出了他發(fā)瘋的根本原因？談?wù)劮哆M(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)大叫“好”的內(nèi)涵是什么。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)．學(xué)生能自己基本讀懂課文；2．學(xué)會(huì)如何描寫人物。）師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來給我們講一講。（可以是語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫。）（五）移（知識(shí)遷移）（多媒體展示以下三個(gè)問題）、小說描寫的年代距今已接近三百年，為什么我們?nèi)匀粚?duì)《范進(jìn)中舉》如此感興趣？為什么我們似乎親眼見到了范進(jìn)、胡屠戶？（因?yàn)檎n文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。3．《范進(jìn)中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點(diǎn)有所理解，所以能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)比較獨(dú)立地閱讀課文，并初步學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。）三、教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)──理解對(duì)比手法，鑒賞諷刺藝術(shù)。方法上以默讀體會(huì)、比較鑒賞為主。)如果你是與范進(jìn)同年代的讀書人，你會(huì)像他一樣去考科舉嗎?你怎么看封建社會(huì)的科舉?你又怎么看現(xiàn)在的高考?兩者之間有區(qū)別嗎?(這兩道題是開放性題目，不要求有標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許學(xué)生充分發(fā)表看法，鼓勵(lì)有理有據(jù)，不可輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)。3.《范進(jìn)中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點(diǎn)有所理解，所以能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)比較獨(dú)立地閱讀課文，并初步學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。注重情感與思想的熏陶是非常重要的。生：胡屠戶是一個(gè)前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢(shì)的小人。師：作者只是要笑范進(jìn)、胡屠戶嗎?生：不是。認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)全社會(huì)的毒害，使自己受到啟迪和教育。在這種探討交流的氣氛中，學(xué)生敢想，敢寫，也勇于表達(dá)自己的意見。明確課堂上要完成的三個(gè)任務(wù)：l探求小說諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法l根據(jù)學(xué)習(xí)過程的提問，討論問題并做出結(jié)論。課堂教學(xué)得到了焦亞洲老師的協(xié)助。為此，我做了如下的安排：（1）為劃分好小組，教師首先要求課代表根據(jù)班級(jí)同學(xué)的情況，平時(shí)表現(xiàn)劃分小組，盡力做好能力平衡，因?yàn)檫@樣才能讓學(xué)生的討論協(xié)作更加實(shí)際（如果分組能力不平衡，則會(huì)導(dǎo)致課堂上只有少數(shù)幾個(gè)小組認(rèn)真完成任務(wù)，而其它小組無所事事），而且為鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，用于探索。思考：小說的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么？（討論，把小組的結(jié)論寫下來。)教師在網(wǎng)絡(luò)課件中列出如下資料：《國(guó)王說再來一次》──馬克使用軟件工具還包括：WORD、ASP、FireWork MX、CUTEFTP?！薄拔揖椭肋@個(gè)賊是不會(huì)又出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。）師：同學(xué)們，你們知道