【正文】 研究院家電有害物質(zhì)替代研發(fā)中心、華南家電研究院智能家電研發(fā)中心；省級(jí)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中心 2 個(gè)：廣東省空調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)站、廣東省制冷產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)中心；順德政府公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái) 2 個(gè)：順德生產(chǎn)力促進(jìn)中心、順德高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)孵化基地。通過(guò)雙方 掛職工作與交流 、共享教學(xué)資源等措施， 將學(xué)院的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與兄弟院校分享。近兩年，共有 131 所兄弟院校、 121 家企事業(yè)單位和 33家境外單位共 5774 人次來(lái)我院參觀訪問(wèn)。截至 2021 年 12 月，共有國(guó)家、第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和具體任務(wù) 一、指導(dǎo)思想 12 省、市、港澳及海外媒體對(duì)我院的辦學(xué)成果進(jìn)行了各種報(bào)道 253 次。 一、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，踐行“立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色”的辦學(xué)理念，以 “三個(gè)面向，三個(gè)堅(jiān)持，三個(gè)探索” 為指導(dǎo)，即 面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù) ， 探索 政校企合作、工學(xué)結(jié)合的良性互動(dòng)的機(jī)制；面向 全球化發(fā)展趨勢(shì)， 堅(jiān)持高等職業(yè)教育方向，探索具有 中國(guó)特色的高職教育走向世界的發(fā)展之路； 面向 中國(guó)高等職業(yè)教育的未來(lái)， 堅(jiān)持培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才 ， 探索 高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，在構(gòu)建有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育新體系中發(fā)揮示范和 引領(lǐng)作用，做發(fā)展的模范，改革的先鋒，管理的標(biāo)桿，辦好讓人民群眾滿意的高職院校。 在建立具有中國(guó)特色的高職教育體系的新時(shí)期，學(xué)院將按照“明確目標(biāo)，工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化技能，注重素質(zhì)”的思路，深化 高 技能培養(yǎng)與人格塑造相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 ，培養(yǎng)人格健全的職業(yè)人，探索經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高職教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)高職教育模式的構(gòu)建提供理論依據(jù)和實(shí)踐案例。 進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，建立學(xué)校和企業(yè)共同育人的機(jī)制；通過(guò)校企合作辦公第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和具體任務(wù) 三、具體任務(wù) 14 室，對(duì)校企合作實(shí)施統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和管理，并建立相應(yīng)的規(guī)章制度；學(xué)院依托辦學(xué)資源，參與企業(yè)的生產(chǎn)管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)革新和員工培訓(xùn)等活動(dòng)，提供企業(yè)所需人才；學(xué)院在人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、專兼結(jié)合“雙師”素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程設(shè)置、 教材編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面與企業(yè)進(jìn)行深度合作，使企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。為此， 3年內(nèi) ，將建設(shè) 7個(gè)左右的新專業(yè)，使專業(yè)布局與學(xué)院定位及區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)相一致，更好地為順德的支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目服務(wù)。建設(shè)期內(nèi)，建成 5個(gè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先專業(yè)、 12個(gè)省內(nèi)領(lǐng)先專業(yè)和特色鮮明的專業(yè)群，輻射帶動(dòng) 28個(gè)專業(yè)及專業(yè)方向的發(fā)展，適應(yīng)、服務(wù)、帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地重點(diǎn)訓(xùn)練和掌握基本操作技能，結(jié)合入學(xué)教育，至少有 2 周時(shí)間接觸企業(yè)，了解企業(yè)需要什么樣的人，了解從事該職業(yè)崗位（群）所必備的知識(shí)、技能，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。 由于現(xiàn)代職業(yè)工作領(lǐng)域往往涵蓋很多傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，具有整合性的特點(diǎn)。 在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，在企業(yè)的文化背景下，學(xué)生可以從企業(yè)老總、經(jīng)理那里接受創(chuàng)業(yè)教育，從工程技術(shù)人員那里接受技術(shù)及創(chuàng)新教育，從工人、師傅那里接受技能訓(xùn)練和勞動(dòng)態(tài)度的教育，不僅提高了技能水平，也提升了誠(chéng)信做人的基本人格。 提升大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)和 大學(xué)生科技節(jié)等校園文化活動(dòng)的品位，結(jié)合“挑戰(zhàn)杯”、“發(fā)明杯”等競(jìng)賽 ，使學(xué)生感悟高雅藝術(shù)，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力， 科學(xué)精神和人文素養(yǎng)得以協(xié)調(diào)發(fā)展 。 3．構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系，凸顯高職特色 以真實(shí)工作過(guò)程為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容；以提高學(xué)生職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力為根本，改革教學(xué)方法和手段，建立突出學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)模式。將能力相關(guān)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容。 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)進(jìn)程的主體和中心，教師成為學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和協(xié)調(diào)人。 重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和具體任務(wù) 三、具體任務(wù) 17 生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)交流搭建平臺(tái)，特別是為企業(yè)兼職教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生提供方便。 建設(shè)多功能、開(kāi)放式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)面向社會(huì)企業(yè)開(kāi)放的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，積極尋求與企業(yè)的合作，引進(jìn)企業(yè)資源。 利用順德及珠三角地區(qū)豐富的企業(yè)資源，進(jìn)一步拓展合作企業(yè)，建設(shè)期內(nèi)達(dá)到 300 家，以滿足 100％學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、第二 部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和具體任務(wù) 三、具體任務(wù) 18 畢業(yè)綜合實(shí)踐等需要。一方面，充分利用學(xué)院在科研、教育、師資、設(shè)備、場(chǎng)地等方面的優(yōu)勢(shì)資源服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)；另一方面，充分發(fā)掘企業(yè)在行業(yè)、技術(shù)、市場(chǎng)等方面的資源，實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、兼職教師聘任、專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的教材建設(shè)、技術(shù)研發(fā)及推廣等各個(gè)領(lǐng)域的深層次合作。 落實(shí)學(xué)院《“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略規(guī)劃》及《“十一五”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，制定與完善學(xué)院《高層次人才管理辦法》、《教師出國(guó) 出境進(jìn)修學(xué)習(xí)暫行辦法》、《教師在職提升學(xué)位管理辦法》，完善學(xué)院《教職工聘任條例》、《崗位職責(zé)及任職條件》、《人事分配制度》等制度，通過(guò)學(xué)院第二輪教師聘任工作、人事分配制度改革、校院（系）兩級(jí)管理體制改革等，進(jìn)一步營(yíng)造吸引人才、留住人才、有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的優(yōu)良環(huán)境，構(gòu)建人才引進(jìn)、選拔、培養(yǎng)、任用、激勵(lì)與評(píng)價(jià)等有利于可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系，為建設(shè)高水平師資隊(duì)伍打下良好的基礎(chǔ)。 實(shí)施“‘雙師’素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃”。通過(guò)這些措施，使專業(yè)課中“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到 70%以上，其中重點(diǎn)專業(yè)“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到 80%以上。加強(qiáng)兼職教師的教學(xué)技能培養(yǎng)與培訓(xùn)，提高企 業(yè)兼職教師的教學(xué)能力與水平。加強(qiáng)培養(yǎng)力度，教師出國(guó)出境進(jìn)修、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者、提升學(xué)歷學(xué)位、到企業(yè)提高實(shí)踐能力等優(yōu)先在優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象和后備培養(yǎng)對(duì)象中選拔。 完善包括領(lǐng)導(dǎo)決策系統(tǒng)、管理執(zhí)第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和具體任務(wù) 三、具體任務(wù) 20 行系統(tǒng)、監(jiān)測(cè)與診斷系統(tǒng)、信息管理系統(tǒng)四個(gè)子系統(tǒng)在內(nèi)的質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)制度規(guī)范建設(shè)，規(guī)范教學(xué)工作流程，明確各級(jí)教學(xué)管理崗位的職責(zé)，保證教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供 制度保障 。 以改革教學(xué)管理制度為突破口，加大具有職業(yè)教育特色的選修課建設(shè)力度，建立允許學(xué)生跨年級(jí)、跨專業(yè)、跨系的選課制度，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件；實(shí)施彈性學(xué)習(xí)年限，推行學(xué)分制與證書(shū)制相結(jié)合的彈性教學(xué)管理制度：根據(jù)不同專業(yè)制定不同的學(xué)分，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以不斷地學(xué)習(xí)，不斷地通過(guò)考試，積累學(xué)分； 各單科成績(jī)合格者，可以獲得代表各單科水平（能力）的單科證書(shū)，各單科學(xué)分累計(jì)達(dá)到相應(yīng)的總學(xué)分的時(shí)候獲得相應(yīng)專業(yè)的技術(shù)等級(jí)證書(shū)或相應(yīng)學(xué)歷的畢業(yè)證書(shū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)分制與證書(shū)教育制的結(jié)合。依據(jù)“層級(jí)管理、分級(jí)落實(shí)、相互配合、責(zé)任到人”的原則，分三個(gè)階段推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)有序運(yùn)行： 準(zhǔn)備階段， 完成組織動(dòng)員、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)計(jì)劃制定、實(shí)習(xí)場(chǎng)所選擇、實(shí)習(xí)協(xié)議的簽訂、實(shí)習(xí)期內(nèi)意外傷害保險(xiǎn)辦理等工作； 實(shí)施階段， 加第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和具體任務(wù) 三、具體任務(wù) 21 強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，按師生比不超過(guò) 1： 15 的比例配備學(xué)校帶隊(duì)教師，根據(jù)學(xué)生掌握專業(yè)技能的需要配備企業(yè)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)學(xué)生接受企業(yè)與學(xué)院的雙重管 理；學(xué)校組織人員定期到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行督導(dǎo)檢查；建立頂崗實(shí)習(xí)工作情況登記制度，精心設(shè)計(jì)便于填寫(xiě)的《頂崗實(shí)習(xí)工作日志》、《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志》、《頂崗實(shí)習(xí)周記》、《頂崗實(shí)習(xí)巡查記錄表》等，分別由帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生、頂崗實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)與檢查小組填寫(xiě)，確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量； 總結(jié)階段， 由企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中對(duì)基本技能的理解和掌握程度、學(xué)生實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)中的紀(jì)律表現(xiàn)等綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，記入學(xué)生檔案，實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者允許重新參加一段時(shí)間的實(shí)習(xí)并重新考核，費(fèi)用自理。形成較為完善的頂崗實(shí)習(xí)的組織和機(jī)制保障，確保頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 本著開(kāi)放性、共 享性、交互性與協(xié)作性的原則，完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與環(huán)境建設(shè)，建設(shè)具有一流水平的數(shù)字化校園，保障信息暢通，支撐學(xué)院課程資源的開(kāi)發(fā)和使用、支撐國(guó)家共享型 課程資源庫(kù) 的使用、支撐以高教出版社為代表的公共資源的使用、支撐兄弟院校優(yōu)質(zhì)教育資源的使用。開(kāi)第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和具體任務(wù) 三、具體任務(wù) 22 發(fā)有利于教師廣泛使用、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源，同時(shí)為兄弟院校的使用和國(guó)家共享型 課程資源庫(kù) 的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。力爭(zhēng)建成館藏豐富、品位高、服務(wù)好、現(xiàn)代化的圖書(shū)館，在全國(guó)同類院校中居領(lǐng)先地位。 建設(shè)期內(nèi)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)人數(shù)每年不少于 2,000 人。在新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研究開(kāi)發(fā)中取得專利 50 項(xiàng)；主動(dòng)進(jìn)入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線，形成工程化的技術(shù)和產(chǎn)品，第二部分 指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和具體任務(wù) 三、具體任務(wù) 23 通過(guò)順德生產(chǎn)力促進(jìn)中心，實(shí)現(xiàn)不少于 15 項(xiàng)的科技成果轉(zhuǎn)化；實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)總 收入 3,000 萬(wàn)元。 建設(shè)期內(nèi)，在現(xiàn)有 3 個(gè)合作辦學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，在雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)、旅游管理、汽車檢測(cè)與維修等專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展多種形式的合作辦學(xué)項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生參與境外培訓(xùn)和對(duì)外交流活動(dòng)，獲得國(guó)際水準(zhǔn)的職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生達(dá)到 200 人。發(fā)展中國(guó)家的家具產(chǎn)量約占總量的 27%， 其中約 13%在中國(guó)。從 1985 年到 2021 年，平均每年家具產(chǎn)值增長(zhǎng)速度不低于 15％，高于我 國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值 7%左右的增長(zhǎng)率。 表 312 20212021年中國(guó)家具業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值和進(jìn)出口價(jià)值（億元） 年 份 產(chǎn) 值 （億人民幣） 同比增長(zhǎng) （ %） 家具出口 （億美元） 同比增長(zhǎng) （ %） 家具進(jìn)口 （億美元） 同比增長(zhǎng) （ %） 2021 1200 2021 1400 2021 1650 2021 2040 2021 2730 2021 3400 第三部分 中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 一、雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 26 圖 312 不同發(fā)展層次與類型的家具制造業(yè) 2021 年我國(guó)家具出口 億美元， 2021 年出口額達(dá)到 億美元。 表 313 中國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值（ GDP）的年增長(zhǎng)率（ %） 年份 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 GDP年增長(zhǎng)率 % % % % % % % 年份 2021 2021 2021 2021 2021 2021 2021 GDP年增長(zhǎng)率 % % % % % % % 注： GDP年增長(zhǎng)率的數(shù)據(jù)為“修訂數(shù)據(jù)”。 （ 4） 順德家具產(chǎn)業(yè)背景分析 順德的地方經(jīng)濟(jì)在其發(fā)展過(guò)程中逐步形成了“二家一花”（家電、家具、花卉）的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，家具制造業(yè)已成為順德地方經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，并形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈，如龍江鎮(zhèn)的“中國(guó)家具制 造重鎮(zhèn)、中國(guó)家具材料之都”，樂(lè)從鎮(zhèn)的“中國(guó)家具商貿(mào)之都”，倫 教 鎮(zhèn)的“木工機(jī)械制造基地”，容桂鎮(zhèn)的涂料制造基地，勒流鎮(zhèn)的家具五金制造基地，目前，在順德注冊(cè)的家具企業(yè)有 1200 多家，占廣東省的 20%左右，涌現(xiàn)出了“斯蒂羅蘭”、“優(yōu)越豪庭”、“三有家具”等一大批生產(chǎn)高、中檔家具的名牌家具企業(yè)。 目前國(guó)內(nèi)有 750 多所高職院校開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)系，不少高職院校開(kāi)設(shè)了家具設(shè)計(jì)專業(yè)和課程，預(yù)計(jì)包括本科院校在內(nèi)每年有 500600 名家具專業(yè)畢業(yè)生，成為行業(yè)一支重要的生力軍。 第三部分 中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 一、雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計(jì)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè) 28 表 314 珠江三角洲及順德地區(qū)家具企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的調(diào)查分析 地 區(qū) 企業(yè) 數(shù)量 按每個(gè)企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師人數(shù) 總需求（ 35人）計(jì)算 每年需求 備注 珠三角 家具企業(yè) 6000 共 30000 10001500 廣東全省不足 1000人 順德家具企業(yè) 1200 共 6000 200300 以家具人才擁有相對(duì)較高的深圳為例，深圳有家具企業(yè) 1800 家，經(jīng)深圳家具協(xié)會(huì)調(diào)查，其人才狀況如表 315所示： 表 315 深圳家具企業(yè)管理和設(shè)計(jì)人員狀況調(diào)查數(shù)據(jù) 企業(yè)類型 員工人數(shù) 高層管理人員占總職工人數(shù)的比例 /% 技術(shù)人員占總職工人數(shù)的比例 /% 大專以