精彩教案《小蝌蚪找媽媽》第二課時-預覽頁
【正文】 些人，你該如何勸說呢？【讀與寫相結合，寫離不開讀，讀為寫打好基礎?！康诙盒◎蝌秸覌寢尩诙n時教案人教版課標實驗教科書一年級下冊第34課小蝌蚪找媽媽 第二課時一、材料分析這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點是：有感情的朗讀課文，學會理解課文內(nèi)容，學會有感情朗讀對話的方法。（板書課題: 、結合課件，研讀課文（一）學習第一自然段1．（出示課件），下面我們一起來看一幅畫，你看到了什么？課文中也寫出了小蝌蚪的樣子，自由讀讀第一自然段,找一找，哪些句子寫出了它的樣子。（4）齊讀第一段。2．繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？你們說的內(nèi)容，課文中第二自然段哪些句子寫了。鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它們的媽媽是什么樣子的？（強調(diào)“四條腿”“寬嘴巴”。（全班交流）2．全班匯報。5．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。分角色朗讀。（五）小蝌蚪找到了媽媽，它們跟著媽媽干什么？你是從那個自然段知道的？誰愿意來讀一讀。四、課堂練習。六、板書設計34小蝌蚪找媽媽小蝌蚪長出兩條后腿長出兩條前腿尾巴變短、不見了青蛙第三篇：第二課時小蝌蚪找媽媽教案一、學習匯報1。我會讀：正確地朗讀課文。（2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。3。）（3）匯報朗讀情況，教師相機指導。讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。三、拓展學生將課前搜集的有關青蛙的資料進行交流。教學重點有感情地朗讀課文教學過程一、學習匯報：認讀上節(jié)課學習的生字。小組學習活動：（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。三、拓展學生將課前搜集的有關青蛙的資料進行交流。教學重點難點教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。交流。交流。會分角色朗讀課文。師：你們知道他的媽媽是誰么？ 生：青蛙。檢查預習指名讀生字。生正音。師：誰能按順序說說蝌蚪的樣子？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴。師：小蝌蚪可愛么，從哪些詞語看出來的？ 生：可愛，從它們的樣子可以看出來。師：快活可以換成什么詞？ 生：快樂。交流師：老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請同學們仔細觀察。我們一起來看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請你們自己學習下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。師：“連忙”可以換個什么詞？ 生：急忙師：還有哪些詞語可以看出它們很激動呢？ 生：追上去，叫著。師：你們真會學習，會觀察。師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的? 生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服。師：表示青蛙動詞和表示顏色的詞語有哪些？ 生：蹲，披 生：還有鼓和露 師：表示顏色的詞語呢？ 生：碧綠，雪白。師：現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們會做些什么呢？ 生：它們跟著媽媽捉害蟲。生口述，師出示圖片。生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：“呱呱，呱呱，呱呱呱，” 師：你的想象力可真豐富。音樂結束課程板書：小蝌蚪找媽媽大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見 黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴 長尾巴↓↓↓找媽媽 → 鯉魚 →烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲小蝌蚪→變→青蛙《小蝌蚪找媽媽》教學反思小溪塔三小黃明月《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。c．朗讀指導。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。把學到的內(nèi)容及時與實際應用相結合。4．討論——形式多樣，深入引導新基礎教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。在討論的基礎上，教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時
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