【正文】 覺(jué)得生活幸福嗎？（幸福）是的，我們每天穿著漂亮的衣服，吃著可口的飯菜，有爸爸媽媽的呵護(hù)，有老師同學(xué)的關(guān)心，我們的生活真是美好！你們就像一朵朵美麗而嬌嫩的花兒，正在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下競(jìng)相開(kāi)放。，老師歸納小結(jié)：（1）毒品摧殘人的身體（2）毒品破壞家庭生活，傾家蕩產(chǎn)，家破人亡，（3）吸毒導(dǎo)致墮落、走上犯罪道路（4）吸毒危害社會(huì)，成為世界公害 師：吸毒會(huì)摧殘人的身體，毀滅幸福的家庭，甚至?xí)绊懻麄€(gè)社會(huì)。，老師歸納總結(jié)：①無(wú)知、好奇。因此，我們必須高度警惕！2． 分小組討論：小學(xué)生應(yīng)如何拒絕毒品？ 3．交流后老師歸納總結(jié)：（1）在毒品面前不能存在一絲一毫的好奇心。六、總結(jié)升華師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)毒品的危害性有了一定的了解．請(qǐng)你們要永遠(yuǎn)記住：珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品。師：是啊，人的生命是寶貴的，任何人都只擁有一次?，F(xiàn)在如果讓你們來(lái)當(dāng)毒品預(yù)防教育的宣傳員，你們打算如何做呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位討論一下吧。生2：我們打算寫(xiě)一些標(biāo)語(yǔ)。師：同學(xué)們，你們的想法真不錯(cuò)，希望各個(gè)小組在課后能全力合作完成你們的想法六、結(jié)束師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)毒品的危害性有了一定的了解．為了自己的幸福，為了家人的健康，為了社會(huì)的穩(wěn)定，請(qǐng)你們要永遠(yuǎn)記住:珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品。既然你來(lái)到這人間，你就應(yīng)該努力地一搏，為這美麗的世界增添一點(diǎn)芬芳。2．能力：培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：感受生命世界的多彩神奇，認(rèn)識(shí)生命世界的獨(dú)特性和各種生命價(jià)值的平等性。生：……幻燈片：：代表著頑強(qiáng)的生命：代表著需要特別呵護(hù)的生命：代表著細(xì)小而古老的生命：代表著兇猛、強(qiáng)悍的生命：代表著美麗多彩的水下生命師：生命是地球上各種生物體特有的現(xiàn)象，生命是自然界最珍貴的財(cái)富，世界因?yàn)樯拇嬖诙蕜?dòng)人（要求在課本劃出來(lái)）。沒(méi)有大自然的恩賜，人類就喪失了存在的可能。師：沒(méi)有買賣，就沒(méi)有殺害。第三篇：珍愛(ài)生命教案《珍愛(ài)我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)] 一． 知識(shí)與技能1． 如何珍愛(ài)我們的生命。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)：求生的知識(shí)和本領(lǐng) 教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值[教學(xué)方法] 情境體驗(yàn)法、合作交流法。今天我們就一起來(lái)探討如 何珍愛(ài)我們的生命。新聞播報(bào)：奇跡！被困溶洞8天獲救 《華西都市報(bào)》2006年1月26日?qǐng)?bào)道:在一個(gè)近10米深的漆黑巖洞內(nèi)，一名不慎失足墜落的15歲少年在8天里，僅靠舔食洞壁上的積水維持生命，并不時(shí)呼喊“救命”，終于在昨日獲救。我們僅僅有珍愛(ài)生命的意識(shí)是不夠的，還要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命的求生知識(shí)和本領(lǐng)。同學(xué)們?nèi)绻麤](méi)有父母或老師的陪同你們會(huì)私自下水游泳嗎？國(guó)家教育部也發(fā)文嚴(yán)令禁止中小學(xué)生在沒(méi)有父母或老師的陪同的情況下下河、下塘、下池、下海游泳，希望同學(xué)們嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守。）（問(wèn)：他救人的方法規(guī)范嗎？）（課前提示學(xué)生要大方，不要笑場(chǎng)）情景2：溺水救護(hù)防溺：(先出示方法,學(xué)生演習(xí)操練)3 1． 立即清除口鼻及咽部的嘔吐物和異物頭部偏向一側(cè)，保持氣道通常，將舌拉出，以免舌后墜阻塞氣道。短時(shí)間的急救無(wú)效時(shí)不能放棄，要一面堅(jiān)持急救，一面送醫(yī)院搶救。同學(xué)們珍惜生命，學(xué)會(huì)求生，這是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸型，我還有一只腳 我要走遍美麗的世界 在這首詩(shī)里，老師相信每一位同學(xué)都能讀到生命的韌性和彈性。這首《我還有一只腳》就是其中一首。體驗(yàn)活動(dòng)：我的存在給哪些人帶來(lái)快樂(lè)和幸福例如：我給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)，因?yàn)樵谒齻碾y過(guò)的時(shí)候，我會(huì)安慰她。（出幻燈：四、延伸生命的價(jià)值）同學(xué)們，不同的人生有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡。我想?yún)诧w的事跡一定深深地感動(dòng)了我們，每個(gè)人都會(huì)有所感悟，下面我們前后四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，結(jié)合叢飛的材料交流感悟，寫(xiě)出對(duì)生命的感悟，并選派代表來(lái)說(shuō)最精彩、最感人的一句話。）最后老師希望大家向藍(lán)強(qiáng)、周大觀學(xué)習(xí)，珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望；向叢飛學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的最大價(jià)值。（播放歌曲《在生命中的每一天》結(jié)束課堂）課后作業(yè)：制作主題為珍愛(ài)生命的手抄報(bào)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。人類的生命是從哪里來(lái)的？教師抓住課題生命質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生可以從神話角度說(shuō)，也可以從科學(xué)的角度說(shuō)。（1）師：那你們的生命哪里來(lái)？生：父母給予的。（4）小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，父母是偉大的，他們?yōu)槲覀兏冻龅膶?shí)在是太多太多。師：同學(xué)們都知道，我們的生命是父母給予的。（2位同學(xué)匯報(bào)）請(qǐng)同學(xué)們把自己家人的故事講給自己的同桌聽(tīng)。（2）由此知道了？，屬于身邊所有人，回答：我的生命是這么多生命的延續(xù)，我的生命不只屬于應(yīng)該珍愛(ài)生命。在5?12大地震中，有69197個(gè)鮮活的生命頃刻間離我們而去，然而生命又是那么的頑強(qiáng)。（母親給予的頑強(qiáng)生命）“睡吧！睡吧！親愛(ài)的寶貝?？吹搅吮焕д咭恢痹诒４骟w力，等待救援或自救，永不放棄生的希望。（2）生命誓言宣誓生命誓言宣誓：對(duì)于自己的生命，我沒(méi)有任何理由不珍惜。（五）課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)會(huì)愛(ài)自己，那是每個(gè)人應(yīng)該有的人生態(tài)度。下面是對(duì)這個(gè)思考題的處理。生Ｂ：我看到了部隊(duì)士兵和護(hù)士們沒(méi)日沒(méi)夜地?fù)尵葲](méi)困人員，放棄別人生的希望。多么堅(jiān)強(qiáng)的意志，多么頑強(qiáng)的生命。把死亡留給了自己，把生的希望留給了別人，多么崇高而偉大的愛(ài)。前方路途遙遠(yuǎn)，崎嶇也隱秘，原諒媽媽只能陪你走到這里。師：我們還有什么理由放棄我們的生命呢？（從而建立永不放棄生的希望的信念）。教師以一個(gè)強(qiáng)烈的反問(wèn)句式結(jié)尾。學(xué)會(huì)尊重他人的生命，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個(gè)話題。小組討論討論。生：略活動(dòng)二：威脅生命的因素教師：日常生活中，許多地方都存在著安全隱患，威脅著我們的生命安全，現(xiàn)在，我們來(lái)做一做調(diào)查員，看看我們身邊存在著哪些危險(xiǎn)？出示課文中的表格（出示課件6）學(xué)生合作完成。那么，萬(wàn)一遇上危險(xiǎn)，我們?cè)撛趺崔k呢？我們來(lái)看看下面兩個(gè)案例。（出示課件10）伏膝倒水法的圖片。原來(lái)鄰居家的水壺?zé)闪?，引著了廚房里的雜物，火勢(shì)迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西?！沁@樣的眾志成城，才能讓我們與死神的較量中，跑贏時(shí)間，贏得了生命是什么促使他們這樣做呢？對(duì)！是愛(ài)的力量！同學(xué)們，關(guān)愛(ài)他人的生命，我們可以從身邊小事做起。因與同學(xué)打牌不和，盛怒之下殺害了四名同窗好友，四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無(wú)顧忌地用殺戮泄憤這是一種什么現(xiàn)象？ 生：不尊重他人的生命，并且是違法犯罪的表現(xiàn)，是要受到法律制裁的。著名詩(shī)人臧克家有這么一首詩(shī)—一《有的人》(媒體展示17)有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／??●(學(xué)生思考并回答。)師：生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。生命的意義也正是在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)