珍惜水資源的主題班會稿-預(yù)覽頁
【正文】 成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。認(rèn)識食物中毒特征。出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時(shí)到醫(yī)院就診，同時(shí)報(bào)告老師。不到無證攤點(diǎn)購買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。查看基本標(biāo)識，廠家廠址、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚、合格；查看市場準(zhǔn)入標(biāo)志（QS）?！秱瘟邮称贩婪丁捌咦址ā薄罚酝ㄋ滓锥子浀姆绞揭龑?dǎo)消費(fèi)者強(qiáng)化食品安全自我防范，以期使偽劣食品因缺乏市場而退出市場。凡是食品呈不正常不自然的白色，十有八九會有漂白劑、增白劑、面粉處理劑等化學(xué)品的危害。就是防反自然生長的食物，如果食用過多可能對身體產(chǎn)生影響?！暗汀笔侵冈趦r(jià)格上明顯低于一般價(jià)格水平的食品，價(jià)格太低的食品大多有“貓膩”。被農(nóng)藥污染的蔬菜。用化肥生長的豆芽因化肥都是含氨類化合物，在細(xì)菌作用下可轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N致癌物叫亞硝胺。有的人吃蠶豆后會得溶血性黃疸、貧血、稱為蠶豆病(又稱胡豆黃)。四、隔夜菜的存放期限隔夜菜因受到食用時(shí)的污染，又存了一段時(shí)間，菜中微生物含量較高，確實(shí)存在衛(wèi)生問題，食用不當(dāng)會影響健康。隔夜菜的存放期限：隔夜菜在5度以下的低溫環(huán)境，可存放1—2天。腌制食品鹽分多，安全食用期限可延長到3—4天。儲存法：蔬菜上的殘留農(nóng)藥隨著時(shí)間的推移，能夠緩慢地分解。六、食品的保質(zhì)期和保存期購買食品要注意：食品的保質(zhì)期或保存期是一段時(shí)間，它是從生產(chǎn)日期算起。保質(zhì)期是食品的最佳食用期，而保存期是推薦的最終食用期。感謝您，我的老師——您是人類科學(xué)文化的傳播者、研究者、開拓者。聽著您在講臺上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊(yùn)含著世間動聽的音調(diào)，聽起來讓我們感觸深刻，因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠(yuǎn)方飛馳而來，走進(jìn)你智慧大腦的驛站?！笔前。晒εc困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。我一直堅(jiān)信，教師應(yīng)位列三百六十行中最高尚的職業(yè)之首。第五篇：主題班會稿2003..謝謝您，老師主題班會一、主題班會導(dǎo)入：郭宇燁、常思垚：老師們、同學(xué)們大家好，八年級三班“謝謝您，老師”主題班會現(xiàn)在開始！、常思垚：朗誦（配樂 “感恩的心”）： 感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命；感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L。感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_化你的蒙昧。（語文張老師，數(shù)學(xué)張老師，物理劉老師，英語周老師，生物郭老師，地理聶老師）。老師在我們的生活中扮演著多種角色：是知識的傳播者，帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游。（小組代表上臺，匯報(bào)小組對自己負(fù)責(zé)的課任老師進(jìn)行的調(diào)查。于是，我們可能會表現(xiàn)出種種不禮貌的行為來對抗老師的嚴(yán)厲。，老師進(jìn)班仍在說笑喧嘩。郭宇燁：很明顯，問卷上面列舉的行為都是不尊重老師的行為，如果與我們平時(shí)的行為相同的越多，我們就越要注意，并且需要改正這種錯(cuò)誤的行為了。其實(shí)老師需要的并不多，只要同學(xué)們平時(shí)一句真誠的問候、一次完美的作業(yè)、一點(diǎn)小小的進(jìn)步都能給老師帶來巨大的快樂和滿足！常思垚：現(xiàn)在，我想請同學(xué)們針對自己的一些不尊重老師的行為發(fā)表一下個(gè)人感言，想想以后我們怎樣才能做得更好。）郭宇燁：同學(xué)們都說得很好，也認(rèn)識到了我們平時(shí)行為中的一些錯(cuò)誤，并將積極改正。今天李亞俊同學(xué)將用一首詩來表達(dá)他對老師的情感，請聽詩朗誦《師恩如海》，朗誦者：李亞俊。是您教我們明白是非、辨別善惡。她把靈魂給了我們、把柔情給了我們、把母親般的愛給了我們??她只知道給予而從不求索取，這就是我們最敬愛的老師?。┕顭睿悍浅８兄x李亞俊同學(xué)的詩朗誦。今天我們八年級三班要作出共同的承諾：尊重老師的人格，尊重老師的勞動，從我做起，從一點(diǎn)一滴做起。是教師讓我們告別愚昧，是教師讓人們智慧起來，是教師讓民族振興起來。在于我們同學(xué)的頭腦中，是否時(shí)刻都有這樣一個(gè)意識，在于是否將這種意識溶于自己的每一言、每一行中我真切的希望各位同學(xué)能將今天所說的一切化為實(shí)際行動，用你們的一言一行來表達(dá)對老師的尊敬與愛戴。所有的這些工作，絕不是我們與郭老師每周接觸的短短三節(jié)課能夠完成的，在這三節(jié)課的背后，郭老師付出了很大的努力。而6個(gè)教學(xué)班的修改作業(yè)工作，也占用了聶老師很大一部分的精力。但張老師，并沒有因此對我們放松要求。語文的背誦任務(wù)也很多，我們每篇要求背誦的課文張老師都要聽寫至少三次。有時(shí)候放學(xué)以后，劉老師還需要幫數(shù)學(xué)老師檢查未完成任務(wù)的二班的同學(xué)，還得在幼兒園放學(xué)之前趕到那邊去接孩子。英語學(xué)科要背的東西很多很雜，每節(jié)課講完以后都要有大量的單詞短語句式需要檢查，所以，周老師每天面對的可能不只是一份家庭作業(yè)，她要批改的可能是課堂檢測，課堂學(xué)案知識，每課的作文練習(xí)，以及每天的單詞短語的拼寫檢查和每
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