【正文】 是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。課本第50頁“做一做”。練習九。教學重點學會簡單計算的方法。(學生開始同桌交流)師：誰來給說一說玩具的價錢。現(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）（學生匯報）三、小組購物，實踐體會師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？（學生開展購物活動）師：哪些同學愿意說一說你的購物過程？ 生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。（師邊笑邊夸獎同學們）生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。生5：我懂得了根據(jù)自己的錢來選商品。簡單的計算練習課單位：榮和完小授課人：劉志軍時間：教學目標使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，并鞏固已學過的有關人民幣的知識。1元8角=（）角12角=（）元（）角 1元3角=（）角15角=（）元（）角二、新授。教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？ 根據(jù)學生回答，教師板書：10—6=4（元）教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？ 學生：機器人比飛機貴5元。（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。練習九第9題：學生看圖填書。（1）可以買（）塊這樣的橡皮。第三篇：新人教一年級數(shù)學下冊復習計劃一年級下冊數(shù)學期末復習計劃一、班級情況分析：一（1）班一共有32名學生，其中男生18名，女生14名，學生總體比較活潑多動，課堂上不能很好的集中精力聽課，,30 %的孩子成績極不穩(wěn)定，學習習慣不是很好，40%的學生能自覺、保證質量的完成作業(yè)和學習任務，基本能夠掌握所學知識并能靈活運用和實踐；還有小部分學生作業(yè)馬虎、算題粗心、略于檢查等現(xiàn)象；10%孩子程度差一些，到現(xiàn)在還不能很好得掌握所學知識，學習起來仍然比較吃力、解決問題能力稍差，盡管經(jīng)過多方面的共同努力，其中大約有10%的學生在學習上行走得慢了一步，在復習的時候很是困難，需加大力度。復習的重點內容是：100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。個別學生，出錯較多的地方是兩位數(shù)的進位加法和退位減法。主要是 “整十數(shù)加、減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)”“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”等。三、復習目標進一步理解、鞏固本學期所學的100以內數(shù)的認識、加減法和有關圖形、人民幣知識。四、復習時間安排：100以內數(shù)的認識????????1課時圖形的拼組?????????? 1課時100以內的加法和減法（一）???3課時100以內的加法和減法（二）???3課時人民幣的認識??????????2課時第四篇：一年級數(shù)學下冊第五單元測試題篇一：一年級數(shù)學下冊第五單元測試題（青島版）一、口算。40比9多，30比74少。，比100少1。()。()四、文字敘述題，減數(shù)是6，差是多少??五、把下列各數(shù)按要求排列起來。一盒彩筆7()7()一支鉛筆8()一個書包54()8()一個足球85()三、在○里填上“”、“4角5分○45分 8元6角○90角9角9分○1元 57元○5元7角61角○6元 1元3角○3元1角四、連一連：(8分)2元1元2角35元9角5角五、計算：(每空1分，8分)6角+9角=()角=()元()角1元2角+8角=()角=()元13元—7元=()元9元+6元=()元1元5角5角=()元六、換錢游戲：(每空2分，16分)一張可以換()張。一張可以換()張，可以換()張。八、解決實際問題：(20分)買一只要8角，小敏付了1元錢，售貨員應找回多少錢?□○□=□()答：售貨員應找回角。(2)買1枝鉛筆和1塊橡皮，一共要用多少錢?□○□=□()答：一共要用角。(12分)把錢數(shù)和相應的人民幣連起來。1張10元能換()張1元，能換()張2元。(10分)1元=()角20分=()角1角=()分50角=()元4元8角=()角9元6角=()角75角=()元()角27角=()元()角數(shù)一數(shù)下面有多少錢。一元一元地數(shù)，數(shù)到10元，()張一元等于1張十元。一張一元可以換()張一角。一張10元可以換()張2元。一張10元可以換()張2元和()張1元。1元錢可以買到哪些學習用品?(5分)六、看圖回答問題，并列式解答。教學用具：多媒體課件教學過程：一、復習舊知我會填1元5角＝（）角32角＝（）元（）角46角＝（）元（）角5元=（）角我會算你得到了什么數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（設計意圖：培養(yǎng)學生提出問題—解決問題—回答問題的能力并為新課內容做好準備）二、創(chuàng)設情境，引入新課教學例7（課件播放）書店里新進了四種雜志......老師提問：用13元錢正好可以買哪兩種雜志？ 老師提問：“正好”是什么意思？學生發(fā)表意見，老師總結“正好”在這里的意思。）教師：小明和小文的計算不是很熟悉，但他們也都有各自的想法，你們看他們的想法行嗎？（1）教學“嘗試—調整”策略教師：小明隨便選了2本，結果顯然是不符合要求的，根據(jù)他的思路，他這樣做了調整。教師小結：看來，在試的過程中應根據(jù)試算的結果和信息進行有方向性的調整，第一次試算的結果大了，就把一本調整成價格便宜一些的；反之，第一次試算的結果小了，就將一本調整成價格貴一些的。）教師：這樣選有什么好處？（歸納：有序思考，想得全面。教師小結：我們今天又學到了兩種解決問題的方法，一種是先嘗試再根據(jù)試算的結果進行有方向性的調整，另一種是按順序羅列出所有可能的結果。