【正文】 [3’]敦煌—莫高窟、大同—云岡石窟、洛陽—龍門石窟、天水—麥積山石窟（二）詳細(xì)分析敦煌莫高窟：百年蒙羞藏經(jīng)洞[5’](1)教師簡述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與被盜經(jīng)過。順便提及余秋雨的《道士塔》和《莫高窟》兩篇文章。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，掠走約600件經(jīng)卷。(2)學(xué)生描述1900年的中國社會，思考藏經(jīng)洞被盜的歷史根源并回答問題。（放課件[昔日繁華]）生：介紹收集的漢代絲綢之路的資料，結(jié)合地圖發(fā)表見解。課件演示北朝、隋唐、五代時期的彩塑、壁畫作品各1~2幅。北朝的時代是一個戰(zhàn)亂的時代，民生多災(zāi)多難，備受苦難的人民把理想寄托在這些佛教理義上。學(xué)生談唐代美術(shù)作品中人物的造型特點。哪一個旅游團先來介紹。為什么甘肅藝術(shù)家在這里擷取了一個舞姿，就能引起全國性的狂熱？為什么張大千舉著油燈從這里帶走一些線條，就能風(fēng)靡世界畫壇？正是因為他們觸動了許多人心底的第四篇：《敦煌莫高窟》教案《敦煌莫高窟》教案1一、激趣揭題在我們中華民族五千年的歷史長河中，古代勞動人民用他們的智慧和汗水，創(chuàng)造了許多聞名于世的奇跡，巍峨屹立的長城、規(guī)模浩大的秦始皇兵馬傭、還有著名的佛教四大名窟。究竟是什么原因使它獲得了如此多的榮譽呢？今天我們就一起去揭開它神秘的面紗。三、第二次帶著問題讀課文。四、學(xué)習(xí)第一自然段出示第一段話師感情朗讀。3000余尊：我們城中小學(xué)共有師生1900多，還不到20xx，它比我們的總?cè)藬?shù)還多出一千，多不多？（多）45000多平方米：大家再看看我們這個大教室，如果在墻壁四周都畫上壁畫，足足可以畫個大教室呀！同學(xué)們，古代的勞動人民足足花了1600多年的時間才完成了這樣一幅巨作!這時，你有什么想說的嗎？把你此時的感受通過你的朗讀表達(dá)出來。讀出這樣的氣勢。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。聽了同學(xué)們的贊嘆，我也想說：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方！《敦煌莫高窟》教案2敦煌莫高窟教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過欣賞敦煌莫高窟的藝術(shù)，了解他們的藝術(shù)特色和發(fā)展概況,并能對石窟有代表性的作品的形象塑造與藝術(shù)效果進行分析。師：讓我們再次回顧一下舞蹈藝術(shù)的魅力。由提問導(dǎo)入，播放《千手觀音》的錄像，啟發(fā)學(xué)生的興趣。師：這是敦煌莫高窟中的一幅壁畫，現(xiàn)在讓我們一同來回顧敦煌的歷史。播放課件[佛的世界]教師簡述佛教的傳入和石窟藝術(shù)。北朝壁畫多“本生故事”，宣揚一種徹底的犧牲精神。播放課件第130窟供養(yǎng)人像與張萱的《搗練圖》比較。（課件展示：藏經(jīng)洞的被盜文物及偷盜者名單、圖片。2．能找出重點詞句；正確理解第T、3自然段的主要意思。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：學(xué)會14個生字，理解28個詞語的意思；能找出重點詞句，正確理解第3自然段的主要意思。解題。課文作了形象、生動的介紹。(1)指名說說對兩個思考題是怎樣理解的。(1)齊讀。(2)思考：為什么說“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個句子。)6．指導(dǎo)閱讀第3自然段。)(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說一句話o7．閱讀課文第3自然段。2．背誦課文第5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點符號。(1)自由讀課文。后3句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”，即：第2句，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的`少女；第3句，概括地描寫了起舞的少女；第4句，具體細(xì)膩地描述了“其中一個梳著發(fā)髻的女子”的“動人舞姿”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央，由整體到局部，由面到點，有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的；②要注意抓住人物的動作描寫。(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。(1)齊讀?！抖鼗湍呖摺方贪?預(yù)設(shè)目標(biāo)：1．感受敦煌莫高窟這個世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力，為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲，2《敦煌莫高窟》。（上限目標(biāo)）教學(xué)重點與難點：重點：學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。目前保存下來的492個洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各種壁畫45000多平方米。（主旨在找出重點詞句）（三）走入寶庫，欣賞藝術(shù)。1．指名用不同的方法讀讀“敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫”。5．通過多媒體欣賞壁畫（遠(yuǎn)景→中景→近景→特寫→真人表演）6．駐足畫前，看著看著，作者有何感受？（老師引讀第5自然段）7．你呢，有什么感受？想說什么？想做什么？（五）抒發(fā)情感，搜集資料。2《敦煌莫高窟》《敦煌莫高窟》教案5教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)文及觀賞，感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，培養(yǎng)對民族文化的興趣。通過《作業(yè)本》中的習(xí)題，練習(xí)相應(yīng)的語文技巧，如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點等。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。誰想當(dāng)小老師？把你剛才標(biāo)出的容易出錯的生字上講臺向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。四、再讀課文，初步感悟再讀課文，請用一句話表達(dá)你的感受。六、播放課件，誘發(fā)興致播放自行制作的課件，內(nèi)容根據(jù)課文定，但只有畫面，沒有講解。請準(zhǔn)備好的39。A、小提琴曲《新疆之春》B、古琴曲《高山流水》C、笛子獨奏九、再播課件，激發(fā)想象該課件有講解有音樂，聲情并茂：看看這些塑像和壁畫，你想到了什么？十、課外拓展，練習(xí)寫作請同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫，仿照第4自然段的寫法，寫一段話。以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、分析、理解、總結(jié)的綜合學(xué)習(xí)能力。重點：對敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認(rèn)識。引出中國石窟藝術(shù)包括 敦煌莫高窟、龍門石窟、云岡石窟、麥積山石窟四大石窟，感受石窟藝術(shù)的精髓。《鹿王本生圖》（九色鹿故事）257庫北魏是一個知名度很高的故事,古代一只有9種毛色的神鹿常在恒河邊上飲水吃草,一天,有人突然落如水中，九色鹿聽到求救聲,便奮力把那人救起,那個被救的人答應(yīng)九色鹿,國王的寵妃夢見了這只九色鹿,于是，國王出重金懸賞它,結(jié)果,那個被救起的人見利忘義,進宮告密，并引國王進山捕鹿,無路可逃的九色鹿,向國王痛陳那個小人的忘恩負(fù)義,國王被深深感動,下令保護九色鹿,于是，告密者遭到報應(yīng),全身長出毒創(chuàng),而寵妃也因自己的貪婪羞愧而死.《尸毗王本生圖》275窟十六國 尸毗王割肉貿(mào)鴿的故事：古印度有一個大國，這個國家土地肥沃，人民豐衣足食，安居樂業(yè)。老鷹追來抓不到鴿子，就對尸毗王說：“這個鴿子是我的美食，我現(xiàn)在饑餓難忍，請國王把鴿子交給我吧” 尸毗王說：“我曾許愿，拯救一切生靈，現(xiàn)在鴿子尋求保護，我怎么能見死不救，讓它去送死呢？”老鷹冷笑說：“大王既然愛惜一切生靈，如果我吃不到東西，就會餓死，難道我就不該得救嗎？” 尸毗王說：“我可拿其它食物給你吃”老鷹答到：“我只吃新鮮血肉，別的食物一概不吃” 尸毗王暗想，我不能救一命，害一命，看來，只有用我的肉來換取鴿子才能同時救下兩條生命。這時，天地動搖，眾天神都被尸毗王普救眾生的善行所感動，齊聲贊嘆，并撒下無數(shù)天花。本故事和上面的月光王施頭故事均始創(chuàng)造于北涼，當(dāng)時割據(jù)郭煌、酒泉一帶的西涼政權(quán)被北涼消滅，北涼的統(tǒng)治者曾對敦煌施行屠城。敵國仇家收買婆羅門八人，向他乞討國中百戰(zhàn)百勝的白象，太子慷慨施與。后來婆羅門將孩子帶到葉波國出賣，被國王知道，深受震動，將孫兒贖回，并迎太子回國。王道士感到十分奇怪，用鋤頭敲敲壁面，發(fā)出嗡嗡的響聲，說明里面有空洞，就和雇工用鋤頭小心地沿著拿道裂縫挖掘進去，發(fā)現(xiàn)門內(nèi)有一間約三米見方的密室，王道士以為里面藏有金銀珠寶，高興得急忙點著蠟燭進去察看，然而他們們發(fā)現(xiàn)什么金銀珠寶，這三米見方的密室卻堆滿了寫本經(jīng)卷、文書、織秀、繪畫、和佛像絹嶓、托本等稀世古物，其中包括從十六國到北宋年間記載的各種宗教、歷史、藝術(shù)、地質(zhì)、民俗等方面的重要文物資料五萬多件，甚曾稱無與倫比的曠世寶藏。三、知識檢測及課后延伸填空：1．石窟藝術(shù)源起于宗教的（）教。思考題：對敦煌莫高窟藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與文物的遺失這一震驚中外的事件有何感想？