徐信小學(xué)古詩文誦讀活動總結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 新的變化—— 不知從什么時候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進了孩子們的生活。徐信小學(xué)2012年11月徐信小學(xué)古詩文誦讀活動總結(jié)近年來，我校在當(dāng)前教育形勢下，結(jié)合實際，確立了以古詩文誦讀為特色的校本學(xué)習(xí)。其中李老師說道：我小時侯，也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文，雖然當(dāng)時不得要領(lǐng)，但隨著年齡和閱歷的增長，發(fā)現(xiàn)那些東西都漸漸內(nèi)化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。二、激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣 為培養(yǎng)孩子誦讀經(jīng)典的興趣，我們分年級段，師生一起搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發(fā)孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》；描寫珍惜時間的有《長歌行》、《勸學(xué)》、《惜時》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛國思鄉(xiāng)、田園風(fēng)光等等。目前，我們把這些古詩分成低中高不同級段年級的范圍。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。另外，我們由背誦《三字經(jīng)》，到講三字經(jīng)里面的故事，一步步引導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解、感悟。我們以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領(lǐng)學(xué)生們走進文化經(jīng)典的圣殿，汲取精神的營養(yǎng)。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。古詩文誦讀能豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。學(xué)校要求每天至少“半小時讀書”活動，根據(jù)實際情況自行選擇讀書方式和時段。我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。讀書節(jié)誦讀古詩活動，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，營造“中華詩教”文化氛圍。我校按照上級安排積極開展古詩文朗誦活動。一、思想上高度重視，大力宣傳古詩文誦讀的意義。對于各年級誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)小學(xué)生的實際，作了相應(yīng)的規(guī)定。承認(rèn)個體差異，不求程度整齊劃一。我校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，全體語文教師為主要成員的誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經(jīng)典誦讀活動，還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由語文教師組織并指導(dǎo)學(xué)生誦讀，幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時間；校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生開展多種形式的誦讀活動，學(xué)校委派少先隊專人檢查，校領(lǐng)導(dǎo)不定時抽查，確保誦讀時間。四、收獲和體會豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開、科學(xué)上自創(chuàng)、社會上自立。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運用于作文之中。第五篇：古詩文誦讀活動總結(jié)伊蘆中心小學(xué)古詩文誦背比賽簡報中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。在集體背誦中，大部分班級能響亮地、有感情、有節(jié)奏地背誦出指定的古詩。以學(xué)校為單位，評選出古詩背誦一類的學(xué)校有和圩小學(xué)（），中心校（；二類學(xué)校有玉山小學(xué)（）。、尚興小學(xué)古詩誦背工作存在僥幸心理，抓得
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