永威學(xué)校四天學(xué)習(xí)有感-預(yù)覽頁
【正文】 永威學(xué)校采取同科教師捆綁績效制，就是如果同年級同科教師所帶班級都能超過沁陽市或焦作市這一科平均分線的，每個教師獎勵2000元，但有一位老師的班級沒有超過平均分線的，同科所有老師都不能獲得這份獎勵。每一個目標(biāo)內(nèi)容滲透學(xué)習(xí)、生活、體育、人生等不同的領(lǐng)域，符合素質(zhì)教育的整體要求，能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。雖然到沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)只有短暫的一天，但我感覺收獲頗豐，現(xiàn)將學(xué)習(xí)感受與大家分享。課堂上差生演板，中等生改正并說明理由，優(yōu)等生講評，每一名學(xué)生都動了起來。在我們的教學(xué)中經(jīng)常會遇到這種情況:老師在講臺上講得是滔滔不絕,而學(xué)生卻平靜如水,大多數(shù)人還只是停留在比較膚淺的水平,并沒有達(dá)到我們預(yù)想的效果，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)?！皼]有教不好的學(xué)生”,這八個大字讓我們充分認(rèn)識到，學(xué)生的潛能是意想不到的，只要把他們的主觀能動性發(fā)掘出來，就不怕有教不好的學(xué)生了。搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所以“先學(xué)”時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)后及時檢測，教師可精選一些習(xí)題讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)，達(dá)到學(xué)而應(yīng)用。在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，才能給學(xué)生留有足夠的做題時間。第三篇：學(xué)習(xí)永威學(xué)校學(xué)習(xí)永威學(xué)校“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式心得體會2013年11月14日，我們十八中49位教師有幸來到河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)參觀。自學(xué)指導(dǎo)明確具體，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識，找到規(guī)律，能夠運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題?？梢钥闯鰧W(xué)生的自學(xué)訓(xùn)練有素，老師對學(xué)生情況也很了解。我認(rèn)為他們的經(jīng)驗(yàn)很值得我們學(xué)習(xí)研究，我們要聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際取他人之長補(bǔ)己之短，提高自身的教育教學(xué)水平。教師定時對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生能做的我們教師堅(jiān)決不講。教師做好學(xué)生的引導(dǎo)著、點(diǎn)撥著,為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑，當(dāng)好參謀?！八那濉惫ぷ骶褪求w現(xiàn)。第四篇：到永威學(xué)習(xí)有感到永威學(xué)校學(xué)習(xí)有感2014年4月18日，棗莊鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)組織一行人在呂校長的帶領(lǐng)下，到河南省沁陽市一所民辦學(xué)?！劳W(xué)校為期4天的參觀學(xué)習(xí)。正是這種合理的校園文化布局，才使得這里的師生個個充滿激情，去工作，去學(xué)習(xí)，去生活。他們用這種方式激發(fā)學(xué)生比學(xué)趕幫，讓學(xué)生在競爭中不斷提高。二、真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位永威學(xué)校實(shí)行的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，它突出了學(xué)生的主體性，調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生通過這種自主學(xué)習(xí)后，再加上老師的點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，全過程學(xué)生都在實(shí)踐。特別是教師的語言，激情澎湃，真正地把學(xué)生帶進(jìn)了文本，讓學(xué)生真正地感受到了課文中所表達(dá)的思想感情。第五篇：學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)有感學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)有感2008年5月，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校教師一行25人到永威學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)，通過參觀、聽報(bào)告、聽課讓我大開眼界，也讓我的心靈為之感慨！下面我主要從兩方面談?wù)勎业母杏|。為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，永威學(xué)校門口的花壇中央就展示給大家一首名為《沒有教不好的學(xué)生》的曲譜。如“哪里干凈，哪里文明？”“干凈的墻壁說：這里的人習(xí)慣好、素質(zhì)高。二、“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這里的“先學(xué)”不單單是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)相關(guān)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。讓學(xué)會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互幫助，相互合作，達(dá)到“兵教兵”的目的，對于學(xué)生通過討論分析還解決不了的問題，再由師生共同討論來解決，其實(shí)教師根本就不教。二、“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。但真正難能可貴的是永威人創(chuàng)造了一種自主學(xué)習(xí)精神，從實(shí)質(zhì)上把教學(xué)創(chuàng)造成了學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)的活動。而“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，符合新課標(biāo)的“六為”，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，方法為中介，能力為目標(biāo)。而在第二個環(huán)節(jié)“當(dāng)堂訓(xùn)練”中，作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，作業(yè)題的設(shè)計(jì)一部分是有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)鞏固性的練習(xí)，一部分是指導(dǎo)發(fā)散性的練習(xí)，按學(xué)生好、中、差的層次分層設(shè)計(jì)作業(yè)，一部分是三者共同完成的基礎(chǔ)性必做題；一部分是照顧優(yōu)等生“吃得好”的提高性思考題；一部分是照顧中等生“吃得飽”可以消化，加以鞏固，發(fā)散思維的選做題；一部分是照顧差生“吃得了”的打基礎(chǔ)，補(bǔ)漏補(bǔ)差的作業(yè)，這樣做也同樣體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)
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