【正文】 堂訓(xùn)練者一模式，完成了教師思想的轉(zhuǎn)變，事實(shí)證明教師對這一模式高度認(rèn)可，第二對模式的使用有明細(xì)的要求，第三有四清管理制度作后盾。被永威的精神感動和震撼，也使我們有了更加清晰的目標(biāo)，今后的教學(xué)工作和管理工作一定要本著務(wù)實(shí)高效的原則，堅(jiān)持把小事做好，把常規(guī)工作做實(shí)，選擇性的用用永威之長，避自我之短，盡快盡好地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校初中部校長后，不到半年時(shí)間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿！６?、永威?jīng)驗(yàn)校長有著感人的人格魅力，超前的教育教學(xué)理念和管理策略步入永威學(xué)校首先映入眼簾的是蔡校長的“沒有教不好的學(xué)生的辦學(xué)理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認(rèn)為是空話，但是當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學(xué)生的成績你就沒有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績，初三123名學(xué)生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。比如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間），大家自學(xué)教材的第23頁至24頁（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過程中可進(jìn)行小組討論（明確方法），能做和例題類似的題目（達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)），5分鐘后請回答下列問題（考核的方法和要求）”。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度。在下課時(shí)，可能有3名學(xué)生沒有做完，4名學(xué)生沒有做對，這7名學(xué)生沒有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時(shí)間就要找這7個(gè)學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo)，使他們對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。三、學(xué)習(xí)啟示教師的責(zé)任心是一切工作的前提，蔡校長說：我們是三流的學(xué)生，二流的教師隊(duì)伍，但教出了一流的教學(xué)質(zhì)量，原因是堅(jiān)信“沒有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，這不是一條標(biāo)語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，在全國的中小學(xué)，似乎每個(gè)班都有“學(xué)困生”。對于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來說，看到這條標(biāo)語會重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好！”他們在這里又找到了自信，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。當(dāng)然，永威學(xué)校不是僅僅打出一條標(biāo)語，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認(rèn)真的落實(shí)，奇跡就自然的發(fā)生了。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識也是一個(gè)常數(shù)。此次考察之行，在很多方面對自己都觸動很深。在學(xué)習(xí)期間，為了學(xué)習(xí)更深入、更全面了解永威學(xué)校，我們9人吃在學(xué)校，住在學(xué)校，全方位感受永威學(xué)校的育人氛圍和課堂教學(xué)。一、干凈整潔的校園永威校園占地300多畝，有師生5000多人，它的校園布局、綠化是非常錯(cuò)落有致的，整體給人干凈、整潔的感覺?！薄拔⑿κ俏覀兊恼Z言，文明是我們的信念?！薄澳懵勎蚁悖??諸如此類的語句多不勝數(shù)，對學(xué)生的行為有了很好的規(guī)范及指導(dǎo)作用。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱。第三個(gè)環(huán)節(jié)：后教。每位老師都是嚴(yán)格按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動小組協(xié)作的力量；教師指導(dǎo)不再以知識講解為主，而是有的放矢地點(diǎn)撥和激發(fā)； 教學(xué)過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論；（一）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用。不同的課型，不同的內(nèi)容應(yīng)有所不同。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，作為一種教學(xué)理念的載體，讓我們看到了它的科學(xué)性：“學(xué)”是根本，“教”（兵教兵）是靈魂，“練”是核心，“會”是目的。永威學(xué)校的老師們在蔡校長的引領(lǐng)下，正逐步實(shí)現(xiàn)思想深處的變革。我們在借鑒永威學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，讓精華與精華相融，開出炫目的思想之花，凝聚起礦區(qū)一小教育者的精神、力量，引領(lǐng)礦區(qū)教育向更好、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展！2012年3月20日第四篇：數(shù)學(xué)赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告赴河南沁陽永威學(xué)校學(xué)習(xí)報(bào)告為借鑒學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)推進(jìn)我校細(xì)化管理和課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范和完善課堂教學(xué)模式的基本步驟和操作流程，大力提高課堂教學(xué)效益，不斷提升青年教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。參加參觀學(xué)習(xí)的同志們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，蹲點(diǎn)入班聽課，像學(xué)生一樣虔誠、認(rèn)真，深入教研組與教師暢談交流，誠懇謙遜，觀摩細(xì)致入微。該市教育局局長魏振江得知這位德高望重的老校長剛剛退休，當(dāng)場就邀他加盟永威。來到沁陽市永威學(xué)校，首先看到的是大門左上方墻上張貼的永威理念： 教育思想：沒有教不好的學(xué)生教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)方法：堂堂清、日日清、周周清、月月清??再往里走，我們就被整潔的校園環(huán)境,濃厚的校園文化所震撼,舉頭,低首,側(cè)目之間，全是精心設(shè)計(jì)的標(biāo)語：“請、您好、謝謝、再見”，“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”，“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力？”，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)”，“把飯吃飽，不浪費(fèi)糧食。教室里,整齊的桌椅板凳,統(tǒng)一布局好的黑板, 書架,小柜子,飲水機(jī),淡黃色的窗簾,無不透露著人文關(guān)懷?！昂蠼獭辈皇墙處熉o邊際、漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，通過個(gè)別詢問、板演、提問等形式準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，最大限度地暴露問題后，啟發(fā)學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決，通過學(xué)生講解或相互交流，讓已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生教不會的（即兵教兵），促使學(xué)生相互幫助，達(dá)到會的更精，不會的變會的雙贏目的。教師上課后就開門見山地告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)同底數(shù)冪的乘法的數(shù)字乘法，然后把課題板書在黑板上，并借助幻燈機(jī)出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：掌握同底數(shù)冪乘法的法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。練習(xí)是63頁做一做后6題。你覺得哪一種效果更好一些？通過幾天的跟蹤學(xué)習(xí)，我體會到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要考一考，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！疤锰们濉本褪且獙W(xué)生在課堂上就像在考場上一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶的知識力求不把問題留到課后。通過普查要達(dá)到兩個(gè)過關(guān)：一是知識點(diǎn)要過關(guān)。“四清”的實(shí)質(zhì)是使課本上所學(xué)的知識達(dá)到人人過關(guān)，人人滿分。四、今后落實(shí)的工作措施一個(gè)普通的私立學(xué)校、二流的師資、三流的生源，卻創(chuàng)造了全市一流的教育質(zhì)量和品牌。加大對教師隊(duì)伍建設(shè)的培訓(xùn)力度。相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。吃透教材內(nèi)容,升華教學(xué)內(nèi)容。語言多了些，學(xué)生的思索少了些。課堂必須堂堂清、日日清。只有如此，教師才能充分了解學(xué)情，有針對性的查漏補(bǔ)缺，不放過任何一個(gè)學(xué)生。他們的課堂上，提問的總是后進(jìn)生占大多數(shù)，學(xué)生的回答也是吞吞吐吐，對錯(cuò)參半，教師總是及時(shí)的加以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。學(xué)校的董事長和校長，都是60、70歲的人了，可他們的講話總是激情四射，斗志昂揚(yáng)，貫徹整個(gè)會場。這種待人接物的品質(zhì)和精神，多么值得我們學(xué)習(xí)？1管理要嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒。總之，我們?nèi)W(xué)習(xí)的不僅僅是他們成功的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是他們在教育方面的創(chuàng)新和突破，以及對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的精神。學(xué)校管理松散，教師上課滿堂灌，教學(xué)質(zhì)量急劇下降，有的學(xué)科期末考試全班竟然沒有一個(gè)學(xué)生及格。短短幾年，永威發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生成績穩(wěn)居當(dāng)?shù)匾涣?，校園面貌煥然一新?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種教學(xué)模式，一種教學(xué)方法。各門課都是如此。這一筆不點(diǎn)，學(xué)生本節(jié)課學(xué)到的知識就是死的，就得不到運(yùn)用，必須留足時(shí)間讓學(xué)生緊張地練習(xí)。那么教師是否不講解了呢？他們奉行的是“學(xué)生通過自己思考能懂的，教師不講；學(xué)生教學(xué)生能懂的，教師不講”的原則，教師扮演了“導(dǎo)演”的角色，學(xué)生才是真正的“演員”。我們部分老師的課堂與課改前差不多，有些老師認(rèn)為自己的學(xué)生不具備自學(xué)的能力。他們每天上午下午堅(jiān)持賽課，評課。當(dāng)然，這需要從最后的學(xué)生抓起，讓“后進(jìn)生”在這里沒有被歧視、忽視，沒有被遺忘、冷落的感覺，這簡短的一句話就是對學(xué)生最大的尊重。在教師的特別關(guān)注下，“后進(jìn)生”擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，才會轉(zhuǎn)變成合格學(xué)生，只有在全部轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”為“合格生”后才會有更多的“優(yōu)等生”產(chǎn)生。為了使“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最終能夠扎扎實(shí)實(shí)的推行，永威學(xué)校采用了洋思中學(xué)的“四清”管理措施加以保證。每堂課所有的提問、檢測以及當(dāng)堂訓(xùn)練都屬于“堂清”范疇，當(dāng)堂理解、記憶知識?！霸略虑濉迸c我們常見的月考或期中、期末考試?yán)淄?，全過程就是要突出一個(gè)“實(shí)”字！此次永威之行，我們帶著一顆虔誠的心前往，滿載而歸。我們在借鑒永威學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，讓精華與精華相融，開出炫目的思想之花，凝聚起菊鄉(xiāng)教育者的精神、力量，引領(lǐng)菊鄉(xiāng)教育向更好更快更強(qiáng)的方向發(fā)展！