小學(xué)語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)體會(huì)-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生的發(fā)展為本的理念?！边@是語文教育界思想解放的重要成果。只是工具，就可以因?yàn)槟撤N需要而轉(zhuǎn)換職能、失卻本我，嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ?，語文就異化了。語文為個(gè)體的人所掌握，又顯示個(gè)性、具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。因此，語文教學(xué)過程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過程，是人實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過程，是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向生命運(yùn)動(dòng)的過程。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。重讀書，特別是重自讀、重自由讀書。重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累。語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解和運(yùn)用語言的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)法、悟法?！皩W(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。其中首次出現(xiàn)“表現(xiàn)”這一概念，頗具深意。此次《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不再強(qiáng)調(diào)每篇課文必分段、歸納段意、概括中心。有時(shí)，學(xué)生由于預(yù)習(xí)不充分，究竟對(duì)哪一段感興趣說不出所以然，而是隨口應(yīng)答，教師應(yīng)分辨真?zhèn)危鞒稣_判斷。在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。制定讀的目標(biāo)、確定讀的重點(diǎn)、選擇讀的方法、評(píng)價(jià)讀的效果，都應(yīng)在尊重學(xué)生的前提下，師生共同商定。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需要的不同決定課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣化。讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上理清思路、理解主要內(nèi)容、體味和推敲重點(diǎn)詞語在語言環(huán)境中特定的意義。我將憑著自己的努力和執(zhí)著為語文教改推波助瀾?！罢Z文素養(yǎng)”這個(gè)概念，體現(xiàn)一種新的更寬廣的教育視野，是指學(xué)生具有最基本的聽說讀寫能力，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)，是一種“大語文觀”。另外，《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了寫字和書法的重要性，這是語文能力的基礎(chǔ)，也是語文素養(yǎng)的重要一項(xiàng)，試想作為一名國人，都不能寫一手規(guī)范漂亮的漢字，這不是我們語文教師的失職嗎？所以，識(shí)字寫字必須引起我們的重視。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽寫讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。第四篇：小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)今天馮亞瑾老師從小學(xué)語文新課改的“課改的六大目標(biāo)、十年語文課改的成就、新版課標(biāo)的七個(gè)堅(jiān)持、課標(biāo)修訂的具體內(nèi)容（五個(gè)增刪）、語文教師的專業(yè)素質(zhì)以及新課標(biāo)的實(shí)施意見和建議”等六個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)而深入細(xì)致的小學(xué)語文新課標(biāo)的解讀學(xué)習(xí)，尤其對(duì)我區(qū)語文教育教學(xué)工作中存在的普遍問題做了祥盡的剖析，并提出了解決這些問題的方法策略，大家感覺非常及時(shí)，十分必要，收獲和感觸頗深?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。新課標(biāo)從“語言文字運(yùn)用”的領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述，而且將重視語言文字運(yùn)用能力培養(yǎng)的思想體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)稿在課程的基本理念中提出“注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，要求比較籠統(tǒng)；新課標(biāo)則將其具體化為“要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚”。具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。四、高度重視識(shí)字寫字——識(shí)字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量，“認(rèn)寫分流、多認(rèn)少寫”。減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識(shí)寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識(shí)少寫的思想。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字?！北緲?biāo)準(zhǔn)還附有“識(shí)字寫字教學(xué)基本字表”，要求先寫“字表中的300個(gè)字”。具體從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：（既承認(rèn)語文評(píng)價(jià)的多種功能，又指出要突出其中的“診斷、反饋和激勵(lì)的功能”）；（形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)功能各異，應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注日常評(píng)價(jià)，多用正面評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)突出可行、有效）；（重視評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的主體性）；（具體體現(xiàn)在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和三維目標(biāo)方面）。要樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念。新課標(biāo)凸顯“學(xué)習(xí)”，意在告訴我們，“學(xué)生”才是言語能力構(gòu)建的主體，“學(xué)”才是語文教學(xué)的邏輯
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