【正文】 動句)(四)實詞見課后練習板書設計鄒忌諷齊王納諫 聯(lián)想妻私我 →宮婦左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 →四境之內有求于王《鄒忌諷齊王納諫》達標測試班級 姓名 學號一、基礎知識句子與成語中加線字，讀音和用法都相同的一項是（）朝令夕改 A、朝服衣冠間不容發(fā) B、時時而間進 一言蔽之 C、王之蔽甚矣罄竹難書 D、上書諫寡人者省略的成分不同于其它三句的一項是（）A、與之坐談，問之B、又弗如遠甚 C、暮寢而思之D、于是入朝見威王對下列句子中涉及到的稱呼，歸類正確的一組是（）①君美甚，徐公何能及君也②臣誠知不如徐公美 ③臣之妾畏臣④臣之妻私臣⑤王之蔽甚矣⑥能面刺寡人之過者 A、①②/③④⑤/⑥B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④D、①②/③④⑥/⑤選出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。C、鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并從中悟出道）理。譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。譯文：鄒忌自己不相信妻子的話。二、閱讀理解(一)閱讀下面文段，完成17～20題王曰：“善?！蹦讼铝睿ǎ?這一段是寫進諫的結果，即齊威王下令納諫及收到的效果。譯文：②期年之后，雖欲言，無可進者。”“立國家之王贏幾倍？”曰：“無數。譯文：②今建國立君，澤可以遺世。 被蒙蔽D、從閨房小語破之語：y249。D、燕、趙、韓、魏聞之。欣賞鄒忌的諷諫藝術，理解諷喻說理的特點。教學方法朗讀法用以讀帶講的方式，使學生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。[教學步驟]一、導語設計“人貴在自知。鄒忌由此聯(lián)想到什么？他是如何做的呢？今天，我們一起學習《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等。而當時的淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提出了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。齊威王齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為yin樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。教師播放示范朗讀錄音，學生邊聽邊在生字、多音字、通假字下作記號。如有疑難問題，同桌之間討論解決。帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進（2）解釋下列加點的詞語。③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。zhāoguānkuījch225。面：當面，名詞作狀語。⑦諷：委婉勸說。④大王您受蒙蔽很深啦！四、思讀課文，理清思路，背誦課文研習第一自然段誦讀指導：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩，他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情、其妾畏懼拘謹之情、其客的阿諛奉承之情都要讀出來?！澳簩嫸贾?，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。（指名一學生讀第一自然段，教師指導后，學生齊讀）提問：鄒忌諷齊王的起因是什么？明確：與徐公比美。鄒忌在三問三答之后，經過“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說比徐公美。至此他豁然頓悟，認識到凡是對自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會說些獻媚討好的假話?！坝谑侨氤娡酢本湟弥兴佥^緩慢地讀出。三比之中，道理自然而出。學生（補充）：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內莫不有求于王”相比，勸說齊王除蔽納諫。學習第三、四自然段（教師范讀后作誦讀指導）誦讀指導：”善”要讀出齊威王正的心悅誠服，音調要適當拉長?！按怂^／戰(zhàn)勝于朝廷”句中的“此所渭”后要略作停頓。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見?！比绱瞬挥嬢^提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。③結果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。鄒忌諷諫成功的因素有哪些？課外閱瀆《觸龍說趙太后》，比較觸龍與鄒忌的講話藝術。二、品讀課文，鑒賞寫作技巧之妙，品味鄒忌勸諫技巧之高鑒賞寫作技巧之妙提問：《鄒忌諷齊王納諫》一文被人稱贊有加的有兩點，一為精彩的對話，一為精巧的結構?！痹囅胍晃幌嗝蔡锰?、風度翩翩的美男子，早晨起床，對著鏡子一照，問他的：妻子“我孰與城北徐公美？”其心里應該是對自己的美貌充滿信心，并且不用妻子回答便知道結果?！彼詫ψ约旱拿烂猜杂袘岩伞！痹O想一下當時的情景：客，外人，看問題可能更客觀，但問這樣的問題似乎又不好意思，因此，即使問，也是試探著小聲問。答得自然非?？隙??？?，他是有事拜訪，有求于鄒忌，正所謂無事不登三寶殿，所以回答總得讓對方滿意，其實客人是能分辨誰更美的，從他的語氣中能體會到，客的回答較為平淡。這些對話看似平常，但含意雋永，耐人尋味。鄒忌在三問之后。也沒有因此而遷怒于人。更難得的是，他能進而類推到治理齊國的大王身上，指出“王之蔽甚矣”。二是“善”。相反，他只說一“善”字，多么痛快，多么干脆。品味鄒忌勸諫技巧之高學生悉心揣摩，討論交流。如果鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君，效果不一定好。下級勸說—上級，由于尊卑關系不得不謙言以諫，否則會招來殺身之禍。討論交流：鄒忌的勸諫技巧對我們今天的人際交往有什么啟示？明確：在現(xiàn)代信息社會中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達能力。三、開放探究，質疑解疑學生自由質疑，或指名同學回答。為什么失敗了呢？學生討論，明確：唐代魏征沒有諷諫藝術，每每獲得成功。而臣下如履薄冰，稍有差錯，輕者丟官失命，重者株連九族。要善于接受別人的建議。五、布置作業(yè)閱讀下面文段，回答問題?！痹唬骸敖窳μ锛沧鳎坏门掠嗍?，今建國立君，澤可以遺世。（1）呂不韋賈于邯鄲，見秦質子異人。參考答案：賈：經商，做買賣。澤：恩澤。呂不韋資助異人并力助其奪得秦王王位，幫助他養(yǎng)育兒子。3．領會課文設喻說理和類比推理的方法。3．設喻說理和類比推理。）這個題目實際上是這樣的：鄒忌諷齊王、齊王納諫。在戰(zhàn)國時代,包括到秦朝,人們在書寫的時候是沒有紙的,秦始皇辦公的時候,每天都要讀竹簡。那我們以前學過《田忌賽馬》，這個鄒忌呢，就是田忌賽馬中的田忌的同事。關于鄒忌和齊威王的介紹在我們的課文注釋里，我想大家一定已經閱讀過了，在這里老師給大家講一個關于齊威王的小故事，有一個成語就來自這個故事，請大家先聽故事，聽完后告訴老師這個成語是什么？（齊威王即位以后,沉溺于酒色,不理朝政,齊國處于崩潰的邊緣,有一個叫淳于髡的謀士,心里著急,他知道齊威王這個人喜歡隱語,什么叫隱語呢,就是用打比方的方式來說話,于是見到了威王,他說,大王,王宮里飛來了一只大鳥,這只大鳥在庭院里既不飛也不叫,這是一只什么樣的鳥啊?齊威王一聽就明白了,他說,你知道嗎,這只鳥不飛則已,一飛沖天,不鳴則已,一鳴驚人。u）余，而形貌昳（y236?！泵魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。o)，聞寡人之耳者，受下賞。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。那么，八尺，這個鄒忌也蠻高的呵。我想請一位同學來翻譯一下這句話。朝，早晨，服，穿戴，名詞作動詞。“孰與”是個固定的句式，一般翻譯為“和......相比，誰更......”這個句式，我們下節(jié)課再重點講。及，意思是“比得上”，何，是疑問副詞，可以翻譯為“怎么”。難怪鄒忌要跟他比了，兩個都長得那么帥的人，心里肯定偷偷地比一下的?！白浴?，是自己的意思，“信”，是相信的意思，這里的自信翻譯的時候是要倒過來翻譯的，也就是翻譯為“相信自己”這句話的意思就是“鄒忌不相信自己”。這里的“孰與”和前面的“孰與”是一樣的意思，都是翻譯為“和......相比，誰更......”。及，比得上，前面已經說過了，不記得的同學看到注釋8?！?旦日，是“第二天”的意思?！钡降资遣皇悄?？同學們繼續(xù)往下看?！耙詾椤敝?，“認為”，鄒忌認為自己不如徐公美。弗，意思是“不”，表示否定意義，遠，遠遠地 甚，前面提過的，是 副詞，很，非常。暮，是晚上的意思。鄒忌想到了哪些？同學們把鄒忌想的內容集體讀一遍?？椭牢艺撸星笥谖乙??！眲偛怕犱浺舻臅r候，聽出了妻的熱情贊揚、妾的拘謹，害怕、客的逢迎應酬了嗎？我們再來聽一下這部分。和第一段的“朝服衣冠” 的“朝”是不一樣。地方是分開解釋的。由此觀之，王受到的蒙蔽更嚴重啊?！币欢x學生：（某組同學集體朗讀）老師：王曰：“善?！吧蠒G寡人者”書，信函，亦泛指文書、文件。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)“ 聞寡人之耳者”的“聞”，是“（使）讓……聽到”,是使動用法。期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）“雖”：即使。同學們要注意一下里面的一個成語：門庭若市。都來齊國朝見，此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。鄒忌進諫的時候說了些什么呢？第三段寫齊王納諫和納諫后的結果。鞏固和歸納字詞知識2．領會課文設喻說理和類比推理的方法。那么，齊王是不是也跟他一樣受到同樣的蒙蔽呢？所以他就入朝進諫齊王，說服齊王進諫。誰來演男一號――鄒忌？學生：老師：主角是ｘｘｘ同學，誰來當他的妻？妾呢？還有客人，誰來演？學生：老師：還有誰想過一下皇帝癮？誰想演齊王？學生：老師：現(xiàn)在人物都出來了，同學們聽錄音的時候，要注意人物對話的語氣。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信?？椭穑x出阿諛奉承之情。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強，讀時要注意。老師：現(xiàn)在同學們認真地聽錄音。一組的同學注意鄒忌朗讀的口吻和語氣。老師：現(xiàn)在都讀完了，現(xiàn)在請我們的評委點評一下。學生：老師：謝謝同學們！以后我們還會學習到更多分角色朗讀的課文，同學們課后要多讀多練。比如，題目的“諷”字，它古代的意思是用含蓄的話暗示或勸告，但是，現(xiàn)在我們一般是說諷刺、嘲諷。老師：同學們都找到了哪些古今異義詞？誰來說一下?！拔沂肱c城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？兩個句子均為古漢語中的固定句式。城北徐公，齊國之美麗者也。 ……者，……也……，……也167。旦日，客從外來，與坐談。學生：老師 ： 王之蔽甚矣(被動句)老師：文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。設喻和類比推理（10分鐘）老師：同學們讀了這么多次課文，有沒有讀出一些特別的寫作特色？誰來講一下你們的體會？鄒忌為什么能說服齊王呢？他是怎么說服齊王的？同學們思考一下這個問題。設喻有兩種情況：一是設置一個故事來說明一個道理（如愚公移山的故事，說明了只要做事有毅力，不怕困難，就一定能勝利的道理）。兩個同類事物之間的相似點越多，推出的結論就越可靠。歸納：鄒忌是一位具有遠見卓識、足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士；齊威王是一位有魄力的開明君主。拓展延伸老師：同學們學習了這篇課文有了哪些收獲和體會？或者這篇課文讓你想到了哪些人和事？有沒有人曾經這樣說服過你，或者你去說服別人？誰來講講你們遇到的或看到得一些小故事，說出來，大家一起分享一下。同學們還有什么要說的嗎？或者，這篇課文還有不明白的地方？沒有的話，這篇課文我們就上到這里，課后，同學們有疑惑的話，還可以來問老師。第一課時一、導入新課俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。內容記載了戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔（bǎi h233。因此，此書既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。納：接受諫：規(guī)勸的話（臣子向國君提出的意見）鄒忌用委婉的話勸齊王接受臣子的規(guī)勸。n期年jī．．．．謗譏服衣冠zhāo皆朝于齊ch225。第1自然段（1）鄒忌修八尺有余修：長，這里指身高；尺：； 有：通“又”，用于整數和零數之間（2）[朝]服衣冠朝：（zhāo，名詞作狀語，早晨）服：名詞活用為動詞，穿戴（3）我孰與城北徐公美孰與：用于選擇問句中，“與??相比，誰更??”；孰：疑問代詞，誰（4）城北徐公，齊國之美麗者也判斷句。課文重點文言知識講析重點實詞；重點虛詞；通假字（古今字）；一詞多義；古今異義；詞類或用；特殊句式七、布置作業(yè)就重難點問題，歸納整理筆記，完成課后練習二；熟讀課文，分組自編自導自演課本劇《鄒忌諷齊王納諫》。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）二、品讀賞析。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。聯(lián)系現(xiàn)實生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？