【正文】 的社會(huì)情感水平c、評(píng)價(jià)幼兒的社會(huì)行為水平：a、委婉真誠(chéng)b、表達(dá)希望c、表達(dá)失望d、表達(dá)異議：a、安全感需要b、交往的需要c、信任的需要d、交往的需要e、創(chuàng)造探索的需要f、成功的需要 ：做游戲時(shí)。來(lái)測(cè)量孩子對(duì)他人情感的各種體驗(yàn)的方法。（長(zhǎng)輩向晚輩學(xué)習(xí)）：指受教育者對(duì)施教者反過(guò)來(lái)施加影響，向他們傳遞文化知識(shí)、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的社會(huì)化過(guò)程。培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。：a、引導(dǎo)孩子感受美b、啟發(fā)孩子表現(xiàn)美c、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造美d、塑造孩子心靈美 ：a、寓教于生活和娛樂(lè)中的原則。三、到3歲已基本上掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng) ：發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處 ：是學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童家長(zhǎng)實(shí)施教育時(shí)，所選擇和運(yùn)用的策略和措施：對(duì)應(yīng)的教育方法榜樣示范、正面說(shuō)理、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，：對(duì)應(yīng)的教育方法—強(qiáng)制壓服、訓(xùn)斥打罵和禁止、管束：對(duì)應(yīng)的教育方法無(wú)原則的贊許和肯定，或以慈愛(ài)的形式出現(xiàn)的限制 ：對(duì)應(yīng)的教育方法—毫無(wú)控制的自然后果法 ：是指家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)不合乎父母認(rèn)定的社會(huì)要求，出現(xiàn)行為偏差：a、理智性原則b、漸進(jìn)性原則c、適切性原則：a、榜樣示范法b、正面說(shuō)理法c、暗示提醒法d、批評(píng)懲罰法自然后果法 ：家長(zhǎng)以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法：就是通過(guò)事實(shí)、講道理來(lái)啟發(fā)和提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識(shí)、從而使幼兒心悅誠(chéng)服的接受家長(zhǎng)的教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣：是父母用含蓄間接、簡(jiǎn)化的方式對(duì)幼兒的心理、行為實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效能的家庭教育方法。我不好—你好；沮喪的生活態(tài)度。：a、家長(zhǎng)與子女b、不同年齡階段兒童的家長(zhǎng)c、不同身份的家長(zhǎng)：a、雙向互動(dòng)原則b、家長(zhǎng)主體原則c、共同成長(zhǎng)原則d、分類指導(dǎo)原則e、因地制宜原則f、整體性原則g、理論聯(lián)系實(shí)際原則：a、指導(dǎo)內(nèi)容的時(shí)代性b、指導(dǎo)內(nèi)容的階段性c、指導(dǎo)內(nèi)容的針對(duì)性：是指指導(dǎo)者有目的、有針對(duì)地直接指導(dǎo)家長(zhǎng)，影響家庭教育的做法。169．人的社會(huì)化是指?jìng)€(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能、行為規(guī)范，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活，滿足社會(huì)需要，與社會(huì)和諧發(fā)展，取得社會(huì)成員資格的過(guò)程。171．觀察法是指在教育科學(xué)研究中運(yùn)用科學(xué)的觀察對(duì)有關(guān)教育現(xiàn)象進(jìn)行研究的一種基本方法。個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。17撫摸胎教。父母用語(yǔ)言與胎兒進(jìn)行交流，給胎兒期的大腦新皮質(zhì)輸入最初的語(yǔ)言印記，在大腦中形成粗淺的記憶，促進(jìn)其出生后語(yǔ)言及智力的發(fā)展。封。指教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又稱教學(xué)游戲。（1）在模仿中學(xué)會(huì)交往（2）掌握基本的社會(huì)交往規(guī)則與技能（3）走出家門，擴(kuò)大交往圈子（4）在挫折中成長(zhǎng)（5）積極暗示，正面引導(dǎo)。(3)家庭教育的活動(dòng)(4)家長(zhǎng)的教育觀念。四、論述題（共2題，每題15分，共30分）答：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件:一方面是父母為兒童提供了發(fā)展所必須的遺傳素質(zhì)。（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習(xí)慣和能力：學(xué)前教育實(shí)踐表明，兒童在學(xué)前期已經(jīng)能建立初步的各種生活習(xí)慣和能力，這是父母對(duì)孩子耐心細(xì)致，反復(fù)教育和督促的結(jié)果。答：在現(xiàn)在社會(huì)來(lái)說(shuō)，對(duì)年輕一代的身心素質(zhì)要求不斷提高，家庭教育的作用日益明顯，這就要求家長(zhǎng)不斷提高自身的素質(zhì)條件，才能勝任合格父母的角色。（2）家長(zhǎng)必須要有一定的科學(xué)文化知識(shí)。（4）家長(zhǎng)必須具有一定的教育能力。家長(zhǎng)在客觀的評(píng)價(jià)自身素質(zhì)、家庭條件和子女表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，要對(duì)自己教育子女的能力有信心。() 答案:A 2．第5題下面的家庭關(guān)系中屬于不可選擇的家庭角色的是() 答案:C 3．第6題根據(jù)前人的研究，把學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式分為民主型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛(ài)型和忽視冷漠型四種類型的兩個(gè)交互組合向度是()。 答案:B 11．第21題心理學(xué)家大都認(rèn)為影響嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的重要因素是() 答案:B 12．第22題學(xué)前兒童家庭情商教育的方法不包括()。 答案:A 16．第28題學(xué)前兒童家長(zhǎng)必須具備的，也是家長(zhǎng)教育孩子的前提條件的能力是()。()A.《中小學(xué)德育工作規(guī)程》 B.《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》 C.《幼兒園教師行為規(guī)范》 D.《家庭教育指導(dǎo)意見(jiàn)》 答案:D 21．第38題，在面對(duì)面的交流中，_____的情感內(nèi)容是由非語(yǔ)言的暗示表達(dá)的。 答案:D 27．第47題在溫飽獲得基本滿足的情況下，孩子最為突出的精神需要是() 答案:C 28．第13題學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育素質(zhì)包括() 答案:A,C,D,E 29．第26題5090年代我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點(diǎn)有()。答案:認(rèn)識(shí) 33．第3題_________就是指現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達(dá)到的較高水平之間的間距。答案:角色游戲 37．第32題默多克認(rèn)為，核心家庭所起的作用是其他集團(tuán)不能起到的極為重要的作用，其作用包括性、____教育和生活。答案:身體素質(zhì) 41．第41題著名個(gè)性理論家埃里克森認(rèn)為，乳嬰兒期最主要的心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)就是建立_____，發(fā)展對(duì)周圍環(huán)境，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，相互之間自由度較低。創(chuàng)造能力的促進(jìn)與知識(shí)的獲得是沒(méi)有矛盾的，兩者是相互補(bǔ)充的。有助于孩子形成健全的人格，學(xué)前期是兒童人格形成的重要時(shí)期，家庭教育起著關(guān)鍵作用。第四篇：學(xué)前兒童家庭教育學(xué)前兒童家庭教育家庭：是具有婚姻關(guān)系，血緣關(guān)系或領(lǐng)養(yǎng)關(guān)系的人們組成的長(zhǎng)期共同生活的關(guān)系，是人累類生活中最基本最重要的一種群體形式。（2）、培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和自理能力，增強(qiáng)體質(zhì)。（6）、促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧、健康發(fā)展。(1)調(diào)節(jié)情緒(2)理性施愛(ài)(3)要求適度父母容易感情用事的典型表現(xiàn)第一種偏向性的嬌慣溺愛(ài)第二種偏向是操之過(guò)急建議：加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要理智，科學(xué)教育孩子。(3).一致性原則：家長(zhǎng)應(yīng)把來(lái)自各方面的教育影響加以協(xié)調(diào)，使教育內(nèi)容與要求，手段與方法等能前后一致，左右貫通，保證孩子個(gè)性品質(zhì)的健康發(fā)展。（1）重視家庭環(huán)境的影響（2）創(chuàng)造和諧的家庭生活氛圍（3）美化家庭生活環(huán)境（4）提高文化素養(yǎng)，追求高尚的精神情趣：是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想，好言語(yǔ)，好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。(1).準(zhǔn)確表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，具體，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔(2)慎用批評(píng)懲罰l 懲罰的有效性是有限的l 懲罰不能教給人們恰當(dāng)?shù)男袨?，只是減少了不合乎希望的發(fā)生率l 為了使懲罰有效，懲罰必須是及時(shí)性和永恒性l 懲罰會(huì)產(chǎn)生消息情緒，比如恐懼和焦慮。，可以協(xié)助料理孩子的生活和教育，但不能代替父母在家庭教育中的主導(dǎo)作用。： 由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過(guò)程。通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)境，讓幼兒能感受到自然環(huán)境的美，并喜歡周圍環(huán)境。（六）活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)前通知家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，給孩子穿上園服，帶一套衣服、毛巾、帽子及去游玩所需的物品，自帶飲用水等。（七）活動(dòng)的具體步驟與過(guò)程家長(zhǎng)來(lái)園集中。b、全部家長(zhǎng)到達(dá)目的地后，跟著本班老師，不要自已走開(kāi)了，統(tǒng)一進(jìn)園。準(zhǔn)備上車，家長(zhǎng)進(jìn)行分組，讓家長(zhǎng)記住自已在哪一輛車、跟著哪個(gè)老師。休息時(shí)間，讓幼兒與家長(zhǎng)們坐一起與同伴們分享自己帶來(lái)的食物，家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里，不要隨地亂丟。1家長(zhǎng)登記好離園時(shí)間后，離園。直接影響家庭教育的環(huán)境因素和社會(huì)大背景客觀環(huán)境因素：物質(zhì)條件；各種關(guān)系；家長(zhǎng)年齡、職業(yè)、受教育程度；家庭政治經(jīng)濟(jì)地位主觀環(huán)境因素：家長(zhǎng)品德修養(yǎng)；養(yǎng)育態(tài)度和期望；家庭的心理氛圍與家庭作風(fēng)。調(diào)查研究的過(guò)程：確定課題—判斷類型—設(shè)計(jì)方案（抽樣、內(nèi)容、手段、統(tǒng)計(jì)）——實(shí)施調(diào)查——統(tǒng)計(jì)結(jié)果——撰寫報(bào)告。家庭教育經(jīng)驗(yàn)：是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在家庭教育的實(shí)踐過(guò)程中積累的感性認(rèn)識(shí)、具體技能和感受體驗(yàn)。質(zhì)的研究概念：研究者對(duì)自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法。由哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院考瑞等人大力倡導(dǎo)，行動(dòng)研究開(kāi)始進(jìn)入美國(guó)教育研究領(lǐng)域三．學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)“素質(zhì)教育走進(jìn)家庭”將成為中國(guó)家庭教育的主旋律依托社區(qū)是家庭教育指導(dǎo)工作的發(fā)展方向創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭拓寬了家庭教育的思路