【正文】 親子關(guān)系影響很大，父母的文化程度也會(huì)影響親子關(guān)系。觀念是人對(duì)外部事物的一種比較穩(wěn)定的看法，屬于主觀意識(shí)的范疇。三、學(xué)前兒童家長教育觀念的類別：學(xué)前兒童家長的兒童觀，是學(xué)前兒童家長對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和看法。兒童利益優(yōu)先原則。孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，應(yīng)該尊重他的權(quán)利和人格。其次，尊重并滿足兒童各種素質(zhì)發(fā)展的需要。三、不同的人才觀對(duì)其教育行為的影響：高期望、低期望、期望適當(dāng)。不同受教育兒童父母的人才觀不同。不同職業(yè)幼兒父母的人才觀不同。嬌慣溺愛型，忽視冷漠型第二節(jié)：學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式對(duì)其教育行為及幼兒發(fā)展的影響一、民主權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)家長的教養(yǎng)行為及幼兒發(fā)展的影響：兒童有獨(dú)立性、積極性、態(tài)度友好、情緒安定等性格特征。三、嬌慣溺愛型教養(yǎng)方式對(duì)家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響：父母吧孩子擺在高于父母的不恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，傾注給孩子的愛撫程度很強(qiáng)，超過了一般的限度。也有些人有較強(qiáng)的自理精神和創(chuàng)新性第三節(jié)：影響學(xué)前兒童家長教養(yǎng)方式的因素一、家長本身特點(diǎn)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響（因此我們?cè)诩彝ブ幸珜?dǎo)一種恩愛、和諧的夫妻關(guān)系）二、家長的受教育程度與職業(yè)對(duì)其教養(yǎng)方式的影響三、孩子本身的特點(diǎn)對(duì)家長教養(yǎng)方式的影響：孩子的性格對(duì)家長教養(yǎng)方式的影響。第七章：學(xué)前兒童家長的教育能力第一節(jié)：學(xué)前兒童家長教育能力的概念、類別一、學(xué)前兒童教育能力的概念：家長教育能力是家長在一定的教育觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識(shí)，解決在家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問題，培養(yǎng)使子女 身心健康的機(jī)智、策略、技巧和技能。在勞動(dòng)活動(dòng)中了解孩子。認(rèn)，情，行）。對(duì)待子女的進(jìn)步或過失，要抓好“第一次”家長要特別重視對(duì)孩子第一次錯(cuò)誤和過失的處理，抓好不放，謹(jǐn)慎處理，嚴(yán)加管教。了解兒童安全感要能力強(qiáng)的學(xué)前兒童家長重視對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)，能提供各種機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種條件鍛煉、培養(yǎng)孩子的自信，讓孩子看到自己的力量，逐步樹立起孩子的自信心。建立孩子的創(chuàng)造能力了家長的教育行為有哪些？答：認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造的需要，盡可能地為他們創(chuàng)造條件鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造。五、了解兒童探索需要的能力對(duì)教育行為的影響 了解兒童探索需要的能力家長的教育行為有哪些？ 答：對(duì)孩子的一幼稚的動(dòng)作，如用手掏墻角的沙泥，也給予極大的關(guān)注，并允許孩子進(jìn)行這樣的探索，對(duì)孩子提的上知天文，下知地理的各種各樣問題，耐心解答，有的實(shí)在回答不出來，或查閱字典，或親身實(shí)踐，直到孩子滿意為止。就事論事不借題發(fā)揮。帶有過重的感情色彩。四、影響學(xué)前兒童家長處理兒童問題能力的因素：片面了解、掌握情況。二、反向社會(huì)化（后喻文化）三、學(xué)前兒童家庭教育的目的：幼兒在體力、智力、品德、審美諸方面發(fā)展。第二節(jié)：學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù) 學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)主要包括健康教育、任職教育、品行教育和審美教育四個(gè)方面。激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望。應(yīng)關(guān)注孩子大腦的安全。其次，應(yīng)發(fā)展孩子理解語言的能力。其次，應(yīng)培養(yǎng)孩子的合群性。十、審美教育的要求：首先，應(yīng)加大孩子的藝術(shù)投資。寓教于生活和娛樂的原則，并不要求家長花費(fèi)專門的時(shí)間和精力。有明確的教育目的提出的教育要求有助于促進(jìn)孩子身心健康和個(gè)性的成熟，完善，教育要求的可行性，是指家長所提的駕馭要求應(yīng)符合孩子的發(fā)展水平，使之稍作努力便可獲得成功，教育要求的漸進(jìn)性，是指家長所提的教育要求符合從易到難，從簡到繁的順序，考慮知、情、意、行相互關(guān)系形成系列。特別是南北朝時(shí)期的學(xué)者顏之推所著的《顏氏家訓(xùn)》，被稱為“我國封建時(shí)代第一部系統(tǒng)完整的家庭教科書”。在近代，我國的家庭教育論著也以各種形式問世。該書自1925年出版以來，再版過十余次。黨和政府也高度重視兒童的家庭教育問題，先后頒布了許多有關(guān)的法律規(guī)范、政策措施。一般認(rèn)為，《學(xué)前兒童家庭教育》主要是研究出生至6歲兒童的家庭教育活動(dòng)，揭示學(xué)前兒童家庭教育規(guī)律，以提高學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的一門學(xué)科。自20世紀(jì)70年起，我國開始推行計(jì)劃生育政策，提倡一對(duì)夫妻只生育一個(gè)子女，致使生育率迅速下降，獨(dú)生子女日益增加。我們學(xué)習(xí)和研究《學(xué)前兒童家庭教育》，其目的在于：①總結(jié)古今中外學(xué)前兒童家庭教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)前兒童家庭教育的基本理論，引進(jìn)國外學(xué)前兒童家庭教育的先進(jìn)思想，揭示學(xué)前兒童家庭教育的一般和特殊規(guī)律，把握學(xué)前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)；②通過對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的理論研究，用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭教育實(shí)踐，提高托兒所、幼兒園教師指導(dǎo)家庭教育的能力，提高家長的科學(xué)育兒水平，充分發(fā)揮家庭的教育功能，提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前兒童的健康和諧發(fā)展；③使學(xué)前兒童家庭教育的改革和創(chuàng)新在理性的指導(dǎo)下進(jìn)行，避免摸著石頭過河，跟著感覺走帶來的種種失誤和彎路。學(xué)前兒童家庭教育的特點(diǎn)：（1）、時(shí)代性和社會(huì)性（2）、親情性和感染性（3）、針對(duì)性和隨機(jī)性（4）、連續(xù)性和一貫性（5）、權(quán)威性和專制性學(xué)前兒童家庭教育的目的：（1）、充分利用家庭優(yōu)勢(shì)和社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)前兒童施以多種影響。（5）、發(fā)展審美能力。(1).理智性原則：在家庭教育中，家長既要關(guān)心熱愛孩子，又要嚴(yán)格要求孩子，做到感情與理智相結(jié)合，理性施愛，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。(2).科學(xué)性原則：學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)性原則，主要是指在家庭教育中，家長要用正確的價(jià)值觀，科學(xué)的養(yǎng)育對(duì)兒童施加影響，使孩子能夠朝著社會(huì)所期望的目標(biāo)成長。(1).尊重并平等的對(duì)待學(xué)前兒童(2).尊重孩子的生存和發(fā)展(3).使孩子成為一個(gè)發(fā)展的主體：是指在家庭教育中，家長有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方式。(1).重視孩子的興趣(2).創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)孩子發(fā)展個(gè)性特點(diǎn)(3).發(fā)現(xiàn)興趣，引導(dǎo)孩子發(fā)展 個(gè)性特點(diǎn)5．獎(jiǎng)懲激勵(lì)法：家長激勵(lì)孩子發(fā)揮其積極性，使孩子明確并發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)長處：認(rèn)識(shí)并克服自己的缺點(diǎn)和不足，從而主動(dòng)的用正確的行為準(zhǔn)則去行動(dòng)。（一）活動(dòng)名稱：到世紀(jì)公園園郊游（二）活動(dòng)主持者：教師、家委會(huì)委員（三）活動(dòng)對(duì)象：大班幼兒及家長、教師（四）活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)：2012年3月17日星期五上午 世紀(jì)公園（五）活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)幼兒運(yùn)用不同的感官感知與探索周圍的自然環(huán)境，感受到周圍自然環(huán)境的客觀存在。通過郊游活動(dòng)拉近幼兒園與家庭的距離，使家庭與幼兒園的教育融入到一起去。教師提前一周把去郊游的日期及安排告訴家長。家長到齊后，向家長講述特別要注意配合的地方：a、一定要注意幼兒的安全，防止走失，不要讓幼兒去池塘或水池邊玩。并且記好老師及園領(lǐng)導(dǎo)的電話號(hào)碼，有事記得打電話給我們。到達(dá)目的地后組織家長進(jìn)園并再一次統(tǒng)計(jì)人數(shù)。返回幼兒園。、權(quán)威 、拒絕 、服從 、允許 答案:A 4．第7題孫輩的父母因故離開家鄉(xiāng)，只留下祖輩和孫輩的家庭稱為() 答案:D 5．第8題______歲是幼兒獲得自信心的關(guān)鍵年齡。 答案:C 13．第23題 家庭作為一種社會(huì)生活組織，它的三個(gè)組成紐帶是()。 答案:A 17．第29題孕婦敏感期是指婦女受孕后的（）。()% % % % 答案:A 22．第39題與孩子溝通的首要條件是()。 答案:A,B,D 30．第30題幼兒家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式有()。答案:最近發(fā)展區(qū) 34．第17題我們采納西蒙茲等學(xué)者對(duì)不同父母教養(yǎng)方式的闡釋，利用“關(guān)愛”和_____兩個(gè)向度可以交互組合成民主權(quán)威型、絕對(duì)權(quán)威型、嬌慣溺愛型和忽視冷漠型等四個(gè)主要的教養(yǎng)類型。答案:生育 38．第35題學(xué)前兒童家長在教育、撫養(yǎng)子女的日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出的一種行為傾向叫____________，它是對(duì)父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。答案:信任感 42．第42題_______歲是幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。44．第27題 學(xué)前兒童情商答案:兒童情感和社會(huì)技能的綜合特性，包括兒童的情緒的愉悅性、反應(yīng)性、表達(dá)性和交往的禮儀性、幽默性、融洽性以及意志的果斷性、自制性、堅(jiān)持性等。46．第11題試論家庭教育怎樣促進(jìn)兒童的社會(huì)化進(jìn)程。有助于孩子養(yǎng)成頑強(qiáng)的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境對(duì)孩子進(jìn)行抗挫教育，就能幫助孩子形成頑強(qiáng)的意志和拼搏精神，促使孩子成長。二，學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)過程中得具體過程；兒童發(fā)展過程，家庭教育過程，家庭教育指導(dǎo)工程，家庭教育的指導(dǎo)工作的組織過程。b,為設(shè)計(jì)研究方案服務(wù)。點(diǎn)差研究的基本過程；調(diào)查研究作為一種研究過程，一般需要經(jīng)過確定調(diào)查研究的課題，判斷調(diào)查研究的所屬類型，根據(jù)調(diào)查研究課題及研究類型提出調(diào)查抽樣方案，調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)方案，調(diào)查的手段和調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)方案，安排并實(shí)施調(diào)查方案，統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查研究報(bào)告等6個(gè)步驟。具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一般由家庭教育過程、教育效果、教育體會(huì)三方面的內(nèi)容組成。實(shí)驗(yàn)研究是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃，在控制條件下，對(duì)被實(shí)施加可操縱的教育影響，然后觀測被試的變化及教育效果，以此推斷所施加的教育與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。C對(duì)通過實(shí)驗(yàn)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，獲得研究結(jié)果，在對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究的兩種類型，單組實(shí)驗(yàn)和等組實(shí)驗(yàn)）質(zhì)的研究；質(zhì)咑研究方法是社會(huì)科學(xué)研究的一種方法。行動(dòng)研究的基本過程；首先要找出起始點(diǎn)，包括研究日志、尋找一個(gè)起點(diǎn)；其次，要理清情景，包括澄清研究的起點(diǎn)、收集資料、資料分析。B學(xué)會(huì)做事。高曼對(duì)EQ（情緒智力）所下的定義包括1認(rèn)識(shí)自身的情緒。家庭的本質(zhì)是婚姻和血緣的關(guān)系，是由夫、妻、子女以及其他生活在一起的近親所組成的小團(tuán)體。家庭發(fā)展的四種形式；一血緣家庭，最古老的家庭形態(tài)二，普納路亞家庭一個(gè)與一群發(fā)生性關(guān)系，但他派出了兄弟姐妹的性關(guān)系。四，一夫一妻制家庭法，最初階段處于人類歷史上的奴隸社會(huì)。家庭結(jié)構(gòu)的類型 一，核心家庭；已婚夫婦和未婚子女組成的家庭，家庭只有三種關(guān)系；夫妻關(guān)系，親子關(guān)系，兄妹關(guān)系。劣勢(shì)。二主干家庭，指父母和一對(duì)已婚子女組成的家庭。優(yōu)勢(shì)；可以彌補(bǔ)雙職工家庭放在料理生活及照顧、扶育孩子時(shí)間、精力的不足。三。有許多不利因素，首先親子關(guān)系受到影響，親自關(guān)系隔閡，其次，老人上了年紀(jì)畢竟精力不足，對(duì)孩子的照顧不如上面三個(gè)家庭，老人會(huì)力不從心。特點(diǎn)、成員 較多，規(guī)模較大，出了親子關(guān)系，兄妹關(guān)系之外還有連襟，妯娌。家庭關(guān)系會(huì)直接影響大家庭教育的質(zhì)量。、穩(wěn)定。夫妻關(guān)系必須遵守道德規(guī)范和法律準(zhǔn)則，夫妻關(guān)系在現(xiàn)代家庭中將進(jìn)一步表現(xiàn)為平等、和諧、尊重。影響家庭關(guān)系的因素分析；一；家庭內(nèi)部的影響；1，家庭規(guī)模結(jié)構(gòu)及人員素質(zhì)；家庭規(guī)模越大、結(jié)構(gòu)越復(fù)雜。二，來自家庭外部的影響。10家庭功能分類；兩大類一是固有的功能。2，生產(chǎn)功能從喪失待恢復(fù)。2 充滿了親請(qǐng)得教育3一種持久的穩(wěn)定的教育。在遺傳不變的條件下，環(huán)境與教育影響了人的發(fā)展?fàn)顩r。但是家庭教育社會(huì)成員之間關(guān)系最為親密的社團(tuán)活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的感染性，這是教育活動(dòng)開展的極為重要的基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)家庭教育的影響。傳播媒介的作用；與人們的生活越來越密切，人們與未來越離不開網(wǎng)絡(luò)，電視，孩子們可以增加許多知識(shí)，獲取大量信息，極大地開闊眼界。金一二十年來人們面臨的政治，經(jīng)濟(jì)，社會(huì)。學(xué)習(xí)型家庭教育的特點(diǎn)1，家庭成員有終身學(xué)習(xí)的理念2要有主張的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣3有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入 第四章父母的角色，一種可選擇的，1 父母對(duì)孩子的健康成長起到了舉足輕重的作用父母是孩子的第一任老師，是他們第一個(gè)模仿的對(duì)象3稱之父母的典型特征，1身體素質(zhì)2，道德品行3觀念意識(shí)4文化修養(yǎng)5人生態(tài)度祖輩家長的定義指比父母親張一輩的家長5祖輩家長的家庭類型；隔代家庭，主干家庭，監(jiān)護(hù)人家庭，留守家庭等等祖輩家長的作用，1承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，在生活上幫助子女解決后顧之憂，滿足孩子對(duì)親情的渴望。高期望的核心地位，正對(duì)目前的，我們呼吁要給孩子更多的空間和時(shí)間和自由選擇的權(quán)利，然孩子在自然、寬松的環(huán)境中愉快成長。親子關(guān)系的定義；家庭中父母與子女之間的關(guān)系。3，家庭結(jié)構(gòu)小型化，親子關(guān)系趨于直接，集中。學(xué)前兒童家長的教育觀念正在于時(shí)代同步，與現(xiàn)代生活方式同步，為適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的競爭性、開放性、創(chuàng)造性，為適應(yīng)人的個(gè)性的，全面的發(fā)展而漸漸發(fā)生嬗變。2家長教養(yǎng)方式類型的劃分1，以教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長教養(yǎng)方式類型（a以接收—拒絕和支配服從二個(gè)向度劃分b以接受拒絕和限制允許二個(gè)向度劃分c以接納—拒絕和要求與控制寬容二個(gè)向度劃分）2一家長人格特點(diǎn)劃分家長教養(yǎng)方式類型3以父母教養(yǎng)行為與兒童個(gè)性的相關(guān)研究結(jié)果劃分家長教養(yǎng)方式3家長教育方式類型1，民主權(quán)威型2絕對(duì)權(quán)威型3嬌慣溺愛型4忽視冷漠型民主權(quán)威型家養(yǎng)方式對(duì)家長的教育行為及幼兒發(fā)展的影響；雙親如果采取非干涉性的、合理的民主寬容的家養(yǎng)方式，兒童就會(huì)顯得有獨(dú)立性積極/態(tài)度友好、情緒安定等性格特征。在人格方面均能得到較大發(fā)展。7冷漠忽視型；家長對(duì)孩子不聞不問，由于父母孩子接錯(cuò)機(jī)會(huì)少，彼此不了解，容易產(chǎn)生代溝和分歧。學(xué)前兒童家長能力的類型1，了解兒童需求的能力a在兒童生活中了解兒童b在游戲活動(dòng)中了解兒童c在勞動(dòng)活動(dòng)中了解孩子d在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解兒童2，評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力a評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的趨勢(shì)b評(píng)價(jià)幼兒各方面的發(fā)展水品（社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為水評(píng)）3，協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力a慰安真誠b表達(dá)希望c表達(dá)失望d、。3未成年人通過逐步懂得一些最基本的社會(huì)規(guī)范。家庭教育目的具有兩個(gè)方面的表現(xiàn)；一是表現(xiàn)為家庭教育要保證學(xué)前兒童的全面發(fā)展，這是一種多層次多因素的發(fā)展，第一層次是個(gè)體的發(fā)展，包括生理和心理。2指導(dǎo)者父母進(jìn)行家庭教育的原則、任務(wù)、內(nèi)容和方法。品行教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的品德，塑造孩子文明的行為，陶冶孩子積極的情操，提高孩子社會(huì)交往的能力，形成孩子活潑開朗的性格。出現(xiàn)行為偏差。8溝通的策略關(guān)鍵點(diǎn)建立在尊重和技巧上、贊美和獎(jiǎng)賞不宜過度、對(duì)付壓力、威脅、無壓迫感、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、一孩子能理解的限制管教他、提法比口頭語言溝通的效果差，且有