【正文】 就是建立_____，發(fā)展對(duì)周圍環(huán)境，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。關(guān)系復(fù)雜，矛盾多，相互之間自由度較低。創(chuàng)造能力的促進(jìn)與知識(shí)的獲得是沒有矛盾的，兩者是相互補(bǔ)充的。有助于孩子形成健全的人格，學(xué)前期是兒童人格形成的重要時(shí)期，家庭教育起著關(guān)鍵作用。第五篇：學(xué)前兒童家庭教育試題學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)全過程中的對(duì)象是學(xué)前兒童、學(xué)前兒童痛的家長(zhǎng)、直接指導(dǎo)學(xué)前兒童的指導(dǎo)者和組織指導(dǎo)者、對(duì)學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的組織管理者四類對(duì)象。情報(bào)研究的作用；a,為確定研究課題服務(wù)。調(diào)查研究；是通過對(duì)已有事實(shí)的考察，了解家庭教育及其指導(dǎo)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)家庭教育及其指導(dǎo)過程中的各因素之間的聯(lián)系，是認(rèn)識(shí)家庭教育及其的發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的分類與基本過程；根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的科學(xué)水平可以將其分為具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三個(gè)層次?？茖W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是在一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過邏輯的，理性的分析，揭示家庭教育經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)、主要內(nèi)容之間的聯(lián)系的和這一經(jīng)驗(yàn)在家庭教育中的地位與作用的過程。b按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的規(guī)定，有執(zhí)教者對(duì)被試實(shí)施實(shí)驗(yàn)、控制實(shí)驗(yàn)條件、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)效果。12,90年代以來，教育研究質(zhì)、量之爭(zhēng)趨于緩和，代之而起的是質(zhì)、量并重的倡導(dǎo)?，F(xiàn)代教育的發(fā)展特點(diǎn)；四中學(xué)習(xí)能力；a學(xué)會(huì)認(rèn)知目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，即掌握認(rèn)知的手段，并不在于知識(shí)本身。四中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)稱為“教育的四大支柱” 丹尼爾人際關(guān)系管理 第二章家庭的定義；a馬克思與恩格斯曾經(jīng)給家庭下了定義；每日都再重新自己生命的人開始產(chǎn)生另一些人，即增殖，這是夫妻之間的關(guān)系，這就是家庭。家庭的本質(zhì)和特征；a兩性結(jié)合，延續(xù)后代，b是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史c是人類的基本群體，不僅為人們創(chuàng)造了社會(huì)的基本條件，而且還因此滿足人們從物質(zhì)到精神的多方面需要。三，對(duì)偶家庭；屬于個(gè)體婚制，不以感情為基礎(chǔ)而是以方便需要為基礎(chǔ)。廣義的家庭結(jié)構(gòu)還應(yīng)包括家庭的主體結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等。父母與子女互動(dòng)的頻率和機(jī)會(huì)相對(duì)于其他類型的家庭更高、更多，更容易建立親子之間的感情。由于核心家庭只有夫妻和孩子所以父母責(zé)任尤其重大，一旦孩子出現(xiàn)問題如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)會(huì)照成嚴(yán)重后果，還容易引起沖突。特點(diǎn)，代際關(guān)系較為復(fù)雜。另外老人太溺愛孩子不利于其發(fā)展。隔代家庭，指外祖父母與孫輩組成的家庭。指兩個(gè)或兩個(gè)以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個(gè)以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。家庭關(guān)系；又稱家庭人際關(guān)系，是成員之間根據(jù)自身的角色在共同生活中形成的人際互動(dòng)關(guān)系，是家庭的本質(zhì)要素在家庭人家交往中的表現(xiàn)形式，是家庭成員之間一切社會(huì)關(guān)系的總和。這是家庭關(guān)系最主要的特點(diǎn)。1，夫妻關(guān)系，處于核心地位，是家庭的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，被成為家庭關(guān)系中的第一關(guān)系，也是家庭中最基本的關(guān)系。互敬互愛，互相幫助。3，家庭傳統(tǒng)及背景，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。3，宗教。包括情感交往功能、生產(chǎn)功能、教育功能、娛樂功能，宗教功能，政治功能等11影響家庭功能的因素；主要有三類；社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平（對(duì)家庭功能的決定性作用）、社會(huì)制度和法律（社會(huì)制度的變遷必然會(huì)影響家庭功能）、傳統(tǒng)習(xí)俗與倫理道德（帶來不同的理念和價(jià)值觀）12家庭功能的變化，1 生育功能的逐漸退化。1，一種非正規(guī)的教育。影響人發(fā)展的因素有三方面；遺傳、環(huán)境、教育。相對(duì)于家庭教育來說，學(xué)校教育更正規(guī)、更科學(xué)、更系統(tǒng)。家庭教育更具有實(shí)用性。社會(huì)教育是通過人們的活動(dòng)，交互作用而產(chǎn)生的關(guān)系體系或組織體系，它是以形象的形式呈現(xiàn)出來的社區(qū)教育是社會(huì)教育化、教育社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)模式，就是以一個(gè)街道、一個(gè)鄉(xiāng)或一個(gè)去為范圍，將這個(gè)社區(qū)里的機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校等組織起來，共同關(guān)心這個(gè)社區(qū)內(nèi)的青少年的教育，支持社區(qū)內(nèi)的各類學(xué)校，為他們提供幫助，而這個(gè)社區(qū)內(nèi)的學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)則一起參與社區(qū)的各種精神文明建設(shè)，實(shí)施雙向服務(wù)，起到既教育青少年兒童有改造社會(huì)的作用。就是一個(gè)人的一生都處于學(xué)習(xí)中 終身教育的背景首先是符合了社會(huì)的發(fā)展需要，社會(huì)發(fā)展持續(xù)加快，每個(gè)人面臨的問題越來越復(fù)雜，人們學(xué)的的知識(shí)老化也越來越快其次人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值為了使自己的能力日趨完善，潛力得到更充分的發(fā)揮終身學(xué)習(xí)是唯一途徑，其三。3塑造新的生活形態(tài) 學(xué)習(xí)型家庭的提出；背景；這個(gè)概念是從美國(guó)麻省理工20世紀(jì)90年代提出的“系統(tǒng)思想，學(xué)習(xí)型組織”史隆管理學(xué)院解釋；學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程，學(xué)得越多，越覺得自己無知，因?yàn)橛肋h(yuǎn)達(dá)不到永遠(yuǎn)的卓越，因此必須不斷學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，多生子女在家庭中普遍處于高關(guān)愛。有生存的權(quán)利，；青少年見多識(shí)廣，開化早，他們會(huì)把他們的文化傳遞給自己的父輩，稱為“反向社會(huì)化”，還有贍養(yǎng)父母的責(zé)任。并且子女對(duì)父母的影響力不容忽視。2學(xué)前兒童家庭教育觀念對(duì)幼兒發(fā)展的重要性；隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，社會(huì)原有價(jià)值體制的引入，社會(huì)原有價(jià)值體系受到?jīng)_擊而正待重建。心理學(xué)家費(fèi)魯姆的激勵(lì)公式激勵(lì)力量=目標(biāo)價(jià)值（目標(biāo)對(duì)社會(huì)、集體、個(gè)人價(jià)值的大?。﹛期望概率(實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主觀、客觀性)學(xué)前兒童家長(zhǎng)不同的職業(yè)對(duì)其教育觀念的影響；1兒童觀不同2教育觀不同3人才觀不同 第六章學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是指學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育、撫養(yǎng)子女的日常生活中表現(xiàn)得一種行為傾向，它是對(duì)父母行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定的行為風(fēng)格。寬松的家庭環(huán)境、給孩子提供廣闊的心理空間。缺乏責(zé)任感，不適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷、形成一系列不適應(yīng)社會(huì)要求的行為習(xí)慣和性格習(xí)慣，這種孩子對(duì)家長(zhǎng)沒有感情，只知道索取。2家長(zhǎng)教育能力的作用；具備家長(zhǎng)教育能力有了解兒童需求的能力，評(píng)價(jià)兒童的能力、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力和處理兒童問題的能力、有助于直接作用與兒童，對(duì)幼兒發(fā)展起著十分重要的作用。2，未成年人通過家庭教育獲得對(duì)社會(huì)的最初認(rèn)識(shí)。學(xué)前兒童家庭教育是我國(guó)家庭教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，他的目的是使孩子在體智德美等方面及安全發(fā)展的基礎(chǔ)上，個(gè)性得到發(fā)展，將來能成為有益于國(guó)家和社會(huì)的合格人才。學(xué)前兒童家庭教育的目的的作用；1，學(xué)前兒童家庭教育的目的的控制、促進(jìn)著學(xué)前兒童的發(fā)展方向和水平。；；發(fā)展孩子傾聽語言的能力、發(fā)展孩子理解語言的能力、發(fā)展孩子運(yùn)用語言的能力、應(yīng)發(fā)展孩子識(shí)字的能力。非期望活動(dòng)指孩子所表現(xiàn)的活動(dòng)不合乎父母所認(rèn)定的社會(huì)要求。7自然后果法；在家庭教育中，通過孩子青紫體驗(yàn)由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。主要目的；提高家長(zhǎng)素質(zhì)、提高家庭教育的質(zhì)量、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，包括身心和心理，家長(zhǎng)教育原則；雙向互動(dòng)原則、家長(zhǎng)主體原則、共同成長(zhǎng)原則、分類指導(dǎo)原則、因地制宜原則、整體性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則4家庭教育指導(dǎo)的常用形式有個(gè)別指導(dǎo)、集體i性指導(dǎo)活動(dòng)和介。十一章家庭教育指導(dǎo)的性質(zhì)；是以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、該變家長(zhǎng)的教育行為為根本，不僅能促進(jìn)兒童生理和心理的健康成長(zhǎng)，而且會(huì)帶來家庭，學(xué)校，社區(qū)的變化，是精神文明建設(shè)的一部分。漸進(jìn)性原則學(xué)前兒童家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)的對(duì)孩子施加影響，有潛入深入，有難到易，提高對(duì)孩子的要求，然孩子不斷的體驗(yàn)到成功的快樂。應(yīng)培養(yǎng)孩子的同情心、培養(yǎng)孩子的合群性、培養(yǎng)孩子的抗挫能力、家庭教育的原則1與教育生活和娛樂中的原則2理性施愛和要求適度相結(jié)合原則3全面發(fā)展和因材施教形結(jié)合的原則4教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則 第九章對(duì)胎兒有害的藥物及化學(xué)物質(zhì)1盡量避免病毒感染2避免藥物濫用（抗生素、磺胺類、鎮(zhèn)定劑、性激素、急速、過量維生素、抗腫瘤藥、抗抑郁要）3避免嗜酒酗酒5避免接觸反射性物質(zhì)、噪音、及有害物質(zhì)家庭教育方法是指家長(zhǎng)為達(dá)到家庭教育的目的、完成家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容所選擇和運(yùn)用的具體措施和手段。學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)是交給孩子一些簡(jiǎn)單的生活嘗試和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。第二層次是每一方面的發(fā)展，這有各種因素組成。家庭教育的母的；是指家庭對(duì)所需要培養(yǎng)的孩子的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。了解幼兒需求能力對(duì)教育行為的影響；交往需要、安全感需要、被信任的能力、創(chuàng)造需要、成功需要、探索需要影響兒童家長(zhǎng)了解需求能力的因素1，家長(zhǎng)的主觀隨意性2，忽視溝通，拒絕溝通3，輕信，胡猜影響兒童家長(zhǎng)評(píng)價(jià)兒童發(fā)展能力的因素評(píng)價(jià)缺乏家庭教育的基本知識(shí)及幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)的知識(shí)2評(píng)價(jià)缺乏依據(jù)貶低孩子3，家庭教育沒有規(guī)約8影響處理兒童問題問題的能力片面了解為掌握家庭教育知識(shí)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的知識(shí) 第八章家庭教育的目的；培養(yǎng)社會(huì)化的人；就是通過家庭教育活動(dòng)和家庭教育的全過程實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化。這種教育形式下的孩子情緒不穩(wěn)定，富有攻擊性，對(duì)人冷酷自我控制力差，有的自信心、探索性差也有些事有較強(qiáng)的自立精神和創(chuàng)造性。絕對(duì)權(quán)威性對(duì)幼兒影響；對(duì)孩子實(shí)施高壓政策，要求過分嚴(yán)厲，過多限制，缺少寬容，奉行棍棒教育，孩子稍有不妥之處就有嚴(yán)加懲罰。要注意給孩子創(chuàng)設(shè)理解。在這個(gè)過程中，傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)代觀念發(fā)生互相沖突、互相滲透、互相吸收，而最終作用于孩子，直接影響著孩子的成才。15影響親子關(guān)系的因素，1父母自身的因素，2子女方面的因素3環(huán)境因素第五章家長(zhǎng)教育觀念是指家長(zhǎng)再怎樣教育子女的問題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)識(shí)。親子關(guān)系是以血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)的地位；在人類關(guān)系中親子關(guān)系是直系血親中親緣關(guān)系最近的一種關(guān)系，親子關(guān)系作為社會(huì)的重要關(guān)系一直受到學(xué)者們的廣泛重視14．親子關(guān)系的特點(diǎn)1，生活節(jié)奏加快，社會(huì)流動(dòng)性加強(qiáng)，親子之間交流接觸的機(jī)會(huì)降低。10 子女權(quán)利；，具有和成年人同等權(quán)利；未成年人保護(hù)法規(guī)定，保障未成年人的合法權(quán)益，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；父母和其他監(jiān)護(hù)人不得虐待。繼承民族傳統(tǒng)文化思想，將我國(guó)的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)觀念一代代傳輸下去祖輩家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)1 與年輕父母相比，隔代親；與年輕父母相比，他們的文化知識(shí)，外界信息，身體狀況等欠佳他們?cè)诮逃杏疤幱谂浜?、有充足的時(shí)間一孫輩進(jìn)行互相接觸，有豐富的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；有較好的繼承性也就是“家風(fēng)”；祖輩家長(zhǎng)的教育條件的不平衡，其次祖輩家長(zhǎng)相對(duì)比較封閉，接受新事物，新信息的能力弱祖輩家長(zhǎng)教育特點(diǎn)的形成原因；有歷史原因也有自然規(guī)律的原因子女角色的地位；最主要的特點(diǎn)就是他們的中心地位得到加強(qiáng)，成為全家關(guān)注的重點(diǎn)和生活的主軸。文化等急劇增大，面臨：“信息大爆炸”提出終身學(xué)習(xí)概念實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)具備的條件，1家庭成員要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。也有負(fù)面影響。1，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育工作，發(fā)揮整體合力2，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女各方面發(fā)展的積極性，家庭對(duì)學(xué)校教育的參與1，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件2，在日常生活中全面了解孩子。家庭的連續(xù)性更是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育效果的重要保證。學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)教育青少年，培養(yǎng)目標(biāo)都是國(guó)家制定的，具有法律意義，經(jīng)常接受有關(guān)行政部門的監(jiān)督；學(xué)校教育的內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定；教育活動(dòng)的開展也是有組織、有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有評(píng)價(jià)的。；1 教育內(nèi)容保羅萬象，；1，家庭是整個(gè)教育體系中不可缺少的一部分2家庭教育對(duì)兒童社會(huì)化騎著奠基作用3家庭教育不僅是家庭內(nèi)的個(gè)體行為，他對(duì)社會(huì)起的作用也不可低估。3，消費(fèi)功能由元到多元。包括生育功能、性生活功能、撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能。1，社會(huì)生產(chǎn)方式及生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r。家庭關(guān)系則錯(cuò)綜復(fù)雜。是以血緣或收養(yǎng)為基礎(chǔ)，親子關(guān)系在家庭中是窒息血親中最近的一種關(guān)系。種其他任何社會(huì)關(guān)系都不曾有的連續(xù)性和承前啟后性。家庭關(guān)系的特點(diǎn)；家庭關(guān)系相對(duì)于其他社會(huì)關(guān)系而言有氣自身特點(diǎn)。叔侄表堂兄妹等。再者老人思想比較傳統(tǒng)，對(duì)新事物，新思想新概念的接受比較慢，這都不利于培養(yǎng)孩子的現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力。殘缺家庭*不完整的家庭）客觀上給家庭。老一輩人往往有豐富的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，有許多得天獨(dú)厚的條件，兩代人可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。在一個(gè)家庭中有兩代以上，而且每一代只有一對(duì)夫婦組成的家庭。父母工作壓力大，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增加。特點(diǎn)；優(yōu)勢(shì)，人口少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。家庭的生命周期；新婚夫婦的兩人世界階段孕育孩子階段為人母、為人父并養(yǎng)育孩子的階段孩子長(zhǎng)大成人的階段老年階段其中20年家庭生化的中心在養(yǎng)育孩子。屬于群婚制家庭，又稱為團(tuán)體婚姻。B漢語大詞典；以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)單位，成員包括父母、子女和其他共同生活的親屬。2妥善管理情緒。使學(xué)生具有在一定的環(huán)境中工作的能力，這種能力是包括如何對(duì)待困難、解決沖突、組織管理和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)等多方面的綜合能力c學(xué)會(huì)共同生活。三要發(fā)展行動(dòng)策略并付諸于行動(dòng)；四要分析與理論類化。值得研究是指研究這對(duì)于自然發(fā)生的事件或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性的觀察與記錄，將觀察所得的資料加以分析整理，并將結(jié)果予以歸納敘述的一種研究方法值得研究也稱參與觀察研究。實(shí)驗(yàn)研究的基本過程；對(duì)家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的上述三類變量進(jìn)行界定，使實(shí)驗(yàn)研究的課題具體化。一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)十一具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)，有具體上升為一般的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過程。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；經(jīng)驗(yàn)是指人們通過實(shí)踐活動(dòng)獲得的知識(shí)與技能。C為認(rèn)識(shí)研究結(jié)果、提高理性認(rèn)識(shí)服務(wù)。直接影響家庭教育的環(huán)境因素；客觀的，主觀的環(huán)境因素。47．第31題家長(zhǎng)運(yùn)用暗示提醒法教育孩子時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？答案: 暗示提醒法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響，從言語上去提示孩子，從感情上去感染孩子，從行為上去引導(dǎo)孩子的一種方法。答案:有助于孩子了解社會(huì)的規(guī)則。45．第10題創(chuàng)造能力的促進(jìn)與知識(shí)的獲得是有矛盾的。答案:2至3 43．第16題 聯(lián)合家庭答案:聯(lián)合家庭是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個(gè)以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。答案:學(xué)前兒童家長(zhǎng)教養(yǎng)方式 39．第36題胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂、言語和_____。答案:權(quán)威 35．第18題終身教育的推進(jìn)是以建立________為標(biāo)志的。:A,C,D 31．第1題家庭教育的目的就是培養(yǎng)____________。 答案:D 23．第43題1959年11月24日，第14屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了 A.《兒童權(quán)利宣言》 B.《兒童權(quán)利公約》 C.《兒童權(quán)利法案》 D.《兒童權(quán)利法》 答案:A 24．第44題發(fā)展研究