【正文】 子的特點從實際出發(fā)著重于資源利用開展活動。自信心是做任何事成功的基礎(chǔ)，是指由積極自我評價引起的自我肯定，并期望他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。幼兒也是如此，在大多數(shù)情況下，只要你能夠及早發(fā)現(xiàn)并且加以恰當?shù)囊龑?，孩子就不會產(chǎn)生沉重的心理壓力，輕松愉快地度過少年時光。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時間和孩子面對面地交談，專心地看著孩子，認真地聽他說話。有時候孩子會因為故事里、動畫片里的某些人物怪獸、魔鬼等動畫形象，感到害怕，感到恐懼，因為分不清事情的真假，而不知所措。當孩子知道了我們成人原來也常常會面對壓力和煩惱的時候，他們對成人所說的話就比較容易聽進去了。這是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。最好不要強迫孩子去學這個、學那個，應(yīng)該多聽聽孩子自己的意愿。而愉快的情緒是幼兒健康心理的催化劑。只有沐浴在愛的甘霖下的幼兒才會有安全感，才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，學會與同伴、教師交往，形成活潑開朗的性格。當痛苦告知大家后，大家會一起幫他解憂，不開心的他就會面帶微笑，當你把高興事告知大家時，是別人也快樂無比，我們何樂而不為呢？作為教師，我們要為幼兒提供各種有教育性、趣味性及藝術(shù)性的玩具、用具，提供游戲場所，對幼兒游戲給予必要的指導，引導他們對生活中健康、美好的事物進行模仿，從中得到樂趣，受到教育。幼兒園教師應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，加強幼兒心理健康的教育工作，密切家園聯(lián)系，與家長互相配合，共同采取行動，消除幼兒心理健康障礙，促進幼兒的健康成長！第三篇：課題階段小結(jié)外國語學校小學部于XX年初申報了課題“小學班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實踐研究”。于是，我們把課題研究的重點放在如何提高班主任專業(yè)化水平這一問題上。，激發(fā)自信。，塑造學生獨立人格。，充分尊重研究主體，創(chuàng)設(shè)科學的人文教育環(huán)境。反映在相應(yīng)的行為方式上，就是對人不感激，對物不珍惜，對己不盡心，對事不盡責。所以，對少年兒童給予人文關(guān)懷，是我校發(fā)展的現(xiàn)實必需。（五）研究的方法：：通過觀察收集資料，加強課題研究的客觀性、真實性和科學性。：使人文關(guān)懷在發(fā)展中進行研究，在過程中進行研究。期初，我們對子課題的研究進行了分工，每一位班主任都是課題研究的實踐者。班隊活動課是班主任老師對學生進行思想品德教育的基本途徑，一次精心設(shè)計的班隊活動所起的作用遠勝于一百次空洞的說教。活動中，每人認真填寫“班隊課聽課記錄表”，活動后，結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。，鍛造優(yōu)秀班主任。（三）注重整理歸納。，促進科研成果的交流推廣。本學期，我們與學校總部合作編印校報3期，校教科研信息5期，小學部教科研信息2期。四、存在問題：1．課題組成員的理論知識仍較貧乏。3．由于此課題涉及的學科、教師都很廣泛，參與性強了，但帶來了實驗資料的收集量很大，不便于匯總及提升。2．積極創(chuàng)設(shè)條件，邀請教育研究專家對我們的課題研究提出切實的意見和建議。1．推廣、應(yīng)用上階段的成果，進一步加強“內(nèi)閣式”班級管理模式研究、班級文化建設(shè)與學生健康發(fā)展的關(guān)系的研究，不斷完善班隊管理模式。長期以來，盡管許多專家、學者呼吁加強對學生的課外閱讀的指導，但由于受應(yīng)試教育的影響，課外閱讀沒能得到應(yīng)有的重視。所調(diào)查的項目，不僅有學生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量、閱讀形式，還涉及了學生的閱讀質(zhì)量以及家長的參與度，為馬上開展的研究工作做準備。（三）制訂階段課題實施計劃為了使本次課題活動能有條不紊地進行，我在認真學習相關(guān)理論知識后，和本年級其他老師進行了討論，制訂出了一份詳細的課題實施計劃，保障課題研究的順利進行。波特》《淘氣包馬小跳》《沈石溪動物小說全集》等新時代的讀物進入學生的視野。所以，制定閱讀計劃對于開展閱讀活動的小學四年級學生來說，相當重要。計劃的順利實施，貴在堅持。同時，經(jīng)常組織學生開展討論，讓孩子就書中的角色、情節(jié)、書本如何等內(nèi)容為題展開討論，引導學生學會欣賞其中的精華，敢于說出自己的見解。最后，我希望家長能對孩子制定的閱讀計劃進行指導，定期進行檢查，督促孩子按計劃進行閱讀，使計劃不流于形式，保障閱讀活動的有效開展。通過展示讀書筆記、閱讀卡，老師可以了解學生的閱讀情況，適時給予合理的閱讀建議，不定期開展推薦優(yōu)秀讀物的活動，講一講各自近期所看的書籍，談一談自己讀后的感受和收獲，學會與人分享讀書的樂趣。這不僅培養(yǎng)了學生分析、綜合的能力，還體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新精神和團隊意識，是小組成員辛勤努力后結(jié)出的碩果。每個劇本的成功編演，都是小組成員集體智慧的結(jié)晶。三、階段研究成果（一）通過研究，為學生提供了良好的閱讀空間，使學生養(yǎng)成了收藏并與人交流課外書籍的習慣，課外閱讀的氛圍逐漸形成。（四）每天按計劃進行閱讀，培養(yǎng)了學生善于利用時間讀書、看報的好習慣，也使學生的意志得到鍛煉。但是有一些家庭，特別是單親家庭和留守兒童家庭，無法開展“親子閱讀”。為此，我讓學生們制定《寒假閱讀計劃》，要求他們按計劃讀書，寫出讀書心得。二、研究的主要目的及內(nèi)容通過《挖掘苗、侗民間傳統(tǒng)德育資源豐富幼兒園德育課程》的研究，充分吸取苗、侗文化中有關(guān)德育教育的資源，立足本園的特點，挖掘自身的優(yōu)勢，努力探究出一種以幼兒為主體的具有我園德育教學特色的生活管理模式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式、教學活動模式的園本文化課程。6月選擇一個或幾個苗族村寨，實地采訪，查看，再次收集民間德育教育